信息学业是考什么

信息技术学业水平考试内容主要包括信息技术基础、数据处理、程序设计、图像处理、音视频处理五个部分。初中劳动技术学业水平考试内容主要包括木工、金工、电子技术三个专题。

信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在信息技术学科教学中灵活运用；

理解《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以开展学科教学和指导学生实训实践。

信息技术考试的成绩对高考的影响极小，几乎没有。该科目是学业水平测试的科目，其成绩是以ABCD来显示的。只要不是不及格（即D）就不会对高考有影响。如果存在D的成绩，会影响高中毕业和参加高考的资格。

只要没有D，就不会有问题。至于学业水平测试的成绩，并没有什么用，在高考录取时正常情况下高校不会以此为录取依据。总之，基本上没有影响。

高中信息技术如何复习？

如何搞好高中信息技术考前复习

江苏省赣榆县厉庄高级中学 李家磊

信息技术是我省普通高中学业水平测试的重要组成部分，在新高考方案中具有重要地位。2008年3月举行了新高考方案框架下的首次信息技术考试，信息技术逐渐引起了社会、学校的重视。自从2001年信息技术参加全省统一考试，其地位一直处于很尴尬的地位。现在虽地位提升，但信息技术考试由于自身的特点及历史原因，还处于一个劣势地位，学校又不想多加课时，如按教育行政部门规定的课时，有的学校很难开足，甚至有个别学校出现停课现象，对待信息技术考试都采取临时抱佛脚的复习方法去追求信息技术好的通过率，以便不影响学生参加普通文化高考考试。我们信息技术老师在现有情况下，如何搞好信息技术考前复习工作显得很关键，而不是寄托在考试中的小手段上。那么如何搞好信息技术考前的复习工作，本人有以下几点看法。

一、思想认识要统一，正确对待考试

信息技术作为学业水平测试的一部分。信息技术考试的命题，以教育部门《普通高中信息技术课程标准》教学要求为依据，注重考查高中信息技术的基础知识和基本技能，适度考查学生分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，反映信息技术发展的重要成果和新的科学思想，关注信息技术与社会进步的协调发展，增强学生的社会参与意识和社会责任感，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值等方面的全面发展。

信息技术考试的考试范围是一个必修模块（《信息技术基础》）和三个选修模块（《多媒体技术应用》、《网络技术应用》和《算法与程序设计》）中必选且只选一个模块作为自己的考试内容，相对其他学业水平考试科目范围小得多，这样更容易让学生把握考试重点。信息技术考试等级只分合格和不合格两个等级，考试题目的难度系数较少，因此在考试前，应统一认识，认识到考试是水平考试，注重考查学生的“双基”（基础知识和基本技能），教育学生正确对待考试，帮助学生树立顺利通过考试的信心，并鼓励学生积极进取，争取通过。教师要在教学过程中采用分层复习式教学方法，对于基础较好的学生，尽可能考试复习和能力培养两手抓；对于基础薄弱的学生，则应重视“双基”复习并加强训练。

二、仔细研读信息技术考试说明、课程标准、教材，明确复习目标

从08年起，信息技术考试大纲已不再使用，取而代之是省考试院制定的《江苏省普通高中学业水平测试（信息技术）说明》，所以考前我们应结合课程标准和教材认真研读考试说明，领会考试说明中的知识内容、考查的不同层次的要求，制定一个符合实际的复习目标，切实抓好基本概念和基本方法应用，不要盲目加深复习难度。

高中信息技术考试以实践操作为主，要求学生了解和掌握信息技术的基础知识和技能，熟练地使用网上信息资源，学会获取、传输、处理、应用、存储信息的基本方法。信息技术的考试形式与其他学业水平测试科目不同，它采用的是无纸化考试，通过专门考试系统从考试数据库中进行抽试题，让学生在计算机上操作实现完成，即：上机操作考试。这就要求学生一方面要掌握考试内容本身要求的知识和技能，另一方面还要掌握考试软件的使用及使用该软件进行考试时的一些策略技巧。所以，作为信息技术老师，不仅要关注考试说明中要求的知识与技能，还要熟悉考试软件，从以上两方面进行对学生加以指导，有效的提高学生的通过率。

