现代教育技术考试答案

一．简答题 1．试说出与教育技术学的形成与发展密切相关的3个主要方面． 答：1视听教学运动推进了各类学习资源在教学中的应用。2个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成。3教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心－－教学设计学科的诞生．2．简述1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表的教育技术定义的内容． 答：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计．开发．利用。管理和评价的理论与实践． 3．简述我过教育技术发展取得的主要经验． 答：1一切从实际出发，因地制宜发展教育技术．2发展的不仅是装备与规模，提高教学质量和效益是核心．3教育技术发展的重点是现代教学媒体教材建设． 4教育技术发展的关键是人．5教育技术的科学研究是发展教育技术的先导．

4．信息加工学习原理可以描述为哪4个方面的内容？ 答：信息流．人的加工信息能量是有限的，记忆取决与信息骗码．会议部分取决于提取线索．

5．人本主义学习理论主要包括哪4个要素？ 答：1学习具有个人参与的性质． 2学习是自我发起的． 3学习是渗透性的． 4学习是自我评价的．

7．简述现代建构注意观的学习具有哪6个特征？ 答：积极的学习．建构性的学习．雷击性的学习．目标指引的学习．诊断性的学习．反思性的学习． 8．简述考夫曼的教育应用模式． 答：是把系统方法定义为解决问题的逻辑过程，逻辑过程的组成是：确认需要解决的问题，确定解决问题的必要条件，从备选方案中选择解决问题的途径（策略）并组成解决问题的方法和手段，惊醒实施，评价效果，对系统的整体或部分做必要的调整或修改．

9．简述发现学习有哪4项优势和作用？

答：1提高智力的潜力． 2使外部奖赏向内部动机转移． 3学会将来做出发现的最优方法和策略．4帮助信息的保持和检索

10． 简述学生学习的特点。

答: 1）、学生的泊学习是一种特殊的认识活动，这种活动主要是掌握前人所积累的文化、科学知识。 2）、学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为任务的。 3）、学生的学习是在比较短的时间内接受前人的知识经验，用前人的知识经验武装自己.4）、学生的学习要发展能力，培养品德以及促进健康个性的发展，形成科学的世界观。.

11．简述加涅提出的学习过程的8个内部阶段。

答：接受神经冲动的模式、特征的选择性知觉、短时记忆贮存、长时记忆贮存、提取、反应组织、作业反馈、强化。

12．皮亚杰提出，外界刺激与主体反应的关系不是简单的S→R，而是S→AT→R。试述S→AT→R的含义。

答：AT是主动同化刺激S于结构T的结果，A是大于1的系数，刺激S只有被主体同化于认知结构T，才能成为AT，才能引起一定的反应R

13.简述学习风格构成的3个层面。

答：心理性层面、生理性层面、社会性层面。

14.谈谈教学活动过程有哪几个要素？ 并简述各要素在教学活动中的意义。

答：要素：教学内容、教师、学生和教学资源。学生是教学的对象，没有这个要素，教学就失去了目标。教师是教学过程的组织者，学习的引导者，离开这个要素，就不能引成教学的双边关系。教学内容是一定的科学知识，没有这一要素，“学与教”就失去了基础的前提。教学资源在教学过程中起着承载和传递信息的作 用。

15. 试分析三种教学结构各自的优缺点。 ／72

答：以教师为中心的教学结构的优点是：有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动过程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。缺点是完全由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型. 人才的成长，难以全部适应现代社会对人才的需求。以学生为中心的教学结构有利于学生的主动搜索，主动发现，有利于创造型人才的培养。但是，这种教学结构往往会忽视教师的主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用，容易偏离教学目标的要求。“主导－主体”教学结构不仅适用于指 导课堂教学，也可适用多媒体辅助教学课件和网上课程的设计与开发。

16..学习资源具有哪几类形态？

答：教育人员、教育材料、教育工具、教育设施、教育信息、教育策略。

17.教学对媒体理论介绍了哪些观点

答：1 麦克卢汉的观点、2克拉克的观点、3贝茨的观点、4布鲁纳的观点、5戴尔“经验之塔”的观点。

18.．试述教学媒体的四种选择方法。

答：（1）问题表型是列出一系列有关媒体选择的问题，引导选用者通过思考、回答，逐步发现比较适合的媒体。（2）矩阵型是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其它考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。（3）算法型通过模糊的数量计算，确定媒体的成本与收益之间的比值关系。 （4）流程图型是流程图建立在问题模型的基础上，通常先确定过程和分解过程的按序列排列的步骤.

