一个学校的风气，是一个学校的内在精神的外在体现。每个人有每个人的精神，每个民族也有每个民族的精神，每个国家有每个国家的精神，每个学校也有每个学校的精神。学校精神的外在表现就是学校的风气。我们都知道，家庭环境对孩子的成长至关重要。同样，学生在学校学习文化知识和技能的时候，学校环境也对学生的成长也至关重要。学校能为学生提供一个良好的学习发展空间和环境，是学校工作的中心之一。

那么，如何让学生、让学校有一个好的风气呢？我觉得以下几个方面很重要。

1、有这样一位校长很重要——他有着深深的教育情怀，他有着孩子教育成功的经验，他有着对学生深深的爱，他有着对社会对国家对民族深深的责任感。

教育不单单是高分的培养，不单单是考核的优秀，教育更是一项伟大而崇高的事业，教育需要一种情怀。教育理念与教育方法完全可以通过学习而获得，但教育情怀是一个教育人从事教育行业的本能发心，是扎根于教育人内心的东西，这些并不能通过学习而获得。

教育情怀，是真挚而自觉的感情，把学生当成受教育的人，把学生的前途放在心中，而不单单是实现个人名利的工具。否则，就会出现表面严格实则问题众多。例如，自己刚开始教学担任班主任时，潜意识里认为学生就应该听老师的，老师有着绝对的权威。第一轮的教育教学工作中，引以为自豪的是每次班级都取得优秀的成绩，经常得到学校的表扬。但是事实上，不少学生却有强烈的逆反心理，家校误会出现的概率会加大。后来自己慢慢体悟到教育的对象是人，是有丰富情感的人。教育不单单是知识的灌输，也不是绝对的服从，而是一种观点影响另一种观点，一种认识影响另一种认识，一种情感熏陶另一种情感。我开始学习对学生倾注感情，由训斥变为交流，由命令变为感染，而班级管理也由表面严格实则问题诸多，变为表面轻松自如却颇有成效，学生性格也大多开朗乐观、积极向上，班级凝聚力也很强。

教育情怀，那是因材施教的手法，动威而不动怒的心态。记得自己刚上班时特容易发火，正所谓年轻气盛，遇到特别调皮的学生更是硬要“驯”过来，才肯作罢，自己觉得那是一次成功的教育。后来发现，原来学生表面服从老师的严格管理，其实内心颇有怨言。而每一次教训学生之后，自己心里也很不是滋味，常常迁怒于家人。渐渐地我学会了调整自己的心态，不会因为学生的一次小错误而大发雷霆，不会因为学生的调皮捣蛋而满腹牢骚，不会因为学生的分数很低而急躁忧虑。面对学生，少了怒火，多了平和；少了批评，多了倾听。现在能根据不同学生的性格特点开展个性化的教育，性格开朗的，话就说得深一些，有时候可以骂一顿，“家鸡打得团团转”，性格内向的，话就说得含蓄一些，知道错就得了。

教育情怀，是费尽心思的追求。教育关乎学生成长，也关乎自我价值的实现，是人我两利，值得自己动手动脑，想方设法做好。不能把教育，当作是对别人孩子的教育，而应推己及人，如同对待自己的孩子一般。每一个自己培养过的学生都是独特的“产品”，不管言行还是举止或是思想都刻有每一位教师的印记。在塑造人、培养人的过程中要费尽心思地想办法，要坚定执着地追求。学生活动，收集展示学生精彩瞬间的照片；天气变化，及时提醒学生添衣保暖；考试结束，关注学生情绪变化；吃饭前后，播放新闻视频；班会活动，精心选择每一个主题；高考前夕，每天为学生送一句励志话语……当你想为之付出时，你就会绞尽脑汁的思考，会千方百计的探索。有人形容，要把教育当作初恋情人一般去追求。有了这份独特的情怀，你就会关注每一个生命个体，会观察每一个异常表情，会珍惜每一个有效时间，会探索每一个教育方式。

2、简单的事情重复做，对卫生纪律常抓不懈。

可能有人认为，学校的中心工作是抓教学质量，纪律再好、地扫得再干净，教学质量很差，那么，这样的学校并不是好学校。此话确实有道理。不过，如果一个学校单纯地抓教学质量而忽视其它的管理环节，教学质量能上去吗？在教育方面，有很多看似与教育无关的东西，其实是有关系的，甚至还联系紧密。

