不忘初心音乐论述题怎么写

1、深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想、锤炼忠诚干净担当的政治品格、团结带领全国各族人民为实现伟大梦想共同奋斗。

2、理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率。

3、为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。

高中音乐鉴赏第一课 音乐能告诉我们什么 教案

《音乐能告诉我们什么》

科目 艺术欣赏 年级 高一 班级 时间 2007 年 9 月 日

课题 一、音乐能告诉我们什么

教学目标 第一， 能安静、用心的聆听音乐，体验欣赏音乐的乐趣

第二，在听赏音乐得过程中能说出《少女的祈祷》的基本结构；能够在互动交流中用简单的语言说出“音乐不能告诉我们什么”的道理

教材分析

实 施 教 学 过 程 设 计 一、导入：

你喜欢音乐吗？

什么是音乐？

二、

1、聆听三段音乐

提问：每段音乐带给了你怎样的情绪？（1-2个词语）

你联想到了什么？

主要表现形式是什么？

A《第一钢琴协奏曲》

B《江河水》

C《变幻之风》（呈现出清新的自然气息。在曲子中，你可以听到呼啸的风声和排笛交错出现，感觉非常缥缈浪漫）

2、活动：

5— 56｜ 5— 3｜ 4 ·5 43 ｜2 — —｜

57 2 4｜5·4 32｜3 — —｜3 — —‖

你觉得这段乐谱的情绪是怎样的？

（欢乐 悲伤 激昂 抒情）

小结：

A、每个人对音乐的感受理解、想象是各不相同的。

B、同样的作品由于采用不同的艺术表现手法就能演绎出不同的情绪和韵味。

提问：音乐与绘画、语言文学三者的艺术特征相比较有何不同？

绘 画——具象性

语言文学——语义性

音 乐——非具象性和非语义性。

三、欣赏《少女的祈祷》

下面我们来听赏从一位年轻女音乐家心中流淌出来的音乐。

1、作者介绍：

苔克拉.芭达捷夫斯卡，波兰女音乐家，1838——1861，短暂的一生。她未上过音乐学院，自学成材。她创作《少女的祈祷》时，年仅18岁。

2、全曲听赏

思考：你听到了什么？几个不同的部分？

3、主题聆听

4、分段赏析：引子+A+A1+A2+A3+A4

了解变奏曲式结构

5、复听全曲

思考：A、这首乐曲的基本情绪是什么？（优美、抒情、明朗、华丽、激动……）

B、优美的琴声、波涛般涌动的音调，让我们联想到了什么？

（少女的祈祷、沉思？回忆、思念？幸福的憧憬？热切的倾诉？可能是，也可能不是）

四、交流讨论：

1、音乐能告诉我们什么？

2、如果音乐不能明确告诉我们，它究竟表现的是什么，那音乐的魅力又在哪里呢？

五、课堂小结：

1、音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来某种情绪的感受和体验，同时也能引发我们在听赏过程中的联想和想象。这种联想和想象是丰富、多元的，并且因人而异。所以，乐曲本身不能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。

2、正是基于音乐的这种非具象性和非语义性的特征，它能激发我们丰富的想象力，同时也能提高我们的审美情趣；也正是基于这些特征，它展现了音乐作为音响的艺术和时间的艺术所具有的独特魅力。

3、音乐是什么？

音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，并通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。它必须通过演唱或演奏这个表演的中间环节，才能使听众感受到音乐的情感和意境，从而产生艺术效果，达到审美的目的。所以，人们常常称音乐为表演的艺术。

不忘初心的歌曲鉴赏

《不忘初心》这首歌是李行亮唱给甜蜜恋人的专属情歌。乱世浮生，只有爱情和承诺会让彼此温暖。就像这首歌的缘起，来自于一句古语：“不忘初心，方得始终”。李行亮的歌声也如同穿越月光夜色的清越笛响，划破时光与空间的距离，诠释着相知相守永恒的爱情。更令人感动的是，李行亮在与导师刘欢同游希腊之际，通过网络向陪伴他多年的女友求婚。求婚现场，李行亮在希腊著名的爱情圣地圣托尼尼岛唱起这首新歌《不忘初心》，随着深情款款的告白，他不仅顺利求婚成功，更令刘欢、鲁豫等艺界前辈感动不已。因此，这首《不忘初心》也随之而被大家热捧为表白、求婚和婚礼的必备歌曲。同时，歌词里“因为哭过笑过所以更清楚，那流着泪的辛苦，灌溉多少刻骨的领悟，才值得真心的祝福”的心声，不仅寓意着对爱情的坚定，更是对人生的一种态度和感悟，在这个快速消费的时代，给了我们一剂沉着清凉的慰藉 。