19.为什么听觉有方向感？

答：人们是运用两只耳朵同时听声音的，当某一声源至两只耳朵的距离不同时，此时两只耳朵虽然听到的是同一声波，但却存在着时间差和强度差，它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据。对于频率较高的声音，还要考虑声波的绕射性能。由于头部和耳壳对声波传播的遮盖阻挡影响，也会在两耳间产生声强差 和音色差。总之，由于达到两耳处的声波状态的不同，造成了听觉的方位感。

20.试说出视觉图像的种类和构图的要素。

答：视觉图像的种类：真实的、模拟的、类比的、结构的。构图的要素：平衡、线条、形状、质地和色彩。

21.使用传声器应注意哪些事项？

答：使用传声器应该注意的事项：阻抗匹配、连接线、工作距离与近讲效应、声源与话筒之间的位置、传声器的使用要求。

22.说出视觉媒体的教学功能和教学方法。

答：教学功能：典型示范，反复训练；创设情境；因材施教；及时反馈。教学方法：示范法、比较法、情境法、配画放音法。

23.扩音机与扬声器之间的连接有几种方式？

答：扩音机与扬声器之间的连接有两种形式：定阻抗输出式扩音机的配接；定电压输出式扩音机的配接。

24试说出影碟机的技术种类和光盘存储方式。

答：技术种类：CD-ROM、CD-R、CD-RW、VCD、DVD。光盘存储的方式：首先对音频和视频信号进行A/D转换变成数字信号，然后分别进 行音频和视频信号的数据压缩处理，压缩后的音频、视频数字信号再经合成和格式变换成为光盘所要求的数据格式，再经光调制器和激光头放大器放大后，将信号传送到激光头电路，驱动激光头对光盘进行刻录，将信号信息汇录到光盘上。

25试说出单个摄像机拍摄的基本步骤。

答：1、扛起摄像机 2、装入录像带 3、将灯光射向被拍摄的对象 4、调节按钮，使图像处于最佳状态 5、扭动摄像机的开关，进行录制

26.简述网上教学形式。

答：讲授形式、个别指导教学形式、讨论学习、自主学习、合作学习，探究学习。

27. 简述S-P表的使用方法。

答：对每一学生行，从左向右数，使数过的问题个数等于该学生的得分，然后划竖线，即竖线左边的问题数等于该学生的得分数。最后把每行的竖线依次在行间 用横线连接起来，即得到一条阶梯状的曲线，成为S曲线。对每个问题，从上往下数，使数过的学生数等于该题的答对次数，然后在该元素下边划横线，即横线上边 的学生数等于该问题的答对次数。然后，依次用竖线将横线连接起来，构成阶梯状曲线称为P曲线。

28. 简述人机交互界面的策略设计。

答：计算机多媒体系统中通常采用窗口、菜单、图标、按钮、对话框等构件构成人机－交互界面，以鼠标、触摸屏、声音选择作为主要输入手段，辅之以键盘输入、每一步都有直观的操作提示。

29. 试从功能上分析4种语言实验室的教学特点。

答：听者型语言实验室主要用于语言听力训练；

听说（AA）型语言实验室在听者型基础上，增加了学生传声器、放大器、呼叫装置和相应的控制电路，从而组成了双向对讲系统；

听说对比（AAC）型语言实验室为学生提供听力、发音训练和录音对比功能；

视听对比（AVC）型语言实验室在听说对比型的基础上增加了视频功能。

30. .简述计算机教室的基本形式和特点。

答：基本形式：普通计算机教室和多媒体计算机教室。特点：普通计算机教室只对计算机课程教学有用；多媒体网络教室能够节省资金投入、能够实现资源共 享、能够集中监测学习过程、能够提供个别指导、操作与练习以及联机测试、为个别学生分配自己的学习任务，监测每个学生的学习过程、为教师提供学习情况与分析数据。

