如何推动融合教育的实现

制定政策和法规，明确学前融合教育的目标和原则，推动学前融合教育的发展。 加大财政投入，提高学前融合教育的资金保障力度，扩大学前融合教育的覆盖面和服务范围。

创建融合环境，设立心泉特教部幼儿园提供大、中、小、亲子四个层次的融合环节。

“五育”从分裂走向融合，应从树立“五育融合”观入手，多元协同家庭、学校、社会的教育生态合力，聚焦共生型和多元化的课程生态、教学生态、资源协同生态、教育评价生态以及教育治理生态重建等举措。

所以学校在开展校园文化建设时，必须要与党精神文明建设工作相互结合。把校园文化建设工作作为一项重要事项进行，把校园文化建设成具有独立性和影响性的特点，促进精神文明建设，使用文化发展的方式提高教育质量。

融合教育对教师的要求

融合教育教师专业素养是指教师在实践融合教育时，具备的以识别、分析、解决多文化问题为特征的专业的知识、技能、价值观、态度和道德观。

要求如下：融合教育以培养具有跨学科思维能力的创新型人才为目标，融合了做中学、建构学习、体验式教学等教学模式。具有现实问题导向、跨学科学习、团体协作实施和社会服务支持等特点，符合当下幼儿园教育的需要。

幼儿教师需要根据教育要求和幼儿的特点制订符合本班幼儿实际的、切实可行的工作计划。具体内容有学期计划、月计划、周计划和日计划。

加强专业化的教师队伍建设，确定专职或兼职资源教师，简单介绍资源教师和巡回指导教师师资配备让他们接受专业的理论培训。个别化是融合教育最好的方式，是提高融合教育质量的重要途径。

你怎么看“融合教育”?

整个社会群体不够了解不够重视特殊儿童整个群体，这就导致学校不够重视，即使有学校愿意发展融合教育，也没有足够的资源去匹配。学校的不了解、不重视、没资源是很大的一个问题。

融合教育的价值观指向教育公平，强调保障公民权利和“一个也不能掉”。

融合教育是继“回归主流”教育理念后的特殊教育理论。

，有利于维护教育公平在幼儿园实施融合教育包括教育公平的维护，能够真正将残障幼儿引入到普通幼儿园中，使孩子都能够在相同的环境下成长，所以实施融合教育有利于维护教育公平，促进幼儿园教育的发展与进步。

融合教育面临的问题

资源整合不足、区域发展不平衡。我国目前的融合教育还面临着资源整合不足、区域发展不平衡、普遍缺乏特教师资和相关专业人员等问题。

年7月，韩国修订的《障碍人特殊教育法》中把融合教育对象从残疾人扩大到有情绪管理问题和心理疾病的人群。韩国对特殊学生进行班级分配时，会将普通班级作为特殊教育对象的首选目标，如若不行再考虑特殊班级，最后才是特殊学校。

地球上的星星中“学前融合教育”的实施面临的困难有学校教育资源匮乏，资源分布不均衡。政策环境不完善，无法形成强有力的政策法规支持，缺少包容的社会环境孕育。教师队伍建设不足，无法满足发展需求的教师数量等。

教育资源分配不均衡：融合教育需要大量的资源，但是由于财政紧张，资源分配不均衡，导致融合教育受到限制。教师素质不高：融合教育需要高素质的教师，但是由于教师素质不高，导致融合教育的效果不佳。

产教融合工作浮于表面，缺少校企之间深入的合作关系。在产教融合实行的口号提出后，我国每所高职院校都在寻求产教融合的机遇，各地高职院校纷纷开展了产教融合的热潮。高职院校对产教融合工作不重视。

融合教育是学什么的?这个专业的就业方向有哪些?

1、注重面对北京首都学前教育全纳教育第一线，塑造从业一般儿童及独特儿童的幼儿教育实践工作，具备扎 实的幼儿教育专业基础知识与基本理论、极强实践能力的高质量实用性与专业人才。

2、在其中融合教育、密码算法、反恐怖公安等备受关注，结合指的是一种让大部分残障儿童进到普通班，并提高在普通班学习培训的一种方法。彻底结合指的是特殊儿童教育不分类及轻和重皆可全时融进普通班。

3、就是通过各方面的融合进行教育，这样可以让孩子变得更加全面。身体训练方面的课程，智力训练方面的课程，还有社会方面的课程，也有情感方面的课程，也有道德方面的课程。

4、融合教育是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，让大多数残障儿童进入普通班，并增进在普通班学习的一种教育方式。

5、注重面对北京首都学龄前融合教育第一线，塑造从业一般儿童及独特孩子的幼儿教育实践活动工作中，具备扎 实的幼儿教育专业基础知识与基本理论、较强实践能力的高质量实用性与专业人才。