华南师范大学学前教育专业考研，参考书目有哪些？

华南师范大学333教育综合

一、备考资料

333教育综合大纲白皮书，凯程应试解析、应试题库、真题汇编，华南师范大学333历年真题及解析，教育学心理学（张大均主编）

二、333备考

暑假前我把教育学、中\外教史看了一遍，心理学看了两遍（心理学的学习理论、动机理论部分跟着凯程视频看），此时对333的知识体系有了大致的了解。

真正背诵是从7月开始，每天计划好最少应该背的量，背4个小时，以大纲白皮书为主，凯程为辅来背诵。第二天需要复习前一天背诵的内容，一个或者两个单元背诵完后要集中复习。开始背一个单元前，把该章大框架整理出来；开始背一节前，把该节框架整理出来；开始背一个小知识点前，把其框架整理出来。简单说，就是背细节内容前应整理和背框架。剩下的工作就是，背啦~ 心理学理解后比较容易背，中\教史就当做故事书，也比较容易背，教育学有自己非常明确的体系，整理好框架背起来也不难。

第一遍的背诵耗时会非常漫长，我第一遍背得很慢，教育学30天，心理学24天，中教史12天，外教史15天。之后的几遍速度会越来越快，每天在333上花的时间也要酌情减少，分给政治和专业课二。11月开始我用艾宾浩斯遗忘曲线来帮助我复习，12月开始重点背历年真题，到进考场前我教育学和心理学背了5遍多，中外教史各3遍多，给大家一个参考。333尽可能多背几遍，后期实在不想背了，可以试着写。

关于333真题的价值，华南真题重复率特别高，有几年重题高达100多分，因此真题是必须背的非常熟练的。当然，华南开始呈现一个改革的趋势，重题逐渐减少，而且还出了非常偏的其他高校都没考过的题，比如说今年的明治维新教育改革措施、新人文主义、梁漱溟的乡村建设教育等等，所以，只背凯程里面所谓的重点考点或者说历年真题是不够的，踏踏实实把大纲涉及的考点都背下来最保险。因而，333还是尽早背诵为好，6月甚至是5月就可以开始背了。

教师资格证考试流程有哪些?

教资考试的流程为：笔试报名→笔试考试→面试报名→面试考试→取得考试合格证明→网上申请认定→现场确认、提交材料→通过认定→领取证书。详细说明如下:

1.考普通话证（语文老师要二级甲等以上；其他科目要二级乙等以上）,一般每两个月可以考一次。

2.考心理学以及教育学（对于教育学教育心理学合格成绩保留三年，因此最好一次性通关；在考心理学和教育学时，报考等级要高于学历一级）

3.拿上以上三个证（教育学，心理学，普通话）外加毕业证、身份证、体检合格证、申请表，就可以去认定（教师资格认定申请）了。认定的时候教委会安排说课——也就是“试讲+面试”。说课30分钟，分为：试讲15分钟和面试15分钟。总的来说，教资笔试知识点涵盖非常广泛，而且及格的名额是固定的，谁的分数高谁就能及格。这就要求了大家把零碎的时间利用起来，点击获取教资笔试备考资料积少成多顺利过关。总的来说，教资笔试知识点涵盖非常广泛，而且及格的名额是固定的，谁的分数高谁就能及格。这就要求了大家把零碎的时间利用起来，

有趣的学前儿童心理活动的案例

一、我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌,有时候孩子们不能完全记牢,但他们偶尔听到的某个童谣,看到的某个电视广告,只需一两次他们就对广告词熟记心中,结合幼儿记忆的这一现象,请你分析一下影响幼儿无意识记忆的因素。

答：1）在整个学前期，幼儿的无意记忆占优势，影响幼儿无意识记忆的因素有：

客观事物的性质；客观事物与幼儿主体的关系；幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物；活动中感官参加的数量以及活动的动机等。

2）幼儿对看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好是因为对广告词的记忆是一种无意记忆，电视画面具有具体生动、形象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激。童谣、广告词的简明的语言，符合儿童的兴趣和需要，很容易成为儿童无意记忆的对象，而教师要求记忆的任务属于有意记忆。