31. 试述视频演示仪的功能和特点。

答：功能：可以让演讲人在课堂或会议室里，简单方便地将印刷物、幻灯片以及立体实物等清晰、逼真地显示在电视屏幕或投影屏幕上。展示功能将光学实物投 影器、反射式投影器、选射式投影器、幻灯机、X光片显像仪等仪器的特点综合为一体，可完全代替传统的投影仪，幻灯机等平面、立体展示设备。

32.透射式投影仪的教学应用。

答：书写法、图片法、实物投影法、作业法、声画教学法。

33. 试说出卫星电视的特点和组成。

答：特点：电波覆盖面大，利用率高；信号质量高且稳定，有利于改善接收质量；信号容量大；投资省，费用低；扩大教育规模；作为计算机网络信息的重要传递途径之一。组成：地面上行发射控制系统、星载转发系统、地面接收系统

34. 现代投影器的种类和选择。

答：种类：阴极射线管投影器、液晶投影器、数字光处理器投影器。要根据显示环境来决定投影器的类型；选择：要根据现实环境来决定投影器的种类。入房间面积较小，可选液晶投影器。现实环境面积较大，没有日光照射，照明灯光较日者，相当固定使用，可选择CRT投影器。不以显示高分辨图形信号，而追求显示画面的均匀性和色彩的锐利性，可选择DLP投影器。

35.试述教学设计的概念、教学设计的定义。

答：概念：教学设计包含了教学和设计两个涵义。教学是教育中的特定内容，设计是人类特有的能力。定义：心理学加涅在《教学设计原理》仲把教学设计界定为：“教学设计是一个系通话规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序座以有利于学习安排。任何组织结构，如果莫目得旨在开发人的才能运可以被包括在教学系统中。

36.试述迪克－凯瑞的系统教学设计模式。

答：包括10个环节和最后信息反馈修改环节：1评价需要和确定教学目的；2进行教学分析；3分析学习者和情境脉络；4制定系统目标；5开发评价工具；6开发教学策略7；开发和选择教学材料；8设计和进行形成性评价；9修改教学;10设计和进行总结性评价。

37. 试述教学设计的一般模式。

答：教学设计系统过程的一般模式中，前期分析师教学设计的依据；目标是对按照学习的分类和学习分类的程次划分学习任务，为设计“教”与“学”的学习经验提供的依据；策略师对教学方法，教学活动程序，教学组织形式，教学媒体等一体化规划，设计和整合，评价是通过对教学设计成果的使用，检验，发现问题，提供发映，修正和进行优化。

38. 试述肯普等人提出的关于学习需要分析过程的4个步骤。

答：1规则、2收拿数据、3分析数据、4准备最后的报告。

39加涅提出的5种学习结果分类。

答：1言语信息；2智慧技能；3认知策略；4动作技能；5态度

40.什么是信息加工分析。

答：信息加工分析又称“过例任务分析”是以学习需要分析过程中得到的教学目标和学习者分析评价中得到的学生的起点状态为依据逐步分析列出一系列的信息加工为内容和单元目标，从教学的终端状态一直延续学习者的起点状态。

41.什么是使能目标分析。

答：在起点状态到终点目标之间，学生必定有知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件，这些介于起点到终点之间的教学目标，称为使能目标。

42.说明行为目标的编写。

答：用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标，也就是用可观察和可测量的行为来陈述的目标。马杰认为，一个陈述的好的行为目标的方法，必须符合3个条件：1.说明通过教学后，学生能做什么。（或会说什么？）2.要规定学生的行为产生的条件。3.规定符合我的作业的标准。

43. 内部心理与外显行为相结合的目标的编写方法。

答：首先应明确陈述如记忆、理解、创造、欣赏、热爱、尊重等内在心理变化，其次这些内在心理变化不能直接进行观察和测量。如果没有行为样例，我们也就失去了评价教学目标究竟是否达成的依据。总之，这样车数的教学目标的总目标是记忆，理解、创造、欣赏、热爱或尊重等内在的心理变化，而不是表达这些变化的具体行为实例。

