2010江西省教师考试真题

2010 年江西省中小学教师招聘考试综合基础知识真题

一、单项选择题

1. 先把“教”“育”两个单字合为一个词见于（ ）。

A. 《论语》 B. 《学记》 C. 《孟子》 D. 《说文解字》

2. “建国君民，教学为公”、“化民成俗，其必由学”反映了教育与 （ ）的关系。

A.经济 B.政治 C.文化 D.人口

4.提出“一两的遗传胜过一吨的教育”的学者是 （ ）。

A.霍尔 B.洛克 C.高尔顿 D.华庄

5.教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦

而难成”。这句话反映了人身心发展过程中存在的（ ）现象。

A.关键期 B.依恋期 C.混沌期 D.最近发展期

6.人是一个积极能动的主体，人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有

主观能动性。这种主观性是通过人的（ ）表现出来的。

A.教育 B.环境 C.遗传 D.活动

7.以下不属于我国教育目的的基本精神的是（ ）。

A.社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人

B.使受教育者在德智、才智、体质等方面全面发展

C.强调教育与生产相结合

D.突出教育要为政治经济制度服务

8.1903 年，清政府颁布并 次在全国范围内实施的学制是（ ）。

A.癸 学制 B.壬子癸丑学制 C.壬寅学制 D.壬戌学制

9.欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，前西德的学制属于（ ）。

A.单轨制 B.中间型学制 C.双轨制 D.分支型学制

10.对义务教育中“义务”的理解，以下说法中，不正确的是（ ）。

A.国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务

B.儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务

C.家长有让子女入学接受教育的义务

D.学校有免费提供优质教育服务的义务

11.以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（ ）。

A.接受进修培训班 B.日常教学反思 C.阅读和反思性写作 D.交流合作

12.学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（ ）。

A.班级活动 B.文学艺术活动 C.群众性活动 D.社会公益活动

13.综合实践活动体现了（ ）管理制度的特征和功能，是最能体现学校特色的满足

学校个性差异的发展性课程。

A.一级课程 B.二级课程 C.三级课程 D.国家课程

15 柯尔伯格把儿童道德发展分为三个水平六个阶段，其中好孩子走向阶段属于（ ）。

A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.他律水平

17.在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（ ）。

A.场独立型 B.沉思型 C.场依存型 D.冲动型

18.老是抱怨当他们违反纪律时我们对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话。学生

不良行为的增加可以用行为主义的（ ）理论解释。

A.正强化 B.负强化 C.给予惩罚 D.消退

21.心理学家戴维斯在试验中分组学习射箭，甲组严格指导，乙组自行尝试。甲组射中

率65%，乙组45% 。表明在动作学习的过程中（ ）因素很重要。

A.指导 B.发展 C.练习 D.反馈

22.在练习国标中，老师告诉小李右手抬起的高度不到位。这种反馈属于（ ）。

A.非建议反馈 B.内在反馈 C.延缓的反馈 D.外在的反馈

23.1961 凯尔曼提出态度变化过程的三个阶段，它们依次是（ ）。

A.服从 同化 内化 B.服从 从众 同化 C.服从 内化 同化 D.服从 同化从众

25.德国邓克尔发现人看到的某物品具有一种功能后就很难看出其他功能，进而影响问

解决，这一现象称为（ ）。

A.定势 B.功能固着 C.问 表现 D.知识结构

26.与形势训练说迁移理论联系最为紧密的是（ ）。

A.逆向迁移 B.负迁移 C.特殊迁移 D.一般迁移

27.老师很担心同一批学生在第二次参加同样的内容的人格测试时分数与上次不同。他

所担心的是哪一个概念反应的内容？（ ）

A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度

28.老师用课程提问、课堂讨论等 （ ）形式决定是否需要改善教学。

A.诊断性 B.描述性 C.形成性 D.总结性

31.完全能力人是指年满（ ）周岁，以自己劳动力收入为主要生活来源的公民。

A.12 B.14 C.15 D.16

32.学校劝退初三学生小陈，侵犯了小陈的（ ）权利。

A.受教育 B.发展 C.生存 D.知情

34.李某以为张某贪污学费，将张某打伤，造成张某轻微伤，医药费开支1685 元，李某

侵害张某的（ ）权利。

A.名誉权，荣誉权 B.生命健康权，荣誉权

C.生命健康权，名誉权 D.生命健康权，名誉权、荣誉权

35.张某依法向（ ），维护自己的合法权益是正确的。

A.学校提出赔偿 B.教育行政部门申诉 C.法院提出诉讼 D.以上皆可

36.教师羞辱学生，导致学生自杀，老师应该 （ ）。

A.承担全部责任 B.承担大部分责任 C.承担过错责任 D.不承担责任

38.明知校舍有危 而不采取相应措施，直接责任人应追究 （ ）责任。

A.民事 B.刑事 C.一般 D.行政

39.对于违反学校管理制度的义务教育在校生，学校应该采取什么措施？（ ）

A.开除学籍 B.批评开除学籍 C.批评 D.退学

42.若干相邻学科经过筛选，充实，合而为一称为（ ）。

43.课程标准是（ ）的基本结构性文件。

A.国家 B.地方 C.校本 D.学科

48.第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理。”体现教学 （ ）原则。

A.巩固 B.启发 C.循序 D.系统

二、简答题

1.简述作为教师，如何学习教育学？

2.简述我国爱国主义教育中值得注意的问 。

3.简述建构主义学习的共同点。

三、论述题

1.结合实际论述教育中三种典型的师生关系模式对学生的影响。

2.联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机。

四、案例分析题

以下是一位实习教师的教学日记，请根据材料回答内容：

小黎是初二的女生，父母双双外出打工。她的个性很特殊，她与同学关系不太融洽，甚

至有点紧张。开学初曾与一男生打架，对班主任的批评教育反映强烈，存在明显抵触情绪。

有次自习，她戴耳机听音乐，被班干部值日提醒并记下名字，她当众撕掉记录本，并辱骂班

干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学相安无事，实

际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚地与人交流，时

时以自我为中心，所以在班级里，她 有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣，

老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时候连课本都不愿意打开；甚至有时候以自顾自

地写东西、做小动作等方式逃避现实，但她读的大多是离奇鬼怪的故事书。她在日记中写到：

“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面，而我需要自由……”

