教育以人为本，除了应该重视对学生的培养以外，教师的鼓励和提升机制也应该得以完善。用正确的方式方法，提高教师工作的积极性，把更多精力投入到教书育人工作中，才是一本万利的事。

眼下教师行业再次成为大学毕业生的热门就业岗位，除了与稳定的工作环境以外，还与越来越高的待遇有关系。相关部门将提高一线教师的待遇列入今年的工作重点，本着让教师工资不低于公务员水平为原则，鼓励更多优质毕业生应聘教师岗位。

有些大学生走上讲台后发现，教师的工作远没有想象中轻松。想当教师不难，想当一名负责任的好老师，却没有那么容易。各地教育部门也为了提高一线教师的工作积极性，于教师节期间开展各种表彰活动。浙江一位90后教师，也因此受到了同行的实名羡慕。

教师的薪酬制度参考事业单位标准，除了工龄与底薪以外，主要靠提升职称和绩效奖，以及各种福利补贴，才能拿到可观的待遇。若因种种条件，导致教师不能顺利评优、评职称，即使教师在一线工作多年，付出再多辛苦，收入水平也很难有提高。

教师职称评定名额有限，让很多教师屡次失望而归。其他单位评职称都是水到渠成，唯有教师岗位评职称难度很大，已经失去了原有的鼓励效果。有些一线教师因此而感到灰心，男学生毕业后，轻易不敢从事教育行业，这也导致教师队伍女多男少，不利于开展教学工作。

浙江地区在今年教师节期间，拨款405万元，对当地优秀师生予以重奖。高中生物老师尤凡，不仅拿到了教育突出贡献奖，还获得价值200万的住房和10万奖金。这样的奖励可谓是前所未有，是很多一线教师努力数年也达不到的收益。

毕业于宁波大学的尤老师，之所以能获此殊荣，是因为教学成果显著。他带过的两届毕业班，共有71名学生考入重点本科大学。其中有一个班的重本升学率高达79%，创下所在学校有史以来的重本记录。这样的成绩，放在全国都名列前茅，难怪会被如此重视。

尤老师出生于1990年，是杜桥中学“青年教师成长工作室”的负责人。主教生物课的同时，今年担任4个班的班主任工作，与他的创新教育方式密不可分。

他在课堂上风趣幽默，课后会去了解每个学生的兴趣爱好，做到因材施教，学生也很喜欢这位特别的老师。可也有人质疑，不应该用物质奖励去衡量一位教师的贡献。

教育高于一切，永远都要放在利益的前面，无论是老师也好，学校的管理者也罢，想要做好本职工作，用物质去鼓励他们，总是给人感觉怪怪的。难道没有200万住房和10万奖金，一线教师就不能好好教书育人吗？

还有家长觉得，各行各业就应该各司其职，帮学生提高成绩，养成良好的习惯不就是老师的职责所在吗？难道完成本职工作的老师，还能收获这么高额的奖励？

升学率除了与老师的水平有关以外，与生源质量也脱不开干系。若学校本来就是掐尖招生，或者是按成绩分班，升学率好也是应该的，不应该把功劳都算在老师的身上。比如教师队伍中的楷模张桂梅老师，凭一己之力帮助无数乡村女学生走出困境。

她们可能没有全部考上重本，只是考上了普本或者是专科，这与学生的学习环境和基础有很大关系，能考上专科院校也足以改变她们未来的生活。这些老师的功劳，不能完全靠升学率来衡量。若尤老师能被奖励210万，那么张桂梅老师应该被奖励多少钱呢？

尤老师在获奖后给出回应，表示会继续用心做教育，不忘初心，不辜负所有期待和厚爱。实际上，若尤老师能将创新教育模式和因材施教广泛推广，让更多学生从中获利，这笔奖励才真正突显价值。

很多学生高考完全是为了考大学而考大学，考上什么学校什么专业根本不在乎。入学后才发现自己根本不喜欢这个领域，想重头再来就更难了，大学里的教育资源也因此而被浪费。

高中老师和家长，要是都能像尤老师这样，从学生的兴趣入手，鼓励学生学习自己感兴趣的专业方向，学生才能找到努力学习的意义和动力，这样学习才会事半功倍。

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