44.教学设计成果评价的五个基本步骤是什么。

答：1制定评价计划、2选择评价方法、3试用设计成果和收集资料4归纳和分、44.试述影响教学媒体选择的因素。

45.影响教学媒体选择的因素有哪些？

答：教学任务方面的因素；学习者方面的因素；教学管理方面的因素；经费和技术方面的因素；媒体的教学性能报告评价结果。．

46. 加涅的指导学习课堂教学过程模式。

答：认为信息加工搓成的学习内部条件是由8个有序的阶段组成的：注意、选择性知觉、复述、语义编码、检索、提取、反应和反馈。对应着这8个学习的内部条件，加涅提出一种与学习的内部活动过程相对应的教学设计程序－9个教学事件，这也是教学活动的9个步骤

47. 有意义接受学习的课堂教学模式。

答：人文论基础：奥苏贝尔认为，一句学习方式不同可以将学习分为接受学习与发现学习，意义学习与机械学习。其基本结构：呈现先行组织者，呈现学习课程或学习材料，认知结构的加强。

48. 测试题目的三种形式个字的含义。

答：回忆性题目要求学生简单地再现教学中呈现过的知识，可以逐字逐句地重复，也可以用之间的话释意性地陈述知识。

识别性题目要求学生以一组可选择答案中识别或鉴别出正确答案。

结构化回答题目要求学生确实地产生或建构一个答案。

49学校教育技术管理工作包括哪几方面的内容？

答：1制订学校教育技术的发展计划和各项管理制度规章；2管好、用好教育硬件资源；有效利用教育软件，收集资源和网络信息；3在教学过程中普及、推广教育技术；4组织教育技术的实验研究活动。

50. 简述学校教育技术研究课题管理的原则，内容和方法。

答：原则：科学性原则、目的性原则、计划性原则、服务性原则。内容：课题的申报和审批、课题的日常管理、课题评估和验收、成果奖励和推广。方法：系统管理方法、目标管理方法、计划管理方法、计算管理方法。

51.简述微格教学活动的组织与实施过程。

答：1确定开课形式：（1）单独授课形式（2）作为教学法课程的一部分，即把微格教学作为教学法可得一向课内实践内容（3）作为教学实习一部分（4）作为第二课开设；2选定训练课题；3提供范例标准：（1）符号模式（2）查观模式；4组织试教录像；5指导反馈评价。

52简述设备设施保管工作的主要内容、方法。

答：1、设备设施及其它物品是国家和集体的财产，保管人员应当尽职尽责，认真做好工作；2、建立健全管理规整制度；3、积极创建设备设施保管环境，达 到防水、防潮、防生、防盗、防雷击、控温、控湿、防静电、防生物损害等有关技术指标规定的保管条件；4、严格执行设备设施借用制度，办理借用和归还手续， 对设备覆历书要进行认真查阅；5、做好建帐立卡等财务工作；6、做好库房管理，物品要摆放有序，定期盘点，保证帐卡物三项内容一致；7、对易损、易变质物 品要妥善保管，光盘、录音带、录像带等物品，应按照要求条件保管，严禁存放易燃、易爆及易挥发物品；8、要防止设备设施挤压、损坏、发霉等情况发生；9、 要定期向单位负责人汇报设备设施管理情况，反映问题，提出意见和建议，对事关重大的问题，要有书面文字材料；10、库房及设备设施种地，非保管人员和工作 人员未经充许，不得随便进入。

53. 试说出教学设备设施的使用注意事项

答：1、大型、精密、贵重设施应指定专门技术人员，并经过培训考核合格后才能上机操作。操作使用后，要认真填写设备覆历书，如发现故障，应立即停止使 用，报告管理人员及时检修，对责任事故，必须查清原有，进行及时处理。2、根据设备设施性能及其技术特性，合理地安排使用时间，防止负荷过重和设备的滥 用。3、根据各种设备设施的不同要求，设置并保持相宜的环境和条件。4、建立一套合理使用设备设施的规章制度，以达到管好用好的基本要求。5、较贵重的仪 器设备工具需经主管领导同意，办理批准手续后方可领用。6、一般常用仪器、工具，根据工作的需要，发配给有关人员，并建卡一式两份，管理人员和使用人员各 一份。7、一般材料和消耗物品应凭负责人签字的领料单领用。对空白录音带、录像带、刻录光盘和计算机闪存等应专项管理，领出和交回要登记和销账。

54. 试说出收集教育媒体的4种渠道。

答：组织学科教师自行开发编制；根据教学需要有计划地订购正规音像出版社出版发行的教育媒体教材；通过交流、复制等方式收集兄弟单位编制的高质量教育媒体教材；从卫星电视教育节目和英特网中接收和下载的教育节目和其它资源信息

55. 传统教育与远程教育的区别.