小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效

甚微。面对小黎，我感到力不从心……

问 1.如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她？（3分）

问 2.根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪些德育原则？（2 分）

问 3.请从教育心理学的角度，分析小黎独特的心理特点，如何实施有针对性的教育？

问 4.以小黎等留守儿童的成长为例，你怎样看待学校教育在人的发展中的作用？（4

参考答案

一、单项选择题

1.C 2.B 4.A

5.A 解析〕 学记》里讲，“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，说明从古代

开始就已认识到了学习的最佳期问题，错过了学习的最佳期，学习的效果就会差些。所谓人

类心理发展“关键期”理论是说人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发

展最快，最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果；

而一旦错过这一时期，就需要花费很多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补。故此

题答案为A。

6.D 7.D 8.A 9.C 10.D

11.A 解析〕接受进修培训班的学习更多的是通过外在的形式进行提高学习，不属于教

师专业自我发展。

12.C 13.C

15.B 〔解析〕在习俗水平（依据行为是否有利于维持习俗秩序，是否符合他人愿望进

行道德判断）（10 岁至20 岁）的第一个阶段为好孩子定向阶段（或人际协调的定向阶段）。

个体按照人们所称 “好孩子”的要求去做，以得到别人的赞许。故正确答案为B。

17.D 解析〕冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可

能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。所以说，冲动型往往强调的是速

度而不是精度。故正确答案为D。

18.A 解析〕强化物是指 “使反应发生概率增加或维持某种反应水平的任何刺激”。斯

金纳区别了两种强化类型：正强化和负强化。当在环境中增加某种刺激，有机体反应概率增

加，这种刺激就是正强化物；当某种刺激在有机体环境中消失时，反应概率增加，这种刺激

便是负强化物。故正确答案为A。

21.A 22.D 23.A 25.B

26.D 27.A 28.C 31.D

32.A 34.C 35.C 36.C

38.B 解析〕根据 中华人民共和国教育法》第73 条规定：“明知校舍或者教育教学设

施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其

他直接责任人员，依法追究刑事责任。”故正确答案为B。

39.C

42.B 解析〕综合课程又称广域课程或合成课程，其根本目的是克服学科课程分科过细

的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综

合学科之中，以认识论、方法论、心理学、教育学等学科为理论基础。综合课程坚持知识统

一的观点。综合课程可以发挥学习者的迁移能力。比如生物学就是将动物学、植物学、微生

物学融合在一起的学科。故正确答案为B。

43.D 解析〕课程标准即教学大纲，是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教

学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、

教学进度以及教学法上的基本要求。它是编写教科书和教师进行教学的主要依据。故正确答

案为D。

48.D

二、简答题

1. 参考答案

（1 ）把教育理论学习与教育教学实践结合起来，使教师教育理论水平与

教育实践能力相互促进。

（2 ）将继承我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验结合起来。

（3 ）把专业理论与交流讨论结合起来。

（4 ）把专业阅读与专业写作结合起来。

2. 参考答案

（1 ）爱国主义教育要把爱祖国与爱国家相对区分开来。

（2 ）爱国主义要把民族自豪感与危机感结合起来。

（3 ）反对狭隘的民族主义，把爱国教育与国际主义教育联系起来。

（4 ）爱国主义教育要体现层次性。

3. 参考答案

（1 ）强调复杂学习环境和真实的学习任务。

（2 ）强调社会协商和相互作用。

（3 ）强调学生用多种方式表征教学内容。

4 ）强调以学生为中心的教学。

三、论述题

1. 参考答案

师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此

所处的地 、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学

生为实现教育目标，以各自独特的身份和地 通过教与学的直接交流活 而形成的多性质、

多层次的关系体系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教

育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。

几种典型的师生关系模式：

（1 ）放任型

这一类型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。在教学中，以

这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，不负任何实际责任，给予学生充分的自由，

要他们学习自己所喜欢的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活 由

学生自己进行。

（2 ）专制型

这一类型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的。教师在教室内

采取专制的作风， 担负全部的责任，计划班级的学习活 ，安排学习的情境，指导学习的

方法，控制自己的行为；学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。

（3 ）民主型

这一类型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。教师在教

室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目

标，指引学生对着目标进行学习。

大量事实表明，在民主型师生关系模式下，师生关系民主、平等、融洽，而在专制型师

生关系模式下，师生关系对立。新课程的推进要致力于建立一种充分体现尊重、民主和发展

精神的新型师生伦理关系,跟上时代的步伐,尊重学生的人身基本权利,给学生更多的人文关

怀。应该说，建立民主型的师生关系既是新课程实施与教学改革的内容和任务,也是落实深

