瑞吉欧对我国学前教育的启示

瑞吉欧教育方案对我国幼儿园教育改革的启示：幼儿园课程应是师生共同建构的现阶段我国大部分幼儿园的课程仍是以教师为核心的。教师主导着课程的设计和实施，幼儿只是被动的接受知识和技能，没有课程内容的选择权。

瑞吉欧教育强调儿童、教师及父母共同分享事物、经验的意义。

给我们的启示是：家长和教师要走进幼儿的心灵，不过多干涉孩子的生活，教师不过多介入孩子活动，加强孩子“互动关系”和“合作参与”，提升孩子的能力，成长是在家长、教师、同伴的相互作用下完成的。

瑞吉欧课程模式的特点就是方案活动注重师生共同建构，注重合作参与与分享，注重记录，注重创造性能力的培养，其中，教师在其中扮演了独特的角色。

关于《向瑞吉欧学习什么》一书的读后感

1、暑假里，拜读了南京师范大学教育科学研究院研究员、博士生导师屠美如老师主编的《向瑞吉欧学什么——儿童的一百种语言解读》一书，感受颇深。

2、在瑞吉欧幼儿教育体系中，师幼关系是一个非常重要的理念。其中教师扮演着一个多样化的角色。对于教师扮演的角色，我们常常能说出很多，如教师是幼儿学习的合作者、支持者，引导者等等，但往往实施起来却很困难。

3、认识读后感 读完一篇文章或看完一部电视剧以后，全篇文章或其中的一部分内容给你留下深刻的印象，让你感动，而且也让你想到很多很多自己听到的、看到的、经历过的事情。

4、瑞吉欧教育方案对我国幼儿园教育改革的启示：幼儿园课程应是师生共同建构的现阶段我国大部分幼儿园的课程仍是以教师为核心的。教师主导着课程的设计和实施，幼儿只是被动的接受知识和技能，没有课程内容的选择权。

5、但是，我们究竟要向瑞吉欧学什么？这是教育理论家和实践者一直普遍关注的问题。

6、瑞吉欧的教育工作者认为所有的儿童都具备学习的潜能、对事物的好奇心，而教师应深刻地了解儿童的潜能，以建构式的提问引导开放性的探索，并依据儿童的经验与兴趣做适当的响应，使其从社会、环境互动中学习。

瑞吉欧幼儿教育体系对我国幼儿园课程改革有什么启示

1、本文将以“参与”为例分析国内的解释与瑞吉欧人的解释之间的差异及其产生原因，进而探讨课程与文化之间的关系以及瑞吉欧课程对我国幼儿园的课程建设提供的启示。

2、在幼儿教育的活动中，应该关注幼儿，尊重幼儿的想法，以幼儿为中心。幼儿不是活动的被动接受者，而是在自己主动探究的基础上，与同伴沟通、交流，主动建构自己的知识体系。

3、瑞吉欧教育的优点：自由、开放、尊重幼儿发展潜能，顺应历史发展的潮流。课程中对“互动关系”和“合作参与”的强调，有利于教师、儿童、家长等积极性的发挥，为儿童的发展提供了多种机会和途径。

4、瑞吉欧的学前教育机构环境美丽宽敞、充满艺术气息，建筑物中心有一个广场，每个活动室的门都面向广场，以增加各班幼儿间的互动机会。每间教室门口写上儿童的权利，挂上教师的照片，家长牌上介绍项目活动的主题，以便合作参与。

5、瑞吉欧教育体系的形成，除了受意大利自身学前教育传统及战后左派政治改革的影响外，也深受欧美主流进步主义教育思想及皮亚杰和维果斯基等心理学家的建构心理学的影响。

向瑞吉欧学什么读后感

一百种是在那里》，在这首诗里，道出了瑞吉欧教育的价值追求，即他们要还给孩子曾经被学校和文明偷走的99种语言，要给予孩子完整的感觉，恢复他们快乐、富有个性地童年生活。

最后我以瑞吉欧的最高理念与核心目标作为结尾：——儿童权益！儿童是自由的，儿童不仅是学习者，也有自己的世界，让我们一起走进儿童的心灵感受儿童的快乐吧。

读后感的写作方法 认识读后感 读完一篇文章或看完一部电视剧以后，全篇文章或其中的一部分内容给你留下深刻的印象，让你感动，而且也让你想到很多很多自己听到的、看到的、经历过的事情。

向瑞吉欧学什么——《孩子的一百种语言》解读屠美如主编教育科学出版社 《童年的秘密》读后感2000字篇二： “爱”是人类永恒的话题，我们总能感觉到它的存在，但要给爱下一个定义却是非常困难的。