答：远程教育与传统教育的区别可以从以下三种比较有代表性的观点来分析：

柯德维的教育类型“四分法”传统教育活动：一是相同时间，相同地点进行的，这种教育形式时常是以教师为中心组织教学的，二是不同时间，相同地点；远程教育一是发生在不同地点，相同时间．借助于电视网络直播；二是在不同时间不同地点使用媒体进行学习，例如VCD,自学文字教材，访问网上资源． 穆尔的“两大家族”第一家族即传统面授教学，在这类教育活动中，师生处于同一物理时空，师生间的交流通过语音和形体语言进行，无需借助其他媒体和手段，是一种社会交往过程；第二家族即远程教学，师生分离是其基本特征，师生间的交流通常要跨越时间，空间，需借助媒体等来实现． 霍姆伯格的观点 传统教育的特征是程度最高的“连续面授”，而远程教育是非连续面授的教育

56. 说出远程教学中三种基本相互作用的理论.

答：1学生和课程学习材料（教学资源），2学科教学内容的相互作用；3学生与教师的相互作用；4学生与学生的相互作用．

教育技术学导论考试的重点或试题和答案

一

1．美国教育技术发展历程可分为视觉教育、视听教育、视听传播和4大阶段。

A.视听技术

B.视觉技术

C.教育技术

D.教育传播

2．下列那个不是智能教学系统基本模块。

A.教师模型模块

B.学生模型模块

C.系统管理模块

D. 领域知识模块

3．哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题？

A．戴尔

B．斯金纳

C. 克劳德

D．加涅

4．程序教学法是强调以什么为中心的教学模式?

A．教学资源

B．学习者

C。系统设计思想

D．教学实践

5. 认知主义学习理论主要流派是：

A. 认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论、建构主义学习理论。

B. 认知结构理论、

认知发现学说、建构主义学习理论。

C. 认知结构理论、认知同化理论、建构主义学习理论。

D. 认知结构理论、认知发现学说、认知同化理论。

6. 行为主义学习理论盛行的时期是：

A. 20世纪20年代—60年代

B. 20世纪40年代—60年代

C. 20世纪40年代—50年代

D. 20世纪60年代—70年代

7．在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容

A计算机辅助教育

B网络技术应用

C程序教学法

D视听运动

8．下列哪一内容不属于学习资源

A．信息和人员

B．材料和设备

C 设计和制作

D技巧和环境

9．谁提出了“媒体是人体的延伸”

A．香农

B．韦弗

C．贝克

D．麦克卢汉

10．戴尔“经验之塔”强调的是

A．做的经验

B．观察的经验

C，抽象的经验

D．给学习者的刺激

11．最便于重现的媒体是

A．教科书

B．幻灯投影

C．无线广播

D．电影电视录像

12．接触面最广的媒体是

A．教科书

B．幻灯投影

C．录音和计算机

D.电视和无线广播

13．哪类媒体的出现，开创了人类信息传播的新篇章

A．语言

B．文字和纸

C．印刷术

D．电子媒体

14．媒体根据什么标准可分为电声类媒体、光学投影类媒体、电视类媒体、计算机类媒体

A．物理性能

B．传播范围

C 呈现的形态

D．使用方式

15．计算机在教学上主要应用是计算机辅助教学和

A．利用计算机自学

B．计算机辅助设计

C．计算机联网

D．计算机管理教学

16．下列说法不正确的是

A．电子媒体终将取代传统媒体

B．传统媒体将得到发展和完善

C．电子媒体的功能越来越强

D．媒体与传统媒体相互促进

17．教育实验研究方法基本类型为：

A．验证实验，设计实验，分析实验；

B．判断实验，推理实验，验证实验

C．判断实验，设计实验，析因实验；

D．判断实验，对比实验，析因实验

18．所有的虚拟现实系统都有五个关键部分：

A．虚拟环境、虚拟软件、计算机、输入设备和输出设备

B．虚拟世界、虚拟软件、传感器、输入设备和输出设备

C．虚拟世界、虚拟现实软件、计算机、输入设备和输出设备

D．虚拟世界、系统软件、计算机、输入设备和输出设备

二、填空题（8*2=16分）

1．技术的发展经历了三个大的发展阶段，即以_______为基础的技术体系；以机械和电气技术为基础的技术体系和当代蓬勃发展的以__________为基础的技术体系。