化改革,与时俱进的体现。

2. 参考答案〕学习动机的激发是指调 学生学习的积极性，主要是通过教学过程进行

的。激发学习动机一般采取下列有效的方式和措施：

（1 ）激发兴趣，维持好奇心

兴趣和好奇心是内部动机最为核心的部分，是培养和激发学生内部学习动机的基础。教

师可以通过下述方法激发学生的兴趣和好奇心：

第一，教师在可能的情况下，向学生讲明所学内容的用处。

第二，创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的 分有效的一种方法。

第三，向学生提出他们现有知识无法解答的问题，挑战他们现有的理解能力，也能够激

发学生的好奇心，由此产生学习的内部动机。

（2 ）设置合适的目标

当目标是自己设定的时候，个体通常会付出更多的努力。教师可以：

一是与学生讨论过去的目标实现的情况，然后再为下阶段设定新的目标。

二是帮助学生设定一个具有挑战性又现实的目标。

（3 ）培养恰当的自我效能感

当个体拥有了相应的知识技能后，自我效能感就成为个体行为的决定性因素。教师应该

帮助成绩不好的学生提高自我效能感：

第一，通过为学习成绩不好的学生设定难易合适的任务，让他们不断地获得成功体验，

进而提高自我效能感。

第二，让学习不好的学生观看和想象那些与自己水平差不多的学生的成 操作，通过获

得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感。

第三，教师可以通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自我效

能感判断。

（4 ）归因训练

改变学生不正确的归因，提高学习动机可以从两个方面入手：

一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。

二是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力

这个因素外，影响学习成绩的因素还有很多，如智力、学习方法、家庭环境、教师等。

这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时又联系现实，在做“现实归因”时

又强调努力。

（5 ）表达明确的期望，合理运用外部奖赏

学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价以及成 之后会有什么收获。教师应

该：

第一，教师把期望明确地传达给学生。

第二，外部奖赏在此是指物质上的奖励，教师在运用外部奖励时，应持谨慎态度，对那

些已有内部动机的活 最好不要轻易运用物质奖励，只有对那些缺乏内部动机的活 予以物

质奖励，才可能产生积极地激励作用。

（6 ）提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬

“反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。教师应该：

第一，运用反馈，注意反馈必须明确、具体，必须使反馈紧随个体的学习结果。

第二，必须提出经常性的反馈，使学生能付出最大的努力。

第三，表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为，对他们所表现出的期望行

为提供反馈。

表扬的方式比表扬的次数更重要。表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及行为结

果的依随性。

四、案例分析题

问题1 〔参考答案〕

（1 ）对其关心爱护，尊重学生的人格尊严。

（2 ）善于捕捉学生的亮点，从正面加以引导。

（3 ）讲究一定的方法，善于抓住时机进行转化指导。

在采取以上措施时，最关键的是教师要尊重学生、爱护学生，用宽容的心来包容学生，

在转化的过程中尤其要注意保护学生的自尊心，善于发现学生身上的亮点。

问题2 〔参考答案〕

（1 ）课堂与生活相结合的原则

（2 ）疏导性原则

（3 ）长善救失的原则

（4 ）集体教育与个别教育相结合的原则

（5 ）因材施教的原则

问题3 〔参考答案〕

根据对材料的分析可以看出，小黎的心理特点具有以下的特征：

（1 ）由于其父母长时间不在身边，所以她缺少普通孩子所拥有的家庭的温暖。心理的归属感和安全感都由于其父母不在身边而受到严重的影响。这就要求，班主任在教育时要更多的给予她关心和爱护，从学习上、生活上和心理上都对其进行帮助和安慰。

（2 ）小黎的性格比较孤僻、不善于与同学交往，造成了她经常与周围的同学产生摩擦，同学与她的对 行为，更加造成了她与周围同学及教师的逆反情绪，加重了她的性格孤僻。在教育的过程中，班主任老师不但要更多的关心她，用自己的宽容心和爱心去感化她，同还要发动班级的同学去帮助她，理解她并且感化她。

（3 ）小黎虽然与周围的同学和老师不断地产生冲突，但是她的自尊心是相当强烈的，

同时她也和其他的学生一样，希望能够获得别人的尊重和赞赏。另外，小黎目前是初二的学

生，这时的儿童处于青春期，她会具有青春期孩子的冲 、对抗、自尊心强及自我独立等一

些性格特点。教师在教育的过程中要认识到青春期孩子的特质，有的放矢地进行教育，同时

要适时的处理学生的心理矛盾，使得学生无论在身体上还是心理上都获得正常的发展。

问题4 〔参考答案〕

学校教育在人的发展中起到主导作用。所谓主导作用，是指主要的能引导事物向某方面发展的作用，学校教育对人的发展起主导作用，是指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。学校教育对人的发展的主要作用源于学校教育的特殊性。第一，学校教育具有明确的目的性和方向性。第二，学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性。第三，学校教育是一支经过专门训练的教师队伍所担负的培养人的工作。第四，学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度地促进学生的发展。此外，要抓住儿童受教育阶段的最佳时期进行教育。

另外，我们要辩证地看待学校教育。第一，学校教育对人的发展作用不是万能的。第二，学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。主导作用的发挥要受学校教育本身的目的性、系统性、选择性、教师的专业水平、社会影响、家庭影响与学校教育影响的一致性等的影响。

教师招聘考试2010年的试题及答案

、开展教育工作，首先需要(A）

A、确立教育目的 B、设计课程体系 C、加强德育工作 D、选择教学方法

2、教师提高研究技能的三种途径是（A）

A、自主、合作、探究 B、阅读、合作、行动研究

C、学习、讨论、创新 D、兴趣、发现、研讨

3、许多人利用早晚时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的抑制的干扰是（B）

A、双重抑制 B、单一抑制 C、前摄抑制 D、倒摄抑制

4、“君子耻其言而过其行”翻译为白话文是“君子以他所说的超过他所做的为可耻”，这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自（A）