我想用我自己亲身实践来告诉大家吧。在我的教育生涯中，曾经做过多年的班主任。有一年，我做了初二的班主任。这一年中，我对班级纪律和卫生非常重视。每到我上课的时候，都会提醒学生检查地上有无纸屑杂物等。我自己也常常在教室里面捡起地上的纸屑，时间一长，同学们也很自觉地去捡起地上的杂物。所以，无论何时，我们班教室都十分干净整洁。每次在学校集中大检查（有二十名左右学校领导一起检查打分）的时候，我都会发动全班学生彻底清理教室和清洁区，打扫得非常干净，玻璃擦得很亮，那是确信无疑的了。但是，我还不满足。因为各个班级都重视，地扫得都很干净，而且都用拖把拖了一遍又一遍。为了让班级打扫的效果更加让人满意，我就派学生在班级门口放哨，看到学校领导队伍进入教学楼时，已经安排好的学生立即行动，再次把教室内外用拖把拖一遍，把玻璃擦一遍。由于教室内外是刚刚拖过的，玻璃也是刚刚再次抹过的。所以，每次检查卫生，我们班都是全校第一名。说到这里，可能大家都会觉得：学生在打扫卫生方面就花费了这么多时间和精力，那么，学生成绩肯定不好。但我想告诉大家：我们班各门成绩都是年级第一。

上面所说的这些，是我在班级管理方面最成功的案例。可是，我也有失败的一年。那一年，我做了初三的班主任。从开学第一天起，我就认为，初三学生当以学习为重，所以对班级卫生很不重视。每天早上，我都早早地去检查学生有无迟到，并且还动员学生早去十分钟读书。由于我对卫生的不重视，导致学生打扫卫生也不认真，经常被学校检查人员扣分。所以，这一学年里，我们班在卫生方面没有获得过领导的表扬。说来也怪，这一年里，除了我自己教的学科成绩比较好以外，其它学科成绩都不太理想。

从上面发生在我自己身上的正反两个案例可以看出，表面上是抓卫生和纪律，但实质上抓的不仅是卫生和纪律，更重要的是促进学生更加认真地做事。有了这种认真的态度，自然在学习上也不会马虎，所以成绩自然会提高。试想一下：你到一所垃圾遍地的学校，你的内心会是什么感受？难道会感觉“这所学校的教学质量一定好”吗？当然不会，是不？

3、校园文化建设的问题。

文明校园六个好，特别指出了校园文化建设好。

校园文化会给学生们的学习指明方向，指出方法，创造环境。足够好的校园文化，会大大提高学生的成长。我们在网络上也会经常看到这样的新闻，校长每天在大门口晨读，迎接同学入校，这是一种校园文化；每周一全校师生集会学习传统文化，这也是一种校园文化；每学期搞几次运动会，各种文艺演出，这也是校园文化；课间跑操，这也是一种校园文化；开展社团活动，丰富学生课余生活，这也是校园文化；让学生参与学校规章制度的制定和执行，这也是校园文化，等等。只要是正面的，积极的，能够引导学生向善的，向好的活动都是好的校园文化，都应该大力提倡和执行。学生的心智发展上不健全，更需要我们学校去做好的氛围，好的环境。

4、学校需要太多仪式感的活动。

我们都知道衡水中学军事化管理，各种活动，各种仪式每天都有。可能在有些学校看来，这些活动会占用学生大量的学习时间。但是结果呢？他们学校的学生学习成绩还是非常优秀的。学生的潜能是无限的，但是需要我们学校老师去激发；学生的创意也是无限的，但是需要我们给提供展示锻炼的舞台；学生主动学习的动力也是需要我们去唤醒的；学生的梦想也是需要我们学校老师去点燃的，等等。这些都是需要我们学校提供一个又一个的活动，一个又一个有仪式感的活动。让学生去参与，去体验，去分享，去做到。只有这些很有仪式感的活动，很正式的活动，才能让学生安静的去思考，去想象，去与自己关联。一些简单的，流于形式的活动，不会让学生有任何触动。嬉笑打闹中，不会让学生有任何成长，只是在浪费时间。因为静才能生慧。较强仪式感的活动，可以让学生安静下来，认真去体会。

跑操，国旗下讲话，优秀学生奖励，班旗班歌

等等都是比较好的机会。

一个学校风气的好坏，不全在于学生，更在于学校的管理者和老师，因为老师和学校领导才是环境的提供者。教书育人不能流于表面，我们要做实做真，真正做到教书育人。心在哪里，收获就在哪里！