2．信息化社会教育新的含义和特征在技术层面表现为：数字化、_________、网络化和_______。

3．教育技术学是一门综合性交叉学科，对其影响较大的理论有：______、教学理论、课程理论、__________和系统科学理论。

4．行为主义认为教学就是要控制_________，以达到预期的结果；控制学习行为的主要措施是强化_________。

5．教育技术是一个运用系统方法分析_______、开发和使用________的领域，其目的是优化教与学的过程。

6．教育研究中存在三种不同的研究层次，即.教育____层次、教育______层次和教育的技术学层次

7．目前我国教育技术学专业的五个发展方向是教育技术学, ________; 信息技术教育; ________和现代远程教育。

8．多媒体创作工具本质上属于_______生成系统，而著作软件本质上属于______生成系统。

三、判断题(并改错) （3*2=6%）

1．多媒体教学软件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。

2．媒体素材创作软件可以看作是著作软件系统的支撑工具，适当的著作软件与媒体素材创作软件相结合可构成一个多媒体教育软件。

3．认知主义特别关注人的自我实现，认为每一个人都具有发展自己潜力的能力和动力，个体可以自由地选择自己发展的方向和价值，并对自己选择的结果负责。

四、概念解释（5*3=15分）

1. 思维导图

2. 教学系统设计：

3. 协作学习：

4. 研究性学习：

5. 人机工程学：

五、简答题（5*6=30分）

1 .简述教育技术学专业的本科生所应具备的能力要求。

2.简述建构主义学习理论的基本观点。

3. 简述多媒体教育软件的脚本设计的内容和作用。

4. 简述教学资源管理软件的功能和组成。

5．教育技术学数字媒体专业方向的本科生应具备哪些基本能力?

六、论述题（3*5=15分）

1．谈教育技术1994定义与2004年定义不同之处。

2．试论述教育技术在促进有效学习方面表现出来的特点。

3．试用戴尔经验之塔理论谈谈教育媒体在教学中的地位与作用。

一、选择题

CCBBAADCDDADBADADC

二、填空题（16*1=16分）

手工技术 信息技术

多媒化 智能化

学习理论 教育传播

学习的环境 正确的反应

教育问题 各类学习资源

哲学 科学

数字媒体技术 教育软件工程

媒体素材 应用软件

三、判断题

1．正确

2．错误，可改为可构成一个多媒体教育软件开发环境。

3．错误。“认知主义”错，是人本主义

四、概念解释（5*3=15%）

1. 思维导图：最初是20世纪60年代英国人东尼?博赞创造的一种笔记方法，它呈现的是一个思维过程(1分)，同一层次的节点数目表示思维的广度(1分)；一个分支的长度表示思维的深度(1分)。

2. 教学系统设计：是运用系统方法分析教学问题、确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的计划过程和操作程序。(1分)；它以获得优化的教学效果为目的，(1分)；以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础。(1分)

3.协作学习：是学生以小组形式参与、为达到共同的学习目标、在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果而合作互助的一切相关行为。(2分)；协作学习与个别化学习相比，有利于促进学习者高级认知能力的发展，有利于学习者健康情感的形成。(1分)；

4. 研究性学习：学生在教师指导下，(1分)；从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，(1分)；并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。(1分)；

5. 人机工程学：是一门让技术人性化的科学，(1分)；是研究“人—机—环境”系统中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决系统中人的效能、健康问题提供理论与方法的科学。(1分)；也就是让技术的发展围绕人的需求来展开，把人作为产品和环境设计的出发点，使其性能、色彩等更好地适应和满足人类的生理和心理的需要，从而使人们在工作中更安全、便捷和舒适，工作效率更高。(1分)；

五、简答题（6*5=30%）

1 .简述教育技术学专业的本科生所应具备的能力要求。

教育技术学专业的本科生所应具备以下六个方面的能力：教学系统设计能力(1分)；教学媒体应用与评价能力(1分)；持续更新、补充和完善知识结构的能力(1分)；现代化教学系统的使用、维护与管理的能力(1分)；媒体设计与开发能力(1分)；现代教育技术应用研究的初步能力(1分)。