A、《大学》 B、《中庸》 C《论语》 D《孟子》

5、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（A）

A、针对性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性

6、三角函数的值是（C）

A、一个分数 B、一个无理数 C、一个比值 D、一个正数

7、苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（D）

A、联想 B、幻想 C、理想 D、想象

8、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（A）

A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、知觉

9、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（C）

A、陶冶教育法 B、说服教育法 C、榜样示范教育法 D、实践锻炼教育法

10、“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（D）

A、自觉性 B、果断性 C、坚持性 D、自制性

教育学教育心理学试题：单项选择题

1. 反映孔子教育思想的文献是（B）

A.《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《中庸》

2. 古希腊哲学家柏拉图的代表作是（ A ）

A.《理想国》 B.《政治学》 C.《论演说家的教育》 D.《民主主义与教育》

3.在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（A）

A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》

4. 外国最早的教育著作是（ C ）

A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》

5. 《论演说家的培养》一书的作者是（ C ）

A. 苏格拉底 B. 赫尔巴特 C. 昆体良 D. 亚里士多德

6. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（ A ）

A.《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《中庸》

7. 近代最早的一部教育学著作是（ D ）

A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《普通教育学》 D.《大教学论》

8. 提出并论证了班级授课制的教育家是（ B ）

A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齐

9. 法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是（ B ）

A.《教育漫话》B.《爱弥尔》 C.《大教学论》D.《民主主义与教育》

10. 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（ C ）

A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯

11. 先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（ D ）

A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德

12. 标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是（ D ）

A.《大教学论》 B.《民主主义与教育》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》

13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（ A ）

A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德

14. 提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是（B ）

A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯

15. 提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（ C ）

A. 洛克 B. 夸美纽斯 C. 卢梭 D. 杜威

16. 提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（ A ）

A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 康德 D. 卢梭

17. 提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（ D ）

A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 斯宾塞

18. 英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是（ B ）

A.《民主主义与教育》 B.《教育论》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》

19. 首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是（A）

A. 梅伊曼 B. 斯宾塞 C. 拉伊 D. 杜威

20. 完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（ C ）

A. 梅伊曼 B. 斯宾塞 C. 拉伊 D. 杜威

21. 美国的实用主义教育家杜威的代表作是（ D ）

A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》

22. 提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（A ）

A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯

23. 以下哪一项不是传统教育所强调的（ B ）

A. 教师中心 B. 学生中心 C. 书本中心 D. 课堂中心

24. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为（ C ）

A. 白板说 B. 做中学 C. 儿童中心主义 D. 实质教育派

25. 以下哪一种观点是杜威的主张 （ B ）

A. 教师中心 B. 儿童中心 C. 课堂中心 D. 书本中心

26. 下列不属于杜威的教育思想的是（ B ）

A.“从做中学” B.“生活即教育” C.“学校即社会” D.“教育即生长”

27. 1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（ A ）

A. 凯洛夫 B. 赞可夫 C. 布鲁纳 D. 维果斯基

28. 我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是（ A ）

A.《新教育大纲》 B.《教育史ABC》 C.《教育学》 D.《教育过程》

29. 提出教育目标的分类系统的心理学家是（ A ）

A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 凯洛夫 D. 赞可夫

30. 提倡发现学习的教育心理学家是（ B ）

A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 凯洛夫 D. 赞可夫

31. 苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是（ B ）

A.《教育过程》 B.《教学与发展》 C.《教学过程最优化》 D.《教育学》

32.将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（B）

A. 马卡连柯 B. 巴班斯基 C. 凯洛夫 D. 赞可夫

33. 通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的研究方法是（ A ）

A. 历史法 B. 调查法 C. 实验法 D. 统计法

34. 对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（ D ）

A. 全面调查 B. 重点调查 C. 抽样调查D.个案调查

35. 有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是（ C ）

A. 谈话 B.问卷 C.观察 D. 查阅学生作业和教育文件资料

36. 教育归根到底产生于（ D ）

A. 本能 B. 无意识摹仿 C. 社会交往 D. 生产劳动

37. 最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是（ B）

A. 孔子 B. 孟子 C. 墨子 D. 荀子

38. 认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（ C ）

A. 孔子 B. 墨子 C. 孟子 D. 荀子

39. 认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是（ A）

A. 荀子 B. 墨子 C. 孟子 D. 孔子

40. 认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是（ D ）

A. 夸美纽斯 B. 康德 C. 卢梭 D. 裴斯泰洛齐

41. 据可查证的资料，人类最早的学校出现在（ B ）

A. 希腊 B. 埃及 C. 斯巴达 D. 雅典

42. 我国的学校产生于（ A ）

A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 东汉

43.已经出现名叫“庠、序、校”的施教机构的是（B）

A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 东汉

44. 1870年英国颁布的教育法令是（ C ）

A.《普通教育法》 B.《费里法案》 C.《初等教育法》 D.《小学校令》

45. 联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（ D ）

A.《世界人权宣言》 B.《儿童的生存、保护和发展世界宣言》

C.《德里宣言》 D.《儿童权利宣言》

46. 人的身心发展是指（ A ）

A. 身体和心理的发展 B. 个性的品德的形成 C. 体重和身高的增加 D. 技能和技巧的提高

47. 下列不属于心理的发展的是（ B ）

A. 感觉 B. 神经系统的发育 C. 知觉 D. 性格

48. 下列属于身体的发展的是（ C ）

A. 注意 B. 记忆 C. 心脏的发育 D. 思维

49. 提出“最近发展区”理论的心理学家是（ D ）

A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基

50. 认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（ C ）

A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基

51.认为“智力的本质也是一种适应”的心理学家是（ A）

A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基

52. 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（ C ）

A. 感知运动时期 B. 前运算时期 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段

53. 一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响（ A ）

A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性

54. “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ B ）

A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性

55. “干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。” 这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ C ）