二、一个幼儿能够正确回答这样一个问题：

"这里有六个苹果，我们两个人分，两个人要一样多，每个人可以分到几个苹果"。但是他不会回答："3+3等于几"这样的问题。家长感到很奇怪。

答：1）这种现象表明了幼儿的思维具有具体形象的特点。

2）他不是通过算术公式来解决问题的，他之所以能回答前面的问题，是因为这个问题在他心中形成了直观的形象，而后一个题目仅仅是抽象的公式。

三、幼儿在想象中常常突出事物的某种特征或某个成分,

例如画一个小孩放风筝,往往小孩的手给画得很长,甚至超出身体的长度.幼儿说话也喜欢夸张,例如:"我家花开得可大了,象桌子一样大".结合以上现象,请你分析一下幼儿想象夸张的原因.

答:1）幼儿想象的一个突出的特点是夸张,

2）原因是多方面的:

①.认知水平的限制,例如,幼儿在画一个小孩放风筝时,由于记忆中的形象较贫乏,对事物的特征掌握不完全,只感知到其中某些突出的特点,即用手放风筝,因此手就画得很长.

②情绪对想象的影响.自己喜欢的事物往往画得很大.

③.想象表现能力的局限.

放风筝的小孩的手给画得很长的原因也可能是受表现力的局限使画面与事实不符

类似的案例有很多，建议您去百度文库里搜索“学前心理学案例分析”，会有更多材料。

幼儿教育心理学中遗忘是什么？

对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆。分为暂时性遗忘和永久性遗忘，前者指在适宜条件下还可能恢复记忆的遗忘；后者指不经重新学习就不可能恢复记忆的遗忘。

有关儿童发展心理学论文

《学前儿童发展心理学》是学前教育专业的一门专业基础课程，是一门应用性很强的课程，它在基础学科和应用学科之间起着一种中介作用。下面是我给大家推荐的有关儿童发展心理学论文，希望大家喜欢!

有关儿童发展心理学论文篇一

《“学前儿童发展心理学”的课程改革》

[摘要]学前教育专业学生实践能力的培养，一方面需要理论知识的学习，另一方面，需要在实践中把知识转化为能力。基于这样的认识，《学前儿童发展心理学》的课程在课程教学目标、教学内容、教学方法与手段和教学评价方面进行变革。

[关键词]学前教育专业学生 实践能力培养 课程改革

[中图分类号]G61 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2014)08-0144-02

学前教育专业是一门实践性较强的专业，学前教育专业学生实践能力的培养是一个老生常谈的问题。在我国当前大力发展职业教育，新建本科院校转型培养应用技术型人才的教育改革背景下，研究如何实现学前教育专业学生实践能力的提升，对培养应用技术型人才有着重要的现实意义。

传统的学术型大学重视学科发展，强调知识的发现与创新，其发展核心是科研，应用技术型大学淡化学科，强化专业，强调课程发展，其发展的核心是教学。2014年6月22日，国务院颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出：未来高等职业教育要建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的人才培养模式。《决定》还指出：为了提高人才培养的质量，重要的环节就是建立健全课程衔接体系，建立适应职业教育课程体系。

一、学前教育专业学生实践能力相关概念的界定

目前，对于实践能力的概念并无统一界定，国内外的学者有不同的看法，本文认为实践能力是指个体所具有的处理问题的心理特征和行为品质，它一般由实践能力和专业实践能力构成。一般实践能力泛指处理日常生活和学习中遇到的问题的能力，通常包括表达能力、组织能力、适应能力、学习能力、人际交往能力等;专业实践能力是指运用专业知识解决专业领域中实际问题的能力，经过专业训练能够从事某种专业工作所需要的专门能力。[1]

对于实践能力的培养问题，是第二个需要明确的问题。实践能力的核心是解决问题，它需要两个必备的条件，即知识和实践。正如美国心理学家斯滕伯格所说：“实践能力是解决实践问题的能力，即将思想及分析结果以一种行之有效的方法加以实施的智力，实践性智力随着年龄增长而逐渐发展。[2]”这说明，实践能力的培养一要重视知识的学习，实践能力是建立在知识学习的基础上的，是第一位的;二是重视知识的转化。在理论学习之后，如何把知识转化为能力，需要通过已有的知识和技能，在真实情境中找到解决问题的办法来实现能力的获得;三是实践能力是后天习得的。通过知识学习、技能训练、实践体验、反思总结，再如此循环反复、逐步提升而获得的。

