浅谈小学生文言文的兴趣培养

1、第三阶段：背诵短小且寓理深刻的小古文，阅读并理解篇幅较长的文言小说或 历史 人物传记类古文。

2、适当地借助多媒体技术。可以通过多媒体技术、借助朗读、表情、动作等外在摹拟，使文言文的情境具体化、文言文的意境形象化，可以使学生如临其境，受到强烈的艺术感染，从而深刻地领会、消化文言文。

3、设计一个好的导语，恰当地引入，激发学生的阅读兴趣。这对于任何文本的学习都很重要，但对于文言文的学习尤其重要。良好的开端是成功的一半。

文言文教学如何落实核心素养

在语文教学中，要拒绝“纯内容分析式”的讲读教学，不要在分析课文内容上做过多纠缠；而应从具体语言文字的运用入手，通过对语言的品味、咀嚼，来探索文本的意蕴；或者从整体阅读的感悟出发，到语言文字中找出认知的依据。

核心素养：语文核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养，包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。

语文核心素养落实到课堂：丰富学生理解能力，提高学生实践能力。小学语文核心素养的课堂要培养学生读懂并理解文本的内容，掌握课文的表现手法，学会积累、理解、梳理文章的知识点以及整合文本传递出来的信息。

关于语文教学中如何落实核心素养如下：具备必要的语文知识，当人一旦离开知识的怀抱后果是不敢想象的。

“教育培训”在古文中的解释是什么?

培训是没有的，培和训是不一样的，训(形声。字从言，从川，川亦声。“川”本指“归向大泽大海的水流”，引申指“归顺”。“言”指“劝说”、“说教”。“言”与“川”联合起来表示“劝说（人们）归顺（王者）”。

意思是君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。表达了这样一种治学精神即，教育担负的最大责任不是传承知识， 而是移风易俗。体现社会本位论。 古之王者，建国君民，教学为先。

以学历教育或成人继续教育为目的的教育培训机构需要有场地的要求及师资的要求，需要教育主管部门给于认证并且取得社会力量办学资格方可营业，其培训课程价格需要核算并报教育部门批准，增加课程或改变收费需要向教育部门申请并获得批准后才可改变。

教育培训在古文中的解释 教，上所施下所效，育，养子使作善也。语出东汉许慎《说文解字》 始见于《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。

如何提高文言文阅读兴趣

课内拓展阅读，开拓学生视野，丰富学生知识，陶冶学生情操，培养兴趣，提高能力。课堂教学外，激励学生课外广泛地阅读一些浅显易懂的、故事性强的文言作品，以提高学生阅读兴趣与能力。

提高他们的兴趣 文言文中的故事是很多的，这有助于帮助学生理解和提高他们的兴趣性，这些也是对文章理解有很好的帮助，但是也需要掌握一定的度，因为多了就会影响了对文本的理解。

“学有所用”了，学生的学习兴趣也就提高了。背诵文言文，注重品味体验 反复诵读，这是学习文言文的基本要求。“书读百遍，其义自见。

其实教师只要根据文言文本身的特点和学生的心理，就可以激发起学生学习文言文的兴趣。

让学生体会到顾问的音韵之美，能够大大提高学生阅读乃至于背诵的兴趣。 让学生感受到古文中的人性之美 歌咏情诗言志，有的古文也有着浓厚的抒情意味。

怎样提高文言文的阅读能力 文言文阅读能力的提高离不开大量的古文阅读。 首先是广泛的阅读，但阅读可以划出重点，循序渐进。 先从《世说新语》、《聊斋志异》这类浅显易懂、故事性强的文言书籍开始读起，培养阅读兴趣。

全国人大代表建议中小学大幅增加文言文教育,增加文言文教育有什么好处...

但是能够锻炼和提高学生的理解能力和分析研判能力，从而形成辩证唯物主义观点。学好古文，但那纯属扯淡。然而古文却是实打实的记录了古代社会和古人生活。文言文本身就是语文学习的一部分，我们不可能把它割裂开来只学习现代文的。

多读文言文，可以增加语 言储备，提高作文布局谋篇的能力，还能够增长历史文化知识，提升人文素养，提高审美鉴赏 能力。

日常沟通的需要——现代汉语源于古代文学现代汉语的词汇，大多来源于古代，尤其是古诗词和文言文经典。从学说话起，我们就开始接触古诗词和文言文了。

人大代表建议中小学大幅度增加文言文教育，这是希望孩子能学到更多的知识。学习文言文是需要技巧的，必须要了解文言文的寓意是什么。

中国传媒大学文学院教授、古代汉语研究学者李杰对记者表示，低年级小学生处于人生第一个汲取阶段，思维活跃、兴趣广泛、接受学习能力较强，此时适当引入一些古文教育，可以为日后的文言文学习和涉猎打下良好基础。