A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性

56. 个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（ D ）

A. 有针对性 B. 因材施教 C. 抓住成熟期 D. 循序渐进

57. “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（ B ）

A. 阶段性 B. 顺序性 C. 不均衡性 D. 个别差异性

58. 在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的（ D ）

A. 顺序性 B. 阶段性 C. 互补性 D. 个别差异性

59. “因材施教”体现了人的身心发展的（ A ）

A. 个别差异性 B. 不均衡性 C. 阶段性 D. 顺序性

60. “一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是（ B ）

A. 环境决定论 B.遗传决定论 C.教育万能论 D. 二因素论

61. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ C ）

A. 遗传素质 B. 环境 C. 个体主观能动性 D. 教育

62. 在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（ C）

A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性

63. 能够为人的身心发展提供生理前提的因素是（ B ）

A. 成熟 B. 遗传素质 C. 环境 D. 教育

64. 人的身心发展的动力是（ D ）

A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性

65. 对人的发展起着决定性的作用的是（ A ）

A. 社会实践 B.遗传 C. 教育 D. 成熟

66. “一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的（ D ）

A. 阶段性 B. 不平衡性 C. 顺序性 D. 个别差异性

67. 决定教育事业发展规模和速度的是（ D ）

A. 科学技术 B. 政治经济制度 C. 文化 D. 生产力

68. 劳动力再生产的重要手段是（ A ）

A. 教育 B. 文化 C. 科学技术 D. 政治经济制度

69. 决定教育领导权的是（ C ）

A. 生产力 B. 科学技术 C. 政治制度 D. 文化

70. 文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的是（ B ）

A. 文化传递 B. 文化传播 C. 文化交流 D. 文化更新

71. 不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的（ D ）

A. 生产性 B. 阶级性 C. 民族性 D. 历史继承性

72. 人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，这说明教育制度具有（ A ）

A．客观性 B．规范性 C．强制性 D．历史性

73. 现代教育制度的核心部分是（ D ）

A．各级各类教育机构B．教育思想C．教育管理制度D．学制

74. 在中世纪大学的四科中，具有普通教育性质的是（ A ）

A．文科科 B．神学科 C．医学科 D．法学科

75. 我国正式实施的第一个现代学制是（ B ）

A．任寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．1951年颁布的学制

76. 从形态上看，我国现行的学制属于（ C ）

A．单轨学制 B．双轨学制 C．分支型学制

77. 在教育目的的结构中，核心部分是（ A ）

A．对受教育都身心素质的规定

B．对教育所要培养出的人的社会价值作出规定

C．以上二者的统一

78. 教育目的产生和变化的现实基础是（ C ）

A．生产力 B．生产关系 C．生产方式 D．科学技术

79. 教育目的的最终制约因素是（ A ）

A．生产力 B．生产关系 C．生产方式 D．科学技术

80. 下列说法错误的是（ C ）

A．教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约

B．教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约

C．教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的

D．教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性

81.“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们（ D ）

A．社会发展和个人发展根本不存在对立

B．社会发展和个人发展的对立始终存在

C．目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一

D．在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚至还很尖锐

82. 追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（ A ）

A．人文主义的教育目的观

B．科学主义的教育目的观

C．科学人文主义的教育目的观

83. 关于全面发展，下列说法中错误的是（ B ）

A．德、智、体、美、劳等方面都得到发展

B．使每位学生在德、智、体、美、劳等方面都得到同样的发展

C．学生可以有自己的特长

D．不要求学生门门功课都精通

84. 下列不属于广义教育内容的是（ C ）

A. 正规教育B. 非正规教育 C. 终身教育 D. 非正式的教育

85. 学校教育内容的主要载体是（ D ）

A. 教师 B. 报刊杂志 C. 声像资料 D. 教材

86. 实现教育目的、完成人才培养的重要载体的是（ A ）

A. 教育内容 B. 教育途径 C. 教育过程 D. 教育制度

87. 制约教育内容的根本因素是（B ）

A. 社会政治经济的需要 B. 生产力和科学技术的发展

C. 文化传统 D. 人的身心发展规律和水平

88. 学校体育的基本任务是（ A ）

A. 增强学生的体质 B. 掌握体育的基本知识

C. 培养良好的品德 D. 掌握体育的技能技巧

89. 智力的发展的前提是（ D ）

A. 形成技能技巧 B. 发展能力 C. 提高认识 D. 掌握知识

90. 我国社会主义学校德育的组成部分不包括（ C ）

A. 道德品质教育B. 政治教育 C. 宗教教育 D. 思想教育

91. 下列不属于欣赏自然美的形式的是（ B ）

A. 组织学生远足B. 美术C. 指导学生写生 D. 地理课教学

92. 自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（ A ）

A. 国家课程 B. 显在课程 C. 核心课程 D. 学科课程

93. 教材编写、教学、评估的依据是（ B ）

A. 课程计划 B. 课程标准 C. 教学大纲 D. 教科书

94. 最基本的教育过程是（ D ）

A．学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教育的总的教育过程

B．一门课程从开始到结束的教育过程

C．一门课程中的一章或一个单元的教育过程

D．一点知识或一课书的教育过程

95. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（ C ）

A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

96. 特别重视学生活动的重要性的教育流派是（ B ）