三、根据本校实际，结合信息技术学科的特点，认真制定考试复习计划

信息技术学科是一门实践性很强的学科，也是有别于其他学业水平考试科目的特点之一。信息技术学科的教学应是学生在教师的指导下主动学习，通过动手操作完成任务、解决问题，逐渐提高操作能力和熟练程度，而不是由教师讲授标准答案，学生被动记忆。比如：讲搜索引擎的知识点时，“南京 or 大学”和“南京 and 大学”的区别，你老师怎么讲，有的同学听完就忘，那不妨可以叫学生亲自实践一下，通过实践总结一下，这样学生就会记忆深刻了。我们要考虑学校现实条件和学校领导的因素，在能力范围内争取最多的课时数，在复习期间尽可能的保证学生上机练习实践。通过我这几年的观察，学生往往在操作题上失分较多，所以我们应把重心放到学生操作上，考前强化学生的上机训练。所以我们要做一个合理的计划。拿我们学校的信息技术考前辅导为例，选修的是《网络技术应用》，计划如下：

我们学校高二年级现有学生1300多人，共22个班，机房只有一个65台机子的机房，每个班级一周一节大课（2节课）。我们采用全部上机，从早上第一节课上到下午最后一节课，一天共九节课，一个星期机房就空一节课（从星期一到星期五）。我们在考前总共进行两轮复习：

第一轮复习，主要是全面复习，按模块进行复习，除了以下第一个模块，其他我们都把各知识点整合在一个学案中进行复习，这样更加得系统，效果更好。

理论复习：将必修和选修两本书的理论知识的复习，给学生把一些知识要点在书上画出来，重点让学生看书。（两节大课时间）

Windows基本操作复习（建立、删除文件和文件夹；文件的属性设置；显示属性；IP的设置；文件的整理；任务拦和开始菜单属性；等等）。（一节大课）

IE浏览器的基本操作（访问网站，下载网页、网页上的文字和图片，普通下载文件，用FTP上传下载文件，浏览器的整理，搜索引擎，等等）（一节大课）

OutLook的基本操作（建立帐户，设置地址簿，发送、接收、阅读电子邮件，设置工具选项，等等）和ACCESS数据库（打开，删除和增加记录，等等）。（一节大课）

Word文档基本操作（字体的设置，段落的设置，页面属性，查找和替换，页眉和页脚的设置，插入特殊符号，插入图片及其属性的设置，插入文本框及其属性的设置，插入艺术字及其属性的设置，项目符号和编号，边框和底纹，插入表格及其属性的设置，插入公式，分栏，等等）。（两节大课时间）

Excel电子表格的基本操作（字体，页面属性，计算(求和，求积，求平均值等)，插入图表及其属性的设置，单元格属性的设置，排序，筛选，分类汇总，获取外部数据，等等）。（两节大课时间）

FrontPage的基本操作（建立站点，字体，段落，插入图片及其属性的设置，插入表格及其属性的设置，插入超链接及其属性设置，插入表单（命令按钮、单行文本框等）及属性设置，插入滚动字幕，添加动画、声音和视频，修改网页属性，简单的HTML语言，添加CSS样式表，等等）。（两节大课时间）

第二轮复习，我们主要采用真枪实弹复习，通过在网上找一些练习题让学生强化训练，当然我们的练习题是有筛选有目的的训练。特别是在这一轮中要学生熟练考试环境，让学生在模拟考试环境中找到做题得技巧，并要结合前一轮环节摸清学生掌握情况，以便对较差的学生补查补缺。同时，要提高学生的做题速度。

四、采取恰当的复习手段，是提高考试效率的关键所在

1．以点带线，以线带面辅导

信息技术学科具有自身的特点，需要学生上机操作，大面积的问题我们可以统一讲解，但小面积的问题我们需要个别辅导。在我们的教学中，我是常采用分组教学模式，学得比较好的得同学担当组长，在我们的教学中担当了我们的助手，他们的作用就是我们教学中的线，由他们带动整体，他们在辅导本组同学过程中又进一步巩固了知识。我们考前复习我们要发挥“以点带线，以线带面辅导”教学作用。

2．充分发挥学生的主体作用

信息技术教学是师生交流、互动与共同发展的过程，学生是教学活动的主体，教师是学生活动的组织者、引导者与合作者。兴趣是学习之本。教师要根据学生的具体情况，对教学内容进行有效的利用，创造性地设计教学过程，组织学生动手实践、自主探索、合作交流，给学生提供适当的帮助和指导。因此，在复习课的教学中也应体现学生自主探索、合作交流的学习方式。教师要不断创设有意义的问题情境或教学活动，组织引导学生动手实践、自主探索、合作交流，激励每一个学生在已有知识的基础上再深入研究思考。让学生把所学的知识自主进行整理、归纳、总结，从而比较系统地掌握知识，提高动手能力，达到巩固知识、发展能力的复习效果。同时培养学生自主学习、探究学习、合作交流、勤于思考等良好的学习习惯。

