国外学生“核心素养”框架模式有哪些

OECD (2005) 框架为概念参照框架 (conceptual framework)，将核心素养划分为“互动地使用工具、在社会异质群体中互动和自主行动”三个类别，这三个类别关注不同方面，但彼此间相互联系，共同构成核心素养的基础 (见 表 1 )。

该框架对于PISA测试具有直接影响，进而对许多国家和地区开发的核心素养框架产生了重要影响。

国外的诸多核心素养框架并不相同，有的走的是“全面路线”，几乎把学生的所有素养都包括在内；有的走的是“简约路线”，只涉及一些关键的、高层级的素养。核心素养框架的确定必须具有时代性与前瞻性。

思维品质 思维品质是英语学科核心素养的提升，主要指个体在思维活动中智力特征上的差异，是衡量一个人思维发展水平的重要指标。英语思维模式在语法、语义、语篇、语用等方面与汉语言思维模式有差异。

学生核心素养：从身体健康、社会情绪、文化艺术、文字沟通、学习方法与认知、数字与数学、科学与技术这七个维度，建构了基础教育阶段学生应该达成的学习目标体系。

核心素养的主要内容1 核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。 人文底蕴。

如何围绕学科核心素养目标开展课程评价

围绕核心素养开发课程体系要落实培养目标，需要依靠课程。核心素养已成为当前许多国家教育改革的支柱性理念，对研制课程标准、开发教材与课程资源起着重要的推动作用。

在数学教学领域，教师为做好课堂评价工作，需要以核心素养为导向，就评价体系和方法手段进行优化，从而打造全新的评价工作环境，保证评价工作更加全面，提高评价结果的准确性，为学生强化数学思维，提高学习能力奠定良好的基础条件。

综合运用多种评价方式，促进知行合一。即围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。

第一，评价目标要立足于道德与法治课程标准和核心素养的要求。第二，评价依据由以往的重视结果转向结果与过程并重。第三，评价主体由一元化向多元化转变。第四，评价焦点不再以结果为中心。第五，评价内容更全面。

核心素养理念更注重语文学科的特质，注重学生的发展，因此须从学生需求、心理、情感等方面动态地去考虑，要有可持续发展的眼光。具体地说，可从以下几方面去考虑。

语言学科培养学生初步的审美能力主要表现为：感知到汉字之美，培养热爱祖国的语言文字的情感；感受到人性之美，具有初步的审美体验。

青少年素养课程

1、学校实行封闭式管理与开放式教育结合，通过学校独自创立的教育十六法和心理医疗、立志教育、时间管理、感恩教育等多种教育手段，使孩子们逐步成为一个诚实、自信、有责任感的合格的青少年，彻底改掉以前的不良行为和习惯。

2、学而思素养课程主要包括以下几个方面：思维技巧和创新能力：培养学生的逻辑思考、问题解决能力和创新思维，帮助其在不同情境下灵活运用知识。

3、素养课是提高人心素质的课程，也可以理解为关于素养的课程，或者是素质培养的课程，其本源为沟通的层次和传达的印象品位，分专业素质和社会素质。礼仪之邦，首先讲的是道德，再素质。

核心素养有哪些国际新趋势王涛

1、核心素养三个方面：文化基础、自主发展、社会参与；六大素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。

2、人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。科学精神。

3、科学精神。科学精神，是指科学实现其社会文化职能的重要形式。科学文化的主要内容之一。包括自然科学发展所形成的优良传统、认知方式、行为规范和价值取向。

以培养学生核心素养为导向的课堂教学

1、深度和温度的均衡分布，最有利于课堂教学效益最大化，所以我们要依据学科核心素养形成与培育的要求，同时考虑学科特点和学生特点来处理，两者的关系是学科教学过程，真正成为学生学科核心素养形成的过程。

2、围绕核心素养立意，巧妙设计引入 所谓核心素养立意，就是教师在安排教学过程时，在考虑教学目标的同时，针对教学目标设定的核心素养，培养要求，以提升学生的素养和能力为出发点，在教学导入环节巧动心思，创新设计导入内容。

3、学生学习氛围浓，参与度高 核心素养导向下，课堂教学最突出的特点之一，就是课堂上学生参与度高，学习热情高涨，整个课堂呈现出一种力争上游、积极探究的学习氛围。

4、培育学生的核心素养，尤其是培养创新能力与批判性思维，需要运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。

5、在课堂教学中落实学科核心素养方法如下：转变观念，树立民主平等的师生关系。良好的师生关系是成功教育的起点。

6、在课堂教学中加强文化基础、自主发展、社会参与3个方面，促进人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，以培养学生的核心素养。

如何培养学生核心素养_学生核心素养培养的必要性

培养学生的核心素质应该从以下几方面努力 为学生的全面发展着想 ，不受应试教育作崇。 对学生信任和宽容 。 学生才是学习和发展的真正主人。 经常反思，不断提高 。

第一，要提高学生的核心素养，关键在教师，教师要努力改进教学方法。

一方面可以有效提高学生的化学学习能力及化学素养，另一方面还能够实现学生综合能力及综合素养的提高，对学生今后实现长足发展产生现实意义。

语文核心素养的研究，需要双核的基础 ：以促进学生发展为基础，以语文科塑造人的独立品格与所需 能力为基础。研究语文科素养，要突出几点 ：一是，着眼在现代人的学习与社会发展的需要，不要失掉现代属性。