A．传统教育 B．现代教育 C．形式教育 D．实质教育

97. 下列关系中，不属于“教育过程作为提高学生认识的规律”的范畴的是（ D ）

A．已知与未知的关系 B．符号与意义的关系

C．读书与活动的关系 D．理性因素与非理性因素的关系

98. 下列关系中，不属于“教育过程促进学生发展的规律性” 的范畴的是（ A ）

A．具体与抽象的关系

B．掌握知识与发展智力的关系

C．理性因素与非理性因素的关系

D．身体发展与心理发展的关系

99. 对于教育过程中的规律，下列说法正确的是（ C ）

A．知识的掌握与智力的发展之间成正比关系

B．心理的发展必定有助于身体的发展

C．具体与抽象之间相互影响、相互制约

D．非理性因素制约和决定着理性因素的发展

100. 下列各项活动中，不是教育途径的是（ B ）

A．教学 B．智育 C．课外活动 D．咨询与辅导

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2014年江西教师招聘考试综合知识真题答案及解析：

2014年江西教师招聘考试综合知识真题解析

第一部分 客观题

一、选择题（1题-20题每小题0.5分，31题-60题每小题1分，共50分）

1、中国宋朝以后，（ A ）成为学校教育的基本内容。

A.四书五经 B.六艺 C.三科 D四学

2、被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”的是（ D ）。

A.《理想国》 B.《学记》 C.《大教学论》D.《论演说家教育》

3、近年来，部分城市建立了“婴儿安全岛”，这主要是为了维护儿童的（ A ）。

A.生存的权利 B.受教育的权利C.受尊重的权利D.安全的权利

4、学校教育的基本途径是（ B ）。

A.思想教育 B.教学C.课外活动D.社会实践

5、研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而探索相关教育问题的教育研究方法是（ D ）。

A.观察法 B.问卷法C.实验法D.文献研究法

6、影响学习动机的内部因素是（ A ）。

A.成熟 B.家庭教育C.社会舆论D.教师的榜样作用

7、美国心理学家马斯洛认为（ A ）是属于缺失需要的一种。

A.尊重的需要B.自我实现的需要C.审美的需要D.认知的需要

8、新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法（ D ）。

A.1951年颁布《关于改革学制的决定》 B.1986年颁布《中华人民共和国义务教育法》

C.1993年颁布《中国教育改革和发展纲要》D.1995年颁布《中华人民共和国教育法》

9、以下属于教育行政处分的是（ A ）。

A.记过B.罚款C.没收违法所得D.认识的

10、在《小学德育纲要》中（ C ）处于核心的地位。

A.理想教育 B.集体主义教育C .爱国主义教育D.劳动教育

11、（ D ）是衡量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥的关键作用。

A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为

12、活动和交往是学生品德形成的（ D ）。

A.关键B.源泉C.内容D.途径

13、新课标的核心理念是（ A ）。

A.一切为了每一位学生的发展 B.使学生更快乐的学习

C.使全面掌握知识与技能 D.对传统教育课程的改革

14、学生中心课程理论的代表人物是（ B ）。

A.布鲁纳B.罗杰斯C.皮亚杰D.卢梭

15、（ B ）是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。

A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程

16、最早提出班级授课制的是（ A ）。

A.夸美纽斯B.马卡连柯C.伊拉莫斯D.赫尔巴特

17、班级管理中指定的班干部轮换制度属于（ C ）模式。

A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理

18、中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是（ C ）。

A.生活教师B.任课教师C.班主任D.学校管理干部

19、在现代教育技术中教学设计的关键、设计任务是按（ A ）的先后顺序进行的。

A.学习目标、教学策略、教学媒体 B.教学策略、教学媒体、学习目标

C.教学策略、学习目标、教学媒体 D.教学媒体、教学策略、学习目标

20、（ B ）属于现代教学媒体中的视觉媒体。

A.教学挂图 B.投影仪 C.标本 D.mp3

21、学校教育与生产劳动想脱离，是从（B ）时期开始的。

A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会

22、古代西方教育教育中强调身心和谐发展的是（ A ）

A.雅典教育 B.斯巴达教育 C.世俗教育 D.骑士教育

23、现实主义教育家杜威的“新三中心”指的是（ C ）

A.教师、书本、课堂 B.儿童、活动、课堂

C.儿童、经验、活动 D.儿童、书本、活动

24、格赛尔双井子爬楼梯比较，证明了（B）因素对人的发展有关键影响。

A.遗传素质 B.生理成熟C.环境D.教育

25、提出“教育的最终目的就是培养和选拔出统治国家的哲学家——最高统治者的观念的是（ A ）。

A.柏拉图 B.凯兴斯泰纳 C.卢梭 D.亚里斯多德

26、素质教育在本质上是一种（ B ）。

A.教育功能 B.教育所值取向 C.教育模式 D.教育方法

27、世界上最早的师范教育于（ C ）年诞生于（ ）。

A.1619年/德意志魏玛邦 B.1632年/捷克

C.1681年/法国 D.1897年中国

28、教师的本体性知识包括（ A ）。

A.文化科学知识、学科知识

B.教育理论知识、班级管理知识

C.学科专业知识、教学能力

D.文化开学知识、教学技巧

29、当代国际社会中影响最大、传播最广，最具生命的一种教育思潮是（ A ）。

A.教育终身化 B.教育民主化 C.教育国际化 D.教育制度化

30、学制在大.中.小学阶段的入学年龄划分方面，很多国家基本上是一致的，这是因为学制的建立主要受（ C ）因素的影响。

A.政治经济制度 B.生产力和科技

C.人的身心发展规律 D.民族文化传统

31、教育心理学主要研究（ D ）

A.学生的学 B.教师的教

C.教学环境 D.学生的学与教师的教

32、皮亚杰认为认知的本质是（ D ）

A.学习 B.模仿C.强化 D.适应

33、学校教育在人的发展中起（ B ）

A.辅助作用 B.主导作用C.强化作用D.促进作用

34、智力的个体差异性并不体现在（ D ）上

A.发展水平的差异 B.发展类型的差异

C.发展早晚的差异 D.各民族的差异

35、（ A ）提出了“先行组织者”的概念

A.奥术伯尔 B.杜威C.陶行知 D.班杜拉

36、人格的核心成份是（ D ）

A.情感 B.意志C.兴趣 D.性格

37、社会学习理论是由（ C ）提出来的

A.巴普洛夫 B.斯金纳C.班杜拉D.布鲁纳

38、加涅的智慧技能层次由低到高分为五个亚类（ D ）

A.具体概念 定义性概念 规则 高级规则 辨别

B.辨别 定义性概念 具体概念 规则 高级规则

C.具体概念 规则 定义性概念 高级规则 辨别

D.辨别 具体概念 定义性概念 规则 高级规则

39、态度的三元论不包括（ C ）

A.认知成分 B.情感成分C.意志成分D.行为倾向成分

40、创造性思维的核心是（ A ）

A .发散思维 B.集中思维C.顺向思维 D.逆向思维

41、下面属于可控的、内部的、不稳定归因因素是（ A ）。

A.努力 B.能力 C.工作难度 D.运气

42、根据信息加工过程理论，（ C ）是对整个信息加工过程中起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。