3．要加强集体备课的作用，不放松听课环节

俗话说：“人多力量大”。复习考试了，我们更要加强集体备课。我们在复习课前，大家各抒己见，在一起研究考试说明，总结考试知识要点，使得我们的复习更有效，更全面。另外，可以使我们节约时间，比如我们在制作复习学案时，可分人负责，制作前我们进行讨论，完善知识要点，制作后，我们再在一起讨论一下，修改不恰当的地方，补充不知之处。

俗话说“当局者迷”。在考试之前，听课其实也是我们提高复习效率的一个手段，比如我们在讲某一知识模块时，如果有人听课，在听的同时留意讲漏的内容，下课可以给提出来，好在下一节课给以补充。同时，听课者注意学生掌握知识的情况，及时调整自己复习策略。

总之，我们可以寻找信息技术教学内容与教学现实的结合点，以说明为纲、以课标为本，从目标、内容和结构等方面对教材、考试说明的内容分析重组，进行合理、有效的教学。最后，我要说的是，高中信息技术的教学值得大家共同思考，而高中信息技术考试和复习也值得大家共同探讨，让我们一起共同促进高中信息技术的发展。

信息技术会考怎么准备

这是我们接到的通知，不知道对你有没有帮助！

Ⅰ、考试性质

普通高中学业水平考试，是在教育部指导下由省级教育行政部门组织实施的国家考试，是依据普通高中课程标准实行的终结性考试，旨在全面反映高中学生在各学科所达到的学业水平。普通高中学业水平考试成绩是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是各级教育行政部门进行普通高中课程管理，督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为的重要手段。

Ⅱ、考试说明

1．指导思想。普通高中信息技术学业水平考试遵循我国普通高中教育的培养目标，致力于促进学生的全面发展，促进学生信息素养的进一步提升，培养学生基本的科学与人文素养、创新精神和实践能力，使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能。普通高中信息技术学业水平考试以高中信息技术课程要求的基础知识和基本技能为主要考试内容，适度考查学生分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，反映信息技术发展的重要成果和新的科学思想，关注信息技术与社会进步的协调发展，增强学生的社会参与意识与责任感，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。

2．命题依据。2012年贵州省普通高中信息技术学科学业水平考试，以教育部《普通高中技术课程标准（信息技术）（实验）》和《贵州省普通高中信息技术学科教学实施指导意见（试行）》为命题依据。

2．考试范围。依据《普通高中技术课程标准（信息技术）（实验）》，我省普通高中信息技术学业水平考试范围为必修学分规定的学习内容，即必修模块内容和一个选修模块的内容。根据我省普通高中信息技术学科教学的现状和实际情况，考生可从 “选修2：多媒体技术应用 ”和“选修3：网络技术应用”中任意选择一个模块进行考试。

3．能力要求。根据课程标准的要求，本次考试将学业水平的能力要求由低到高分为A、B、C三级标准，在不同内容上对学生有不同的要求。

A级：对应于了解与模仿水平——再认或回忆事实性知识；识别、辨别事实或证据；列举属于某一概念的例子；描述对象的基本特征等。在原型示范和他人指导下完成操作。从事相关活动，建立感性认识。

B级：对应于理解与独立操作水平——把握事物之间的内在逻辑联系；在新旧知识之间建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。独立完成操作；在评价和鉴别基础上的调整与改进；与已有技能建立联系等。在经历基础上表达感受、态度和价值判断，作出相应反应等。

C级：对应于迁移应用与熟练操作水平——在新的情境中使用抽象的概念、原则，进行总结、推广；归纳、总结规律和原理，将学到的概念、原理与方法应用到新的问题情境中；建立不同情境之间的合理联系等。根据需要评价、选择工具，并具有熟练的操作技术。具有稳定的态度、一致行为和个性化的价值观。

4．考试形式。考试采用局域网环境下的无纸化上机考试，实行闭卷方式。考生使用考试软件、通过上机实际操作进行答卷。考生的试卷由计算机从题库中随机抽取试题智能生成，考生答题的所有过程全部在计算机上进行。