对于应用型学前教育专业学生实践能力的探讨，学者们也是看法不一。目前，关于幼儿园教师实践能力最权威的解释来自2012年教育部颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》，明确了幼儿园教师的七项专业能力，即环境的创设与利用能力、一日生活的组织与保育能力、游戏活动的支持与引导能力、教育活动的计划与实施能力、激励与评价能力、沟通与合作能力和反思与发展能力。然而，需要明确的两点：一是这七项专业能力有些是在职前教育中培养的，有些则需要在职后工作中发展。二是学前教育专业学生实践能力的职前的培养是一项综合系统工程，需要科学设计人才培养方案，建立健全职业课程体系，不可能依靠某一门课程去完成。但是某一门课程可以在某个领域、某个合适的时机培养学生的某些实践能力。

二、《学前儿童发展心理学》课程改革思路

基于对学前教育专业学生实践能力等相关问题的认识，以及应用型学前教育专业人才培养定位的认识，对《学前儿童发展心理学》课程改革如下：

(一)明确《学前儿童发展心理学》课程的性质与作用

依据《幼儿园教师专业标准(试行)》中对合格幼儿园教师要求，科学制定应用型学前教育专业人才培养方案，明确各课程在人才知识、能力和素质培养中的地位和作用。

《学前儿童发展心理学》是学前教育专业的一门专业基础课程，是一门应用性很强的课程，它在基础学科和应用学科之间起着一种中介作用。《学前儿童发展心理学》能够为学前教育学生提供学前儿童心理发展的基本规律、一般特点和各年龄阶段儿童心理发展特点等基础知识、基本理论和基本研究方法，使学生形成科学的儿童观、教育观，同时运用相关知识观察、分析学前儿童的心理特点，解决学前教育中有关儿童心理与行为的实际问题，培养初步的科学研究意识。

(二)改革《学前儿童发展心理学》的课程目标

围绕应用型学前教育专业人才的培养目标，确定《学前儿童发展心理学》的课程目标。

1.知识目标

(1)掌握学前儿童心理发展的基本规律、基本理论，以及各年龄阶段心理发展特征的基本知识。

(2)掌握研究学前儿童心理的基本方法和操作技术。

2.能力目标

(1)运用学前儿童发展理论解决学前儿童心理发展的相关问题能力。

(2)运用观察、实验、测验、社会调查等方法，培养探索学前儿童心理发展规律和特点的能力及创新教育能力。

(3)针对保教工作中的现实需要与问题，不断进行反思、探索和研究的能力。

3.素质目标

(1)热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神，具有良好的职业道德，为人师表。

(2)关爱幼儿、尊重幼儿人格、信任幼儿，树立科学的儿童发展观、教育观。

(三)重构教学内容，增大应用性知识的比重

依据学前教育专业学生实践能力培养的需要和幼儿园实际工作的需要，调整《学前儿童发展心理学》的教学内容，使教学内容更具实用性和针对性。

1.课程教学内容的整合

《学前儿童发展心理学》在传统的教学中存在基础理论偏难、实验数据过多、知识点零散和琐碎等问题。依据幼儿园实际工作需要和学生实践能力培养的需要，精简基础理论，增加更多幼儿园和家庭教育中的案例，对学前儿童发展心理学的教学内容进行提炼和整合，使教学内容符合学生的学习规律，具体包括：

(1)学前儿童心理学总论，包括学前儿童心理学的对象和任务、学前儿童心理发展的基本理论、学前儿童心理学的基本研究方法和学前教育领域热点课题。

(2)各年龄学前儿童心理发展的主要特征和教养措施，主要分三个年龄段说明儿童心理发展的特征：0―1岁、1―3岁、3―6岁，然后针对不同年龄阶段的心理特点及行为问题的解决。