A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能

43、按照教育法律规定，明知学校体育设施有危险，而不及时维护，结果造成学生人员伤亡的学校主管人员，依法追究其（ D ）。

A.一般责任 B.行政责任 C.民事责任 D. 刑事责任

44、以下属于教师一般权利的是（ D ）。

A.文化教育权利、学术自由权、受聘权

B.受聘权、获取报酬权、政治权利

C.名誉权、培训进修权、教育教学权

D.政治权利、文化教育权利、公民人身自由权

45、某现任老师，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教师资格（ B ）。

A.可以保留 B.自动丧失，且不能重新获取

C.撤销，三年后可再获取 D.撤销，五年后可再获取

46、在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素，这种教育方法遵循了（ A ）。

A.长善救失原则 B.疏导性原则

C.因材施教原则 D.严格要求与尊重学生相结合

47、采用座用铭激励学生属于（ A ）。

A.自我教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.情感陶冶法

48、美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（ C ）。

A.课程内容 B.教学方法 C.课程目标 D.教学评价

49、皮亚杰的认知发展阶段理论认为（ D ）的儿童诗属于形式运算阶段。

A.0-2岁 B.2-7岁C.7-11岁 D.11-15岁

50、我国新课标改革不倡导的教学观念是（ B ）。

A.教学过程的课程创生与开发 B.教学过程的封闭与专制

C.教学过程的人文关怀 D.教学过程的师生交往与互动

51、变式是指（ B ）使学生逐渐理解概念的正真含义

A.本质特征变，非本质特征不变B.本质特征不变，非本质特征变

C.本质特征，非本质特征都不变D.本质特征，非本质特征都变

52、补充必要的校本教材，让教学更加符合（ B ）原则

A.循序渐进B.理论联系实际C.启发性D.巩固性

53、计算机等级考试属于一种（ B ）

A.相对评价B.绝对评价C.诊断性评价D.个体差异评价

54、班级活动的评估要做到（ B ）

A.随意性、客观性、全面性B.全面性、客观性、发展性

C.随意性、全面性、发展性D.发展性、随意性、随意性

55、通过自己扮演角色激发学生自觉地对在道德要求作业能动的反应。这种教育方式依据的德育规律是（ C ）。

A.知情意行诸因素统一发展规律B.长期性和反复性规律

C.学生思想内部矛盾转化规律D.在交往中形成品德规律

56、在（ D ）中明确将符合道德规范的实践要求写入教育技术定义.

A.《教育大辞典》B.AECT94定义

C.《教学技术：领域的定义和范畴》D. AECT’04定义

57、信息化教学设计的基本原则包括以“任务驱动”和（ C ）作为学习和研究活动主线。

A.操作演练B.演示讲解C.问题解决D.合作交流

58、2013年6月27日-28日第二届“世界和平大会”在（ A ）举行，本届论坛主题“世界变革中的国际安全：和平、发展、创新”。

A.清华大学B.哈佛大学C.牛津大学D.香港大学

59、为根本扫除单纯以学生学习考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，教育部办会厅颁布了《关于做好中小学教育质量综合评价改革实际工作的通知文件》，该文件30个地区作为改革实验区，下列有江西（ B ）。

A .新余B.抚州C.吉安D.南昌

60、中国共产党第十八届三中全会指出，经济体制改革是全面深化改革重点的核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起（ C ）作用和更好发挥政府作用。

A.局部性B.补充性C.决定性D.辅助性

十八届三中全会公报指出，经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用

第二部分 主观题

一.简答题（每小题5分，共10分）

1.简述教学智慧的生成要素。

教学智慧是教师个体在教学实践中,依据自身对教学现象和教学理论的感悟,深刻洞察并敏锐机智、高效便捷地应对教学情境而生成融通共生、自由和美的境界的一种综合能力。教学智慧是实践性存在方式的一种表达,实践性是其基本属性。在具体的教学实践中,教学智慧主要表现为个性化、集成性、创新性、高效性和动态性等五个基本特征。教学经验、教学思维力和教学执行力是生成教师教学智慧的基本要素,三者的高度发展与融合,成就了高水平的教学智慧。

2.简述如何培养学生良好的记忆力。

答:培养学生良好的记忆力,一般要注意以下几个方面:

(1)增强记忆的目的性;

(2)掌握良好的识记方法;

(3)根据遗忘规律,减少遗忘;其中,有效的复习可以从以下几个方面来进行:第一,及时复习;第二,分散复习;第三,尝试回忆与反复识记相结合;第四,复习方法多样化;第五,进行适当的超额学习.

(4)培养良好的记忆品质.

二.判断分析题（判断正误并说明理由，共3小题，每小题4分，共12分）

1.有人认为，凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的，能够影响个体行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。

答: 我认为这种观点是对的.

这句话是人本主义代表人物罗杰斯提出来的.他认为，教学的结果，如果不是毫无意义的，那就可能是有害的。教师的任务不是教学生学习知识（这是行为主义者所强调的），也不是教学生如何学习（这是认知主义者所重视的），而是为学生提供各种学习的资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。为此，罗杰斯对传统教育进行了猛烈的批判。他认为在传统教育中，“教师是知识的拥有者，而学生只是被动的接受者；教师可以通过讲演、考试甚至嘲弄等方式来支配学生的学习，而学生无所适从；教师是权力的拥有者，而学生只是服从者”。因此，罗杰斯主张废除“教师”这一角色，代之以“学习的促进者”。

罗杰斯从自然人性论、自我实现论及其“患者中心”出发，在教育实际中倡导以学生经验为中心的“有意义的自由学习”，对传统的教育理论造成了冲击，推动了教育改革运动的发展。

2.汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。

答: 我认为这种观点是错的。

有可能产生消极作用，也有可能产生促进作用。

3.教育的发展依赖于经济的发展，所以应优先发展经济，后发展教育。

答: 我认为这种观点是错的.