考试建立的软件环境要求如下：

考试内容 软件环境要求

必 修：信息技术基础 Windows XP、IE6.0

Word 2003、Excel 2003

选修 2：多媒体技术应用 Flash 8.0、PhotoShop CS V8.01

选修 3：网络技术应用 FrontPage 2003

5．试卷结构。每个考生的试卷包括第一卷和第二卷两部分，总分为150分，考试时间45分钟。第一卷为必修模块内容，满分90分；第二卷为考生选报的选修模块内容，满分60分。对于每个考生来说第一卷和第二卷都是必答内容，但第二卷的内容会因考生选报选修模块的不同而不同。

试卷包含选择题、操作题两种题型。选择题是四选一型的单项选择题，操作题是按照题面要求上机完成的技能操作。选择题用于实现知识点的覆盖，操作题用于考查学生对信息技术操作应用能力的熟练程度。

试卷格式及题型分布如下：

第一卷 （必修：信息技术基础 满分90分）

一、选择题（60分）

单项选择题15道，每小题4分，共60分。本题型每小题包括一个题干和A、B、C、D四个备选答案，其中只有一个答案是正确的。

二、操作题（30分）

1、文本信息处理操作题（15分）

本题15分，要求学生根据题目要求，完成规定的文本信息处理操作，考试环境将采用目前普遍使用的Word 2003软件环境来实现。

2、数据信息处理操作题（15分）

本题15分，要求学生根据题目要求，完成规定的数据信息处理操作，考试环境将采用目前普遍使用的EXCEL 2003软件环境来实现。。

第二卷 （选修2：多媒体技术应用 满分60分）

一、选择题（40分）

单项选择题10道，每小题4分，共40分。本题型每小题包括一个题干和A、B、C、D四个备选答案，其中只有一个答案是正确的。

二、操作题（20分）

动画原理理解和制作操作题或图像处理操作题

本题20分，要求学生根据题目要求，考试环境将利用Flash 8.0完成对动画原理理解和制作操作的考查，考试环境将利用PhotoShop CS V8.01完成对图像处理的操作考查。

