2020年初的一场疫情把千万学子的课堂封闭在了家里，感受云端科技带给我们的教育变化的同时，也引发了不少学生的负面情绪。某重点中学14岁的初三男孩小江(化名)，在初三时转学到一所市郊中学住校，年初因疫情居家学习，复课之后，回校呆了不到一个星期就不想上学了，无奈中，父母强行带小江前来咨询。

经过咨询师的专业测评与分析，小江同学的问题究其根源，在于家长对孩子高度控制，造成孩子的选择能力得不到成长，心理发展水平幼稚，学习动力不足。

针对小江个人及父母前来求助时的状况，咨询师运用心理卡牌作为媒介，迅速去除防御。咨询师邀请小江抽三对牌，一一打开。

心理感受——停滞。代表“过去”的图画卡被打开的时候，小江的眼睛亮了。“这是个怪物，从悬崖上掉下来，一条蛇缠住了它。怪物不是被蛇咬死，就是摔死。都是死。”

心理感受——恐惧。代表“现在”的图画卡被打开的时候，“真准！就这种感觉，学校是我很不愿意去的地方。想起来就头痛。”

心理感受——前进。代表“未来”的图画卡被打开的时候，“哇！这牌太神奇了！它怎么知道我爱画画！它知道我心里的秘密。”

咨询师顺从小江的兴趣，继续同其探讨学生生涯未来的日子如何度过，并让小江在纸上一条一条写下来，梳理出自己的行为路径，清晰的知晓如何一步步走好上学的路。

最后咨询师请小江再抽一对牌，看看今后的自己将会有怎样的改变。

心理感受——尴尬。“虽然回到学校，还会像坐监牢一样，但是，我已经有力量去忍耐，也有办法学习和生活，像画上的人一样，弯下腰耕耘。”握手确认，双方达成共识。

同时，咨询师对小江父母做工作，探讨孩子未来的发展方向，其父母意识到之前的控制太严，完全没有考虑孩子自己的兴趣和爱好。他们开始反思，固有的观念开始松动。

青春正当时，心灵有陪伴。愿天下学子出现心理需求能及时主动的寻求帮助，愿小江此次咨询过后能收获一个新我与锦程！我们一直都在，我们等你回来！

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供稿 | 家庭教育处

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