(3)学前儿童认知的发展，包括学前儿童感知觉、注意、记忆、想象、思维和言语的发展规律及特征。

(4)学前儿童情感及社会性发展，包括学前儿童情绪情感、意志、社会性的发展规律及特征。

(5)学前儿童个性的发展，包括学前儿童气质、性格、能力等个性心理特征发展与学前儿童自我意识发展规律及特征。

2.课程的重点、难点

(1)课程的重点

第一，各年龄学前儿童心理发展的主要特征和教养措施;第二，学前儿童认知、情感、社会性和个性发展的特点和规律;第三，学生形成科学的儿童发展观和教育观。

(2)课程难点

第一，理解学前儿童发展心理学基础理论知识;第二，运用儿童心理学相关知识解决实际问题，培养分析问题、解决问题的能力;第三，运用学前儿童发展心理学的研究方法，培养初步的科研意识和能力;第四，培养一定的反思与发展能力。

(四)探索培养学前教育专业学生实践能力的教学方法与手段

学前教育专业学生实践能力培养的首先在于，把理论知识讲精、讲透，关键在于把理论知识转化为解决实际问题的能力，而实际问题的能力只能在实践中形成。

1.主要的教学方法

(1)讲授法。以讲授基本概念、理论知识为主，学生能够理解和掌握学前儿童心理发展的特点及规律，树立科学的儿童发展观、教育观，为形成学生实践能力奠定理论基础。讲授法应贯穿整门课程的始终。

(2)合作探究学习法。强调在教师的指导下，分组合做针对学前儿童心理发展理论及规律，通过课堂讨论、自主学习等形式，让学生交流、讨论，阐明自己的观点，旨在调动学生学习的积极性，主动理解知识，变被动学习为主动学习，将书本知识内化为自身的认知结构，形成分析、解决问题的能力。

(3)实验实训法。以训练学生的实践操作为主，结合对理论知识的掌握和运用，包括课堂小实验、课堂演示、观摩录像、发现学前儿童心理的特点及规律。

(4)图表、照片及作品分析法。该法辅助课堂讲授、实验实训以及课堂讨论法，帮助学生进一步明确和理解儿童心理的发展性、动态性和主观能动性。

(5)案例分析法。该法是学前儿童心理学研究的常见方法，也是形成学前实践能力的主要方法，应用在教学中，教师提供自编教学案例和幼儿园真实案例，让学生分析问题解决问题，旨在帮助学生形成实践能力，提供案例分析材料既有文字性案例，也有影视媒体展示典型影片。

(6)全程教育实践。课程的学习不仅仅局限课堂教学，还应把课堂引入幼儿园和早教机构中，让学生对学前儿童形成感性认识，学会观察、了解儿童，解决在教育教学过程中遇到的难题，为将来学生的职业生涯做准备。因此，在课程教学中，针对不同阶段的教育实践内容与要求，安排见习、实习，撰写观察报告、教学反思等。

2.主要教育手段：黑板+现代手段

当前，教师的角色由传统的知识传授者和灌输者转变为学生学习的合作者、促进者和信息资源的查询者;教师不仅仅是把书本知识传授给学生，更重要的是调动学生的积极性，支持学生的主动探索，为学生提供相关的信息资源。[3]因此，在《学前儿童发展心理学》的课程教学中，教师一方面要把现代教育技术引入课堂，在教学中充分运用多媒体技术、录像和网络与学生进行互动交流;另一方面，还要建立学前儿童发展心理学电子信息资源库，建立学前儿童发展心理学的文字信息资源库、声像信息资源库，使学生成为学习的主人。

(五)建立健全评价学前教育专业学生实践能力的考核方式

建立健全评价考核制度，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。既注重考核学生的学习结果，又注重考核学生的学习过程;既注重考核学生个人独立思考、独立表现，又注重小组合作;既注重实践训练，又注重价值体验。笔试题型新颖，注重对学生问题解决能力的考查。总评=平时考核(40%)+期末考试(60%)的评价方式。平时考核包括考勤、书面作业(观察报告、调查报告)、实践训练(小组案例谈论、小组学生演示);期末考试指笔试测试，包括知识的记忆、理解和应用。

【参考文献】

[1]王练.应用型学前教育专业本科生实践能力培养探讨[J].幼儿教育(教育科学)，2011(11).