教育相对独立于生产力的发展。从历史上来看，教育与经济的发展并非完全同步，但不是说教育的发展可以脱离生产力的发展水平。社会经济对教育起决定和制约作用,教育的发展的确依赖于经济的发展,但是教育也对经济产生促进和推动作用,教育时劳动力再生产的基本途径,是科学技术再生产的最有效形式.教育虽然受社会的制约,但它与社会发展又往往存在着不同程度的不同步性.社会发展到什么水平,教育就一定会只能发展到什么水平,这是形而上学的观点.这种不同步性表现在,教育可能优先于社会发展,也可能滞后或同步与社会的发展.

三.论述题（本题13分）

1.依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展策略。

答:在教师职业生涯过程中，教师的专业发展或专业成长主要依靠自我发展、自主发展、合作发展。因此，教师应该在实践上掌握相应的专业发展策略。

首先，确立良好的专业自我意识。教师专业自我意识就是教师本人对教育情境中自己专业现状的总体认识、评价、体验和期望。其次，制定专业发展的自我规划。教师制定自己的专业发展计划的环节一般包括：（1）自我分析，全面认识自己的能力、兴趣、优势及缺陷；（2）环境分析，把握专业发展的大方向，使自己的发展与学校、社会、学生的需求结合起来；（3）确定目标，形成专业发展愿景，列出优先发展领域、长期、与短期目标等；（4）拟定专业发展路径，设计行动方案。再次，以日常教育生活为资源，实现教师专业德发展与完善。专业实践是教师专业发展的基础，也是专业理论或理念的源泉。

其中，教师自我发展的具体途径与策略主要有：第一，日常教学反思；第二，个人行动研究；第三，个人阅读和反思性写作；第四，同伴交流与合作，第五，跳出教育谋发展。

四.案例分析题（本题15分）

在某乡村中学发生了这样一件事情：晚自习铃声响了，初二某班教室里面还是闹哄哄的，班长多次大声叫唤：“开始自习了，大家不要吵，否则老师看到又要发脾气的”，可是几乎没人理睬她。班长非常着急并跑到门口查看，发现值班老师很快到教室门口，情急之下，对着教室大声喊了一句“***老师来了”。这位男教师听到有学生直呼其名，走进教室，阴沉着脸问：“刚才谁叫我的名字？”班长举起手，站起来刚想向老师解释时，只见这位男教师径直走过来不由分说左右开弓抽了班长两记耳光，然后叫她滚出教室。班长伤心的哭着跑出教室，班主任因不知情一直没有找她谈话，周末回到家告诉了父母，单父母却责怪她：“谁让你直呼老师名字，打得好，下次就会长记性了”。她心想也许自己真的错了，可又觉得委屈，悲愤。

1.请运用师德及教育法规相关理论评价这位教师的行为。

2.假如你是班主任，你将如何履行班主任职责，以便更好地提升班级管理水平。

1、答:（1）我认为这位教师的行第二十一条规定，为违背了教师职业道德，我国新颁布的《中小学教师职业道德规范》明确规定，关爱学生是师德的灵魂。教师应该尊重学生人格，不讽刺挖苦和歧视学生，不体罚或变相体罚学生，该教师不问原因，抽了班长两记耳光，违背了师德规范中的关爱学生原则。

（2）这位教师的行为同时违背了《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，教师应当尊重学生人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

2、如果我是班主任，我会采取如下方法履行职责，更好地提升班级管理水平。

（1）找该班长谈话，了解事情前因后果，听取他的真实想法，并且班上其他班上同学了解情况。只有深入细致地了解学生和研究学生，才能指导得法、教育有效。

（2）开展一期以此为主题的班会或者辩论会等教育活动，要学生在活动中形成正确的认识，培养和形成正确的舆论和良好的班风，来组织和培养一个积极向上的良好的班集体。

（3）协调校内外各种教育力量。找来当天执勤的老师，和他沟通当天的情况，消除误解。并和该同学的家长及时进行沟通和谈话，形成共识，最终使校内外各种力量形成一股合力，促进班集体的健康和谐发展。

2014年江西教师招聘考试小学语文真题答案及解析：

江西省2014年中小学教师招聘考试小学语文真题解析

第一部分主观题

一、选择题

1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（D）。

A.阻挠（ráo） 恶劣（liè） 朦胧（lóng） 泛滥（làn）

B.因为(yīn) 苏醒(xǐng) 甚至(shèn) 婴儿(yīn)

C.急躁(zào) 霎时(shà) 参差(cēn) 趁机(chèng)

D.兴奋(xīng) 血液(xuè) 看守(kàn) 似乎(sì)

2. “语文课程”四个字按音序排序顺序正确的一项是（A）。

A.程、课、文、语 B.课、程、文、语

C.文、程、课、语 D.课、文、语、程

3. 下列词语的后一音节不读轻声的是（B）。

A衣裳 B.计划 C.头发 D.姑娘

4. “万、乃、及、巨”的第二笔分别是（C）。

A.撇横折折折钩 撇 竖折 B.横折钩 横折折折钩 撇 竖折

C.横折钩撇 横折折折撇 横折 D.撇 撇 横折折折撇 横折

5. 下列词语中没有错别字的一项是（A）。

A.邋遢发髻 懒洋洋 无精打采

B.分歧摇控 泪潸潸奔流不息

C.恐怖顺利慢吞吞迫不急待

D.点啜书籍明晃晃穿流不息

6. “休、羊、蜻、本”的造字方式是（C）。

A形声象