（注：在实际考试时，由考试系统从Flash 8.0和PhotoShop CS V8.01操作题中随机抽取一题作答。）

第二卷 （选修3：网络技术应用 满分60分）

一、选择题（40分）

单项选择题10道，每小题4分，共40分。本题型每小题包括一个题干和A、B、C、D四个备选答案，其中只有一个答案是正确的。

二、操作题（20分）

网页设计操作题1个，共20分。

考试环境将通过FrontPage 2003考查学生制作网页的动手能力。

Ⅲ、考试的内容与要求

必修模块（信息技术基础）

主 题 内 容 能力要求

信息与信息技术 信息及其特征 A

信息技术的应用及发展 A

信息获取 信息的获取过程 B

因特网信息查找 C

文件的下载 C

网络数据库的检索 B

文本和表格

信息加工 信息加工概述 A

文本信息加工 C

表格信息加工 C

音频、视频、图片

信息的加工 音频信息的采集与加工 B

视频信息的采集与加工 B

图片信息的采集与加工 B

信息的编程加工和

智能化加工 信息的编程加工 A

信息的智能化加工 B

信息集成与信息交流 信息集成 C

信息发布 B

信息交流 A

信息资源管理 信息资源管理概述 A

信息资源管理的方式与方法 C

利用数据库管理信息 A

多媒体技术应用（选修模块2）

主 题 内 容 能力要求

多媒体技术与社会 多媒体技术的概念与特征 A

多媒体技术的发展与应用 B

图形图像的

采集与加工 图形、图像的基本描述 B

图形、图像的采集 B

图形、图像的加工 C

音频信息的

采集与加工 声音的数字化表示 A

音频信息的采集 B

数字音频的加工 C

视频信息的

采集与加工 视频文件的格式及特点 B

数字视频的采集 B

数字视频的加工 B

动画制作 计算机动画原理 A

计算机动画制作的基本流程 A

逐帧动画制作 C

补间动画（即渐变动画）制作 C

多媒体信息的

集成与交流 多媒体作品制作的一般过程 A

常用多媒体集成工具 B

多媒体作品的交流与评价 B

网络技术应用（选修模块3）

主 题 内 容 能力要求

网络技术基础 计算机网络的功能 A

计算机网络的分类 A

计算机网络的组成 B

网络通信原理 B

局域网的组建与设置 C

因特网的接入与使用 域名及其管理 B

因特网的接入 C

因特网的服务 B

因特网的使用 C

网站设计与评价 网站的概念 A

网站的规划与设计 B

网页制作 C

HTML的基本应用 C

CSS样式表的简单使用 B

JavaScript的简单使用 B

ASP工作流程 A

网站的发布与管理 B

网站的评价 B

江苏信息技术学业水平测试

2008年江苏省普通高中学业水平测试（必修科目）说明（信息技术）

一、命题指导思想

信息技术学业水平测试的命题，以教育部制订的《普通高中技术课程标准(实验)》和江苏省《普通高中信息技术课程标准教学要求》为依据，注重考查高中信息技术的基础知识和基本技能，适度考查学生分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，反映信息技术发展的重要成果和新的科学思想，关注信息技术与社会进步的协调发展，增强学生的社会参与意识和社会责任感，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。

二、测试内容和要求

(一)测试范围

测试的范围包括《普通高中技术课程标准(实验)》中信息技术科目所规定的一个必修模块和三个选修模块的有关内容。

(二)测试要求的表述

本次测试在不同内容上分别对学生提出了A、B和C三类不同要求。

A:对应于了解水平与模仿水平

B:对应于理解水平与独立操作水平

C:对应于迁移应用水平与熟练操作水平

(三)测试的具体内容和要求

必修课程部分

信息技术基础

主题1 信息获取

测试内容 内容细目 测试要求

信息及其特征 信息的基本概念 A

信息的基本特征 A

信息技术及其发展简史 信息技术的概念 A

信息技术的悠久历史 A

信息技术的发展趋势 A

信息的获取过程 信息来源的主要途径 A

信息获取的一般过程 A

信息获取的方法和工具 B

网络信息的检索 因特网的服务功能 A

搜索引擎及其类型 A

信息的搜索与浏览 C

信息的下载与保存 C

E-mail的发送和接收 C

信息的鉴别与 信息鉴别的基本方法 B

信息的评价 B

主题2 信息加工与表达

测试内容 内容细目 测试要求

信息加工的方式 信息加工的概念 A

信息加工的基本方式 A

计算机信息加工的一般过程 A

文本信息的加工 文字处理及排版 C

图文混排 C

表格信息的加工 创建表格及录入数据 B

公式和函数的使用 B

数据的筛选与排序 B

表格数据的图形化表示 A

多媒体信息的加工 多媒体作品的制作过程 A

常见图像类型及文件格式 A

图像的简单处理 B

常见音频文件的格式及播放软件 A

常见视频文件的格式及播放软件 A

多媒体集成的基本方法 A

多媒体作品的简单集成 B

信息的编程加工 计算机解决问题的基本思想和方法 A

编程加工信息的基本过程 A

程序设计语言的产生与发展过程 A

信息的智能化加工 智能应用软件处理信息的一般过程 A

专家系统 A

模式识别 A

机器翻译 A

其他应用 A

信息的发布与交流 信息集成的一般过程 A

常用信息集成工具 A

简单网页的设计与制作 C

简单HTML代码的使用 A

信息发布的方式 A

信息的发布 B

通过网站发布信息的方式和过程 A

信息交流的方式 A

主题3 信息资源管理

测试内容 内容细目 测试要求

信息资源管理的目的和方法 信息资源管理的一般过程 A

信息资源管理的普遍性及其意义 A

信息资源管理的目的 A

信息资源管理的方法 A

信息资源的管理 用软件工具进行个人日常事务管理的基本方法 A

用PDA管理日常事务 A

用资源管理器管理本地计算机资源 C

用浏览器的收藏夹管理网站资源 A

用Blog管理网上资源 A

用电子表格实现数据统计和管理 A

用共享文件夹实现协作资源管理 B

数据库信息资源管理 用数据库管理信息资源的优势 A

建立数据库的基本过程和方法 B

数据库的组成要素 A

用数据库管理信息的基本思想与方法 A

主题4 信息技术与社会

测试内容 内容细目 测试要求

信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响 信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响 A