2.简述建构主义学习理论的基本观点。

该理论认为知识不是通过教师传授得到的(1分)，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的(2分)。基本理念：情境是学习的一部分，脱离情境的学习是错误而缺乏成效的(1分)；学生是完整的个体，其主动探索及自我管理的能力，是影响学习成效的关键(1分)。

3. 简述多媒体教育软件的脚本设计的内容和作用。

脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一阶段进行软件编写的直接蓝本，是课件设计与实现的重要依据(1分)。因此，脚本设计阶段也是多媒体教育软件开发过程中能够由面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的过渡阶段(1分)。

从所描述的内容来看，多媒体教育软件的脚本可分为文字脚本和制作脚本两种(1分)。前者是由教师按照教学要求对教学软件所要表达的内容进行的文字描述(1分)；后者则犹如影视制作中的分镜头脚本，是在文字脚本基础上改写而成的能体现软件结构和教学功能，并作为软件编制的直接依据的一种具体描述(1分)。

4. 简述教学资源管理软件的功能和组成。

教学资源管理软件的主要功能是对各种教学资源进行采集、管理、检索和利用。(2分); 教学资源由两部分组成：CAI软件库和学习资源库。(1 .5分);

CAI软件库包括通过各种渠道收集到的国内外的优秀课件，可能是一门完整的课程，也可能是一节课或一个知识点。CAI软件库中的CAI软件应满足学科齐全、内容丰富和形式多样等要求，以适应不同层次、不同学科的教育培训的需要或个别化培训的需要。(1.5分)

学习资源库为各级各类学校提供丰富的学习背景材料、扩展学习材料以及其他各种分类多媒体素材。学习资源库也可用作教师培训备课的参考资料（包括各种史料、教参、优秀教案和优秀课例的分析等）。(1分)

5．教育技术学数字媒体专业方向的本科生应具备哪些基本能力?

简单概括为以下四种基本技能：数字化影视摄录技能(1.5分)、电脑动画创作技能(1.5分)、数字非线性编辑技能(1.5分)、广告创意与设计技能(1.5分)。

六、论述题（15%）

1．谈教育技术1994定义与2004年定义不同之处

第一，2004年定义采用的是“教育技术”，而1994年定义采用的是“教学技术”。(1分);

第二，2004年定义主要包括三个职能范畴：创设、利用、管理，其中1994年定义中的设计、开发的职能在新定义中演化为一个职能：创设。在新定义中，评价范畴也不再被列为一个单独的范畴，已经将其融入了创设、利用和管理之中。(2分)

第三，新定义添加了有关改善绩效的新内容。改善绩效的提法强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。(1分)

第四，新定义更加强调过程和资源的技术性与合适性。倾向于认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。(1分)

2．试论述教育技术在促进有效学习方面表现出来的特点：

教育技术为学生创造一种能够在做中学，能够及时得到反馈以及不断地提炼自己的理解、建立新知识的环境。(1分)

教育技术能够帮助人们把那些难以理解的概念可视化，帮助我们创建一个完全不同于传统的学校课堂的富有活力的教学环境，在那里学生不仅可以解决问题，还可以发现他们自己的问题。(1.5分)

教育技术为我们打通了通向巨大的信息源的通道，包括数字图书馆、可分析的真实世界数据以及链接其他能够提供信息、反馈和灵感的人。所有这些都能加强教师、管理人员还有学生的学习。(1.5分)

许多技术可以作为支架和工具，帮助学生解决问题。(0.5分)

技术可以把课堂和社区、校内和校外联系在一起。(0.5分)

3．试用戴尔经验之塔理论谈谈教育媒体在教学中的地位与作用。

戴尔经验之塔理论要点简述(1.5分) ;

教育媒体的特点(1.5分)