[2]王东.构建我国学校培养学生实践能力的基本模式[J].教育科学，2005(2).

[3]但菲.应用现代教育技术变革学前儿童心理学课堂教学模式[J].辽宁教育学院学报，2003(05).

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郑州市基础教育信息网怎么样？

1. 郑州市教育局人事处处长秦天育电话

王海花

基础教育处(郑州市语言文字办公室)综合管理全市基础教育工作,指导基础教育教学改革,负责普及九年义务教育的实施和扫除青壮年文盲工作;管理中小学德育和劳动教育工作;负责幼儿教育、民族教育、特殊教育工作;负责高中学业水平考试和学生学籍管理工作;管理民办的基础教育工作;落实国家语言文字工作的方针、政策,指导全市语言文字和推广普通话工作;承办郑州市语言文字工作委员会的具体工作。

负责人：王海花

2. 我想报考郑州市郑东新区的招教 公告上说考教育基础知识和职业能力测试，请问职业能力测试是指什么

行政的，跟公务员有点类似！

3. 郑州好的职业学校排名

1.郑州铁路技师学院

创办时间:1975年

郑州铁路技师学院是由中国铁路工程集团有限公司举办的一所公办学校，它的目的是培养高级技工、预备技师等。该学校的主要院系包括铁道工程系、电气工程系、机械工程系、 信息工程系、基础教学部等。

2.郑州市国防科技学校

郑州市国防科技学校是郑州市教育局与郑州警备区司令部共同创办的一所重点中等职业学校。该校开设的专业有学校开设有汽车运用工程、计算机专业、机电专业、数控专业、运动训练专业、电子商务、城市轨道交通、船舶驾驶、市场营销(汽车销售)、音乐(学前教育)等。

3.郑州理工职业学院

创办时间：1995年

郑州理工职业学院是一所民办的全日制普通高等职业学院。该校以理科、工科为主，兼文、管、经、艺等学科，包括学前教育、城市轨道交通运营管理、电气自动化技术、汽车检测与维修技术、、电梯工程技术、数字媒体艺术设计、动漫制作技术 计算机网络技术计算机系统与维护等。

4.黄河科技学院附属中专

黄河科技学院附属中专拥有三种学制：三年制普通中专、五年制统招大专、一年制大中专。该学校开设的专业众多，学前教育、舞蹈表演、装潢艺术设计、航空服务、电子信息工程技术、计数控技术、电子商务、汽车运用技术、护理、临床医学、会计电算化等

5.河南经贸职业学院

创办时间：2004年

河南经贸职业学院，坐落于河南省郑州市，其前身是河南省商业干部学校和河南省商业学校。该校的主要院系包括：信息管理系、财经金融系、会计系，经济贸易系，外语旅游系、工商管理系、技术科学系、电子工程系、工艺美术系等。

6.郑州医药专修学院

创办时间：1983年

郑州医药专修学院是一所民办高等医药院校，该校的基础设施完善，：拥有多媒体教室、建立了各类现代化仿真病房、手术室、治疗室和各类高智能模型实验实训室;学校图书馆藏书和电子阅览室、篮球场、足球场、标准跑道，为丰富学生课余文化生活。学生可以在这里放心学习、轻松生活。

7.郑州电力职业学院

创办时间：1996年

郑州电力职业学院是一所民办的全日制普通专科院校。该学院以工科为主，工、管、经、艺协调发展，共开设了40个热门专业。

8.郑州长城科技学校

创办时间：1993年

郑州长城科技中等专业学是一所现代化中专学校。该校开设的专业有：计算机及应用、广告设计与装饰设计，网络工程，模具设计与制造、数控技术应用、机电技术应用、焊接、幼儿管理、电子商务、市场营销等。

9.郑州旅游职业学院

创办时间：1985年

郑州旅游职业学院的前身是郑州旅游学校，2004正式更名。它是河南省职业教育品牌示范院校。该校开设的专业有：旅游管理系、酒店管理系、旅游外语系、社会服务系、信息工程系、经济贸易系等。