用信息技术解决生活与学习的问题 B

信息安全与保护 计算机病毒的概念与特征 A

计算机病毒的防治 C

网络使用规范和有关伦理道德 网络使用规范 A

与网络有关的伦理道德 A

选修课程部分

选修2 多媒体技术应用

测试内容 内容细目 测试要求

多媒体技术与社会 多媒体技术的概念与特征 A

多媒体技术的发展与应用 B

图形、图像的采集与加工 图形、图像的基本描述 B

图形、图像的采集 B

图形、图像的加工 C

音频信息的采集与加工 声音的数字化表示 B

音频信息的采集 B

数字音频的加工 C

视频信息的采集与加工 视频文件的格式及特点 B

数字视频的采集 B

数字视频的加工 B

动画制作 计算机动画原理 A

计算机动画制作的基本流程 A

逐帧动画制作 C

补间动画（即渐变动画）制作 C

多媒体信息的集成与交流 多媒体作品制作的一般过程 A

常用多媒体集成工具 B

多媒体作品的交流与评价 B

选修3 网络技术应用

测试内容 内容细目 测试要求

网络技术基础 计算机网络的功能 A

计算机网络的分类 A

计算机网络的组成 B

网络通信原理 B

局域网的组建与设置 C

因特网的接入与使用 域名及其管理 B

因特网的接入 C

因特网的服务 B

因特网的使用 C

网站设计与评价 网站的概念 A

网站的规划与设计 B

网页制作 C

HTML语言的基本应用 C

CSS样式表的简单使用 B

JavaScript的简单使用 B

ASP工作流程 B

网站的发布与管理 C

网站的评价 B

选修1 算法与程序设计

测试内容 内容细目 测试要求

算法 计算机解决问题的过程 A

算法的描述方法 A

程序设计基础 程序设计语言 A

数据及运算 C

程序设计的顺序结构 C

程序设计的选择结构 C

程序设计的循环结构 C

结构化程序设计思想 A

面向对象程序设计思想 A

算法与问题解决 解析法 C

穷举法 C

递归法 B

排序与查找数据 B

应用程序设计 程序设计的一般步骤 B

简单程序设计 C

三、试卷结构

(一)题型比例

试题分为单项选择题、多项选择题和操作题三类，其占分比例约为5：2：3。

(二)试题难度比例

试卷由容易题、中等难度题和较难题组成，其占分比例约为7：2：1。

(三)内容比例

试题包括必修模块内容和选修模块内容。其中，必修模块内容约占60％，选修模块内容约占40％。必修模块为所有学生的必考内容，同时，学生要在《多媒体技术应用》、《网络技术应用》、《算法与程序设计》三个模块中必选且只选一个模块作为自己的选考内容。

四、测试方式和时间

(一)测试方式

上机方式。

(二)测试时间

75分钟。

(三)试卷满分值

100分。

五、典型题示例

(一)单项选择题

1．下面对信息的特征的理解，错误的是

A．刻在甲骨文上的文字说明信息的依附性

B．当天的天气预报信息，到第二天往往就没用了，说明信息有时效性

C．信息都不会随着时间的推移而变化

D．报纸上的一则新闻可以被不同的人阅读，说明信息具有共享性

【解析】本题考查的知识点是信息的基本特征。利用学习、生活中的事例，考查学生对信息基本特征的理解，本题考查内容单一，属于容易题。

【答案】C

2．在“资源管理器”窗口中，若要选定多个不连续排列的文件，下列操作中正确的是

A．按住Ctrl键，单击文件逐个选定

B．按住Shlft键，单击文件逐个选定

C．按住Alt键，单击文件逐个选定

D．按住Shift键，右击文件逐个选定

【解析】本题考查的知识点是使用资源管理器管理和查找文件。利用资源管理器管理文件，是资源管理器的重要内容，文件的选定是文件操作的基础，文件的选定方法分为单个文件的选定、多个连续文件的选定和多个不连续文件的选定几种情况。文件操作中的复制、剪切、粘贴等操作都必须先选定，再操作。本题仅考查学生对文件选定方法的掌握，多个不连续文件的选定需要键盘与鼠标的配合，学生很有必要掌握这些操作方法。本题属于中等难度题。

【答案】A

(二)多项选择题

1．在信息加工中，经常要对被处理的数据进行排序，数据的排序有多种方法，“冒泡法”是一种常用的排序方法，在排序时经常要进行数据的交换。在下列四个选项中，能正确地将x和Y两个变量中的数据进行交换的是

A. x＝y B. x=x+y C. m=x D. x=x-y

y=x y=x-y x=y y=x+y

x=x-y y=m x=y-x

【解析】本题是多项选择题，考查学生在信息加工中，实现两个变量单元数据交换的理解能力。在应用所学知识解决实际问题时，可能有多种途径和方法，解决过程的顺序差别和解决方法的选择差别都可能产生实现效果的差异，这些都要求学生对知识理解和迁移应用具有一定的能力。本题属于容易题。

