我们今天的作业是幼儿园管理中我们要处理哪些关系？

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正确处理好“培”与“用”的关系首先是要用整合方法对教师的思想政治、师德修养、专业技能、学历水平、科研能力以及现代教育技术等方面进行全面培养，提高她们的综合素质。要积极组织教师参加各种政治学习，夯实其理论基础；通过师德征文、演讲比赛、座谈会等多种形式开展师德教育，重视对教师的人格培养；通过组织教学技能大赛、定期的岗位练兵、举办学术报告会、集体读书活动、参加学历进修等，提高教师的整体业务水平和学历水平。要在开展教育科研和教学活动的过程放手让教师实际操作，培养她们“会做、会说、会写”的能力，帮助她们努力掌握电化教学、电脑操作和外语运用等技能。

第二次作业:《幼儿园管理条例》规定幼儿园应当以游戏为基本活动,你怎样看待？

《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》都强调幼儿园要以游戏为基本活动。幼儿园游戏开展的成功与否，直接影响到幼儿身心的健康发展。

目前，大部分幼儿园已经开始注重游戏的开展，但在游戏开展的过程中，仍然存在许多问题，例如开展游戏是为游戏而游戏，在游戏环境的创设上追求高档精美，教师包办一切，没有把准备游戏环境的过程看作是幼儿游戏的过程，学习的过程。要从根本上扭转幼儿园这些倾向，必须首先改变把游戏与学习分开甚至对立起来的观念。只有首先把游戏看作是学习，也就是说让幼儿在快乐、自主的游戏中进行学习，游戏才可能成为幼儿园的基本活动。在幼儿园游戏开展的过程中，教师既要指导幼儿在游戏中的学习活动，又要反对和避免把游戏作为灌输知识技能的手段，应当重视游戏活动本身所特有的主体性发展潜能。

游戏是幼儿的自由活动，作为教师，要正确认识游戏、课程与教学之间的关系。教学从本质上来说是教师对幼儿学习活动有目的、有计划的指导。游戏作为幼儿的基本活动，是与幼儿年龄特点相适应的学习方式，在游戏活动中发生着大量的学习活动，因此孩子游戏的过程也是他们学习的过程。例如：在“快乐的餐厅”这一游戏中，通过自制食品、与客人打招呼、向客人推荐特色食品、招待客人等一系列活动，孩子们的社会性发展，语言表达能力，数理逻辑能力，交往合作能力都得到了很好的培养。因此，幼儿游戏与学习活动不应该割裂开来，应该看成是一体的。由于幼儿身心发展和学习的特点，幼儿园教学应当渗透在幼儿园一日生活的各个环节之中，并以游戏为基本途径。教师组织与指导幼儿的游戏活动，目的不仅仅在于让幼儿"玩"，而且还在于引发、支持与促进幼儿的学习活动。游戏不仅是幼儿园课程的重要组成部分和实施的重要途径，而且，游戏也具有生成课程的重要功能，根据幼儿在游戏活动中表现出来的学习兴趣与需要，教师可以抓住时机，引导幼儿结构新的课程，使课程自然生成于幼儿的游戏活动之中。因此，我们应该用整体的系统的观点看待幼儿园游戏、课程、教学之间的关系。

师大网络教育作业 ：幼儿园组织与管理

一、

权力性影响力又称强制性影响力，它主要源于法律、职位、习惯和武力等、权力性影响力对人的影响带有强迫性、不可抗拒性，它是通过外推力的方式发挥其作用的。

非权力性影响力是由领导干部自身素质形成的一种自然性影响力，它既没有正式的规定，没有上下授予形式，也没有合法权力那种形式的命令与服从的约束力，但其影响力却比权力性影响力广泛、持久得多。

二、

幼儿园管理具有双重性。幼儿园工作是以育人为目的的社会共同劳动，需要周密的组织分工和协调指挥，要有专职管理人员和适宜的组织机构及必要的工作制度，并遵循科学规律，组织幼儿教育与管理

工作，提高共同劳动的效率、效益。这是其自然属性。同时，幼儿园教育与管理工作必须贯彻一定的

教育方针政策，依据一定社会、国家对人才规格的要求实施教育，并通过建立园所领导体制与组织机

构，以及处理管理与被管理关系的活动，实现园所的整体工作目标，体现出其与一定生产关系、社会 制度的要求相联系的社会属性。

幼儿园管理的作业:通过谁来管理?管理什么?如何管理?管理效果来谈谈 。

园长负责制是园长对保育、行政管理工作全面负责，党支部保证监督，实行内部管理体制改革是为了更好地落实《幼儿园管理条例》。

改革的指导思想是为了有效实行内部管理体制改革是为了更好地落实《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《上海市学前教育纲要》及有关学前教育法规，加强幼儿园科学管理，提高保育和教育质量，坚持和完善园长负责制，建立和健全科学的考核制度，在园内形成竞争、激励机制，调动教职工积极性，力争使我园成为管理理念先进、保教质量领先、具有鲜明的个性特色的优秀幼儿园。

（二）、改革的目标、任务实行园长负责制与党支部监督、保证教职工民主管理的三位一体的领导体制。以幼儿园内部管理体制改革为中心，修订幼儿园各项规章制度、各类人员岗位职责、人事、考核、奖励、工资等一系列配套制度，形成教职工能进能出，岗位能上能下，工资能升能降的良性循环，充分发挥教职工的积极性和创造性，促进教工队伍素质和幼儿园整体素质的提高。1、实行教职工全员聘用合同制，建立幼儿园岗位聘用，形成幼儿园自主用工，以聘任形色确定和保障幼儿园与教职工责、权、利的新型劳动人事制度。2、以岗位管理为主，实行落聘待岗和末位考核淘汰制，形成竞争上岗，择优聘用，能上能下，人才流动的岗位竞争机制。3、遵循按劳分配原则，建立幼儿园发展，效益变化与教职工实绩挂钩的奖励工资增减调节机制和内部考核分配。（三）、内部管理的主要内容 1、实行园长负责制园长负责制是园长对保育、行政管理工作全面负责，党支部保证监督，教职工民主参与的完整的领导体系。园长负责制的核心是“责任制”，即实行职、责、权的统一。谓“职”指园长的工作岗位，担任的领导职务及其在幼儿园行政机构中合法地位的统一。所谓“责”指园长应负的责任、工作、任务，履行职责是园长应承担的义务，主要责任可归纳为四大方面，比如说政治责任、行政责任、经济责任以及法律责任。所谓“权”，指园长的法定权利，行其权才能负其责。

概括起来园长应有“四权”，即决策权、指挥权、人事权、财务权。实行园长负责制可以使管理幼儿园的责任和相应的职权统一于园长一身，有利于建立层层岗位责任制，推行目标管理，达到指挥通畅提高工作效能。