教育媒体在教学中的地位与作用(2分)。

有没有谁有《现代教育技术》的试题？

一、选择题15

第一章、教育技术概述

5，哪位学者最早提出使用程序教学机解决教学问题（B）

A 戴尔 B 斯金纳 C 克劳德 D 加涅

8，美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是（B）

A 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源

B理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习

C理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习

D关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习

第二章、学与教的理论

2，桑代克试误理论的基本观点是（A）

A 学习是刺激—反应的联结 B 学习是认知—发现

C 学习是信息加工的过程 D 学习是学习者主支建构内部心理表征的过程

3，谁提出了程序教学法（B）、

A 桑代克 B斯金纳 C 维特罗克 D 布鲁纳

5，在开发计算机教学辅助课件时采用的主要理论是（B）

A 试误法 B 程序教学法 C 认知—发现理论 D 建构主义

6，加涅的信息加工模式中不包括（B）

A感受器 B 感受控制器 C 短时记忆 D长时记忆

8，构建主义认为在教学中教师的角色是（D）

A 知识的传播 B 学生的保姆 C 学生的家长 D 学生的帮助者

9，下列是建构主义理论的观点是（C）

A 学习是塑造行为的过程

B 学习是个人根据已有的“认知结构”主动控求知识的过程

C 学习是个体根据自己已有的认知主动建构来的过程

D 学习是个体不断尝试错误的过程

第三章、视听与传播理论

1，第一个传播过程模式是（A）

A 香农—韦弗模式 B 施拉姆循环模式 C香农—施拉姆模式 D 贝罗模式

4，谁提出了“经验之塔”（C）

A 香农 B 麦克卢汉 C 戴尔 D 施拉姆

5，在经验之塔中，最高层是（A）

A 言语符号 B 视觉符号 C 观摩示范 D 设计的经验

7，戴尔“经验之塔”强调的是（D）

A 做的经验 B 观察的经验 C 抽象的经验 D 给学习者的刺激

10、 戴尔“经验之塔”的第一层是（A）

A直接有目的的经验 B设计的经验 C演戏的经验 D观摩示范

第四章 视听媒体辅助教学

6、投影媒体利用的是什么原理（B）P70

A化学成像 B光学成像 C化学方应 D实物成像

7、录像机与录音机工作原理的相同点是（B）

A都采用磁头高速扫描 B都是利用电磁信号转换

C都可录制两面节目 D都采用多磁头结构

一、填空题

6、常用的视觉类教学媒体包括（光学投影仪）、照相机、（视屏实物展示台、大屏幕电子投影仪）

9、常用的听觉类教学媒体设备有录音机、（CD唱机、CD光盘、MP3播放器）

10、常用的视听类媒体设备有（电视系统和电视机）、录像机、（摄像机）、（VCD与DVD），DV、DC

16、图像素材的常用文件类型包括（BMP格式、GIF格式、JPG格式）

17、视频素材的常用文件类型包括（AVI视频文件、MPG视频文件、DAT视频文件、RM和ASF视频文件）

19、 下列文件格式，哪一个是Photoshop的源图像文件格式？

A、PSD

B、BMP

C、JPEG

D、GIF

答案：A

20、 一位老师尝试用photoshop合成图片，他以后还想反复修改，应当将文件保存成以下哪种格式（ ）

A、psd格式

B、gif格式

C、bmp格式

D、jpg格

答案：A

21、 网络资源的技术性是指（ ）

A、资源具备客观、真实、有效的特点，能为教学活动提供参考价值。

B、资源的格式、质量、运行环境等应符合教学要求。

C、符合新课程标准，有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣，有利于促进学生的全面发展。

D、资源具有多样的表现手法、生动的情节、合理的构图以及灵活的画面等。

答案：B

22、 下列哪个搜索关键词可以找到音频资源（ ）

A、故乡的云 bmp

B、狼牙山 wav

C、水晶 swf

D、北戴河 doc

答案：B

24、 按照媒体作用于人体感官的不同，多媒体计算机和计算机网络通常被称之为（ ）

A、视觉媒体

B、听觉媒体

C、视听觉媒体

D、综合媒体

答案：D

一、选择题

4、（ C ）被引进视听教学领域以后，使视听教学运动向一个崭新的方向发展，教育技术的观念也从静止的媒体论走向动态的过程论。

A、学习理论 B、教学理论 C、传播理论 D、教学系统方法

9、学习是指“刺激—反应”之间联系的加强，这是（ A ）对学习的界定。

A、行为主义心理学 B、认知主义心理学

C、人本主义心理学 D、建构主义理论