【答案】BCD

2．小明将制作好的网站上传到服务器上后，原来显示正常的图片A1.gif，现存成为如右图所示的状态。出现这种情况的可能原因是

×

A．图片没有上传到服务器

B．图片已经上传，但“图片属性”中的链接路径不对

C．图片已经上传，但大小超过10KB

D．网页中图片文件的文件主名不能使用英文

【解析】在制作时显示正常的图片发布后不能正常显示，问题可能出在两个方面：一是图片文件不在服务器上；二是图片文件虽在服务器上但链接路径不对。这两个方面都是初学者容易犯的错误。

本题属于中等难度题。

【答案】AB

(三)操作题

1．请登录“第29届奥林匹克运动会官方网站”，查找2008北京奥运会吉祥物任意一个福娃的图片及相应的文字说明，下载并保存到本地硬盘D盘的名为“福娃资料”的文件夹中(图片文件保存为“福娃.jpg”，文字说明保存为Word文档，文件保存为“福娃.doc”)。

【解析】本题是操作题，考查常用搜索引擎的使用以及下载信息的一般方法，要求学生首先打开搜索引擎，根据本题的信息需求选择合适的关键字，搜索“第29届奥林匹克运动会官方网站”，检索到所需的信息，并下载保存。本题属于中等难度题。

2．在Cool Edit Pro 2.0中将“d:素材”文件夹中“敲门.wav”和“上楼.wav”两个声音文件连接起来，形成如样例“上楼敲门.wav”的文件。将结果以“先上楼再敲门.wav”保存在“d:结果”文件夹中。

【解析】本题是操作题，考查的知识点是数字音频的加工。数字音频的编辑加工是多媒体技术应用中的重要内容之一。通过使用Cool Edit Pro 2.0把两个音频片断依次导入系统，进行简单合成并保存，考查学生对数字音频加工的基本操作技能。本题属于中等难度题。

怎样做好高中信息技术学业水平考试复习备考

一、制定合理的复习计划

由于新课程实施以后信息技术教学任务变重了，增加了一门选修课程，而课时又没有变化，还是每周两节课，这会给教学以及如何安排复习都带来很大的困难，因此制定一份合理的复习计划相当重要，相信每个信息技术老师都有一套自己的复习计划，但我觉得在复习计划制定和实施过程中要考虑好以下三点事项：

首先，复习时间和课时的安排。复习的时间安排过长会使得教学时间过于紧凑，降低教学质量，复习的时间安排过短又会造成复习效果达不到要求，所以我觉得预留12～14课时最佳，根据会考考试内容及题型，我觉得复习阶段最有效的方法是分不同专题进行。下面我列举一下我的复习课时安排：选择题基础部分两个课时，文字与图表处理操作题两个课时，网页制作操作题两个课时，图片处理操作题两个课时，Flash动画操作题三个课时，还有1～3课时预留进行综合模拟练习以及学生答疑。如此安排一般都能很好的完成复习任务。

其次，理论内容和操作题的先后复习次序。笔者分析了最近几年本校的信息技术会考情况，发现操作题普遍得分比较高，比如去年笔者所在学校的会考操作题平均分为66.1分（满分为70分），而理论题相对而言得分率就低些，选择题平均分只有23.8分（满分为30分）。我想绝大多数教师都和我一样感觉到学生对于理论题的掌握程度明显低于操作题，这也符合心理学中人们对理性认识的遗忘速度比对感性认识的遗忘速度要快的结论，针对这种情况，我觉得应该是先复习操作题，再复习理论内容。最早复习的文字与图表操作题和网页制作操作题在最后几个课时的综合练习中将会得到进一步的操练。

最后，合理安排两本教材的知识点，形成相关的重点专题复习。复习中有些知识点只要学生做点练习就能达到复习目的，有些相关知识点就需要形成专题复习，不仅需要讲解，还要求严格了解练习情况，做到完全掌控学生对该专题的掌握程度，这些专题往往是一些会考重点难点知识，也是学生失分最多的考点。例如：“信息的编码原理，二进制与十进制及十六进制的运算，图像、声音和视频的存储空间计算”[1]，可以形成一个计算专题进行强化复习，会收到不错的效果。