高一音乐音乐的基本要素教案音乐教案设计

教学目标：

一、能在聆听与感受音乐作品的过程中，用简短的话说出节奏、旋律、音色、和声、速度、

力度等音乐要素在音乐表现中的作用。

二、能主动探索音乐的欣赏过程，并在全班交流。

教学重点与难点： 音乐要素在音乐表现中的作用

教学方法： 对比、合作、探究、练习法、

教具准备： 多媒体课件

设计意图： 在进行高中《音乐鉴赏》教学时，我们总是感觉到学生的鉴赏水平不高，没有养成良好的欣赏习惯，对音乐的基本要素也是一知半解。所以，在启始课后，我设计了这堂以音乐的基本要素在音乐表现中的作用为重点的常规课，补充了第一单元的教学内容，为后面的鉴赏打下良好的基础。

教学过程：

一、导入

1．聆听音乐，根据感受选择相应的词语。（采用小组竞赛的形式，每组派一个代表上台，写出相应词语的序号。）

（1）欢快活泼（2）优美抒情（3）雄壮有力（4）悲惨凄凉

音乐（1）《乱红》（钢琴与笛子）音乐（2）《中国人民解放军进行曲》

音乐（3）《江河水》音乐（4）《喜洋洋》

2．评价。（自评、互评、师评）

3．导题：为什么会这么选择呢？

二、表现与感受

（一）节奏与旋律

1．请同学把下面这一部分内容表达出来。

333236532365

2．节奏

问题：假设这是音符，好听的音乐，少了什么？——节奏

3．旋律

（1）有了节奏，数字变成了什么？——旋律

（2）旋律的进行：上行、下行、平行、波浪型（举例说明）

4．探讨：旋律能脱离节奏单独存在吗？反过来呢？

（二）和声[来源:学科网ZXXK]

1．出示《欢乐颂》曲谱，比较不同处。（有和声）

2．演唱，体验和声。学生唱《欢乐颂》高声部，老师唱低声部。

3．欣赏[来源:学科网]

（1）歌曲《音乐故事》（蝌蚪合唱团演唱）（和声饱满时用手势引导学生）

（2）民乐曲《春江花月夜》主题（感受乐曲的意境美）

（3）管弦乐曲《第五命运交响曲》主题（感受乐队的磅溥气势）

（三）音色

1．聆听歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》（童声）

问（1）属人声中的哪一类？

（2）假如用男中、男低来演唱，表现出来的意境合适吗？

2．人声的分类。（学生回顾）[来源:Zxxk.Com]

3．听辨音色（分组抢答）[来源:学+科+网Z+X+X+K]

笛子、二胡、长笛、小提琴、唢呐、大提琴、小号、古筝等。

4．聆听乐器音色。（学生不太熟悉的）单簧管、双簧管、短笛、大管、大号、圆号等。[来源:Z+xx+k.Com]

（四）速度与力度

1．对比欣赏《隐形的翅膀》与《保卫黄河》。问题；速度与力度能不能换一下？[来源:学|科|网Z|X|X|K]

2．请用演唱来证明。

（五）调式、调性、织体等。（在以后的课堂中再学习）

三、巩固。

1．聆听《春节序曲》（片段），你能听到哪些音乐要素？

2．学生分组回答。

四、音乐的欣赏过程

1．说说你欣赏音乐时有怎样的心理过程。

2．音乐的欣赏过程：

音响感知——情感体验——想象联想——理解认识——审美评价

3．思考：是不是每个人都按五个过程的顺序走？每次欣赏每个过程都会有？

五、小结。音乐要素决定着音乐作品的情绪情感、风格流派等，我们要借用音乐要素这一钥匙，打开音响世界的门。

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