10.郑州理工中等专业学校

郑州理工中等专业学校位于郑州市迎宾大道，与郑州大学一路相连，环境幽雅、学习氛围浓厚。该校以国家经济建设急需的工科专业为重点，包括电子技术应用、电子电器应用与维修、数控技术、计算机及应用、计算机网络技术、汽车运用与维修、双语幼师、文秘与办公自动化等。

4. 郑州大学远程教育会计基础测试题及答案

12月份计算机应用考试备考复习内容如下：（1）选择题题库：40分（Windows

xp：8分；Word：16分；Excel：12分；Pointpower：6分；IE：10分；Outlook：8分；Word：16分、Excel：12分、Pointpower：6分这3个部分是丢分的地方务必多看多练统考模拟环境中选择题需要多做几次如无把握的就打开软件去找，尽量40分选择题拿到30分。（2）操作题题库+操作题视频录像：60分（注意：视频录像会被某些免费杀毒软件误报病毒，请关闭杀毒软件如360，建议使用卡巴斯基）（3）考试自测练习模拟系统，建议安装每天练习；统考模拟系统需要在IE6.0和office2003环境下才能使用。

5. 郑州市教育局基础教育一处处长是谁

王海花抄

基础教育处(郑州袭市语言文字办公室)综合管理全市基础教育工作,指导基础教育教学改革,负责普及九年义务教育的实施和扫除青壮年文盲工作;管理中小学德育和劳动教育工作;负责幼儿教育、民族教育、特殊教育工作;负责高中学业水平考试和学生学籍管理工作;管理民办的基础教育工作;落实国家语言文字工作的方针、政策,指导全市语言文字和推广普通话工作;承办郑州市语言文字工作委员会的具体工作。

负责人：王海花

6. 2019郑州教师编制考什么 小学语文、初中语文、高中语文各有什么要求 哪个区容易

河南郑州各个区县教师招聘考试内容不同：

荥阳市：内容为教育学、心理学基本原理、教育理论知识、教育法规知识、学生教育和班级管理。

新密市：内容为公共基础知识、马哲、时政和教育心理学、教法。

郑州经开区：内容为教育学、心理学基本原理、教育理论知识、教育法规知识、新课程改革、班级管理。

郑州管城区：内容为教育学、心理学基本原理、教育理论知识、教育法规知识以及教材教法、班级管理、语文基础知识。

郑州金水区：内容为测试教育教学基础理论和业务素质，包括教育学、心理学理论及基础教育新课程改革理论。

郑州二七区：内容为教育学、心理学基本原理、教育理论知识、教育法规知识、时政、新课程改革理念等。

郑州中原区：内容为本学科相关内容、教育学知识、心理学知识、教师基本功。

郑州郑东新区：内容为教育学、心理学、教育理论、教育法规、新课程改革、班级管理。

郑州高新区：内容为教育学、心理学、教育理论、教育法规、新课程改革、班级管理

郑州上街区：行政职业能力测试

教师招聘考试笔试科目通常包括基础知识和专业知识两部分。

基础知识部分：内容基本包括教育学、心理学、教育心理学、新课程改 革、教师职业道德、教育法律法规基础等学科。

该部分能力要求：一是要求对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解;二是理解与

掌握，要求对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉，前因后果;三是运用，要求 能够根据所学理论分析教育生活中的各种问题和现象。

专业知识部分：一是对基本专业知识的考察;二是对基本知识技能综合运用的考察;三是对本学科课程教案编写的考察。

7. 郑州大学研究生院有哪些专业

郑州大学研究生院有：

1、安全科学与工程：培养的硕士研究生应具有坚实的自然科学与人文社会科学基础和扎实的工科基础理论知识与安全专业基础，具有较强的安全工程设计与施工能力、自我获取知识的能力、创新与创业精神、社会交往能力、组织管理能力和国际视野的安全科学与工程专业高层次人才。

2、动力工程及工程热物理：动力工程及工程热物理主要学科方向有热力循环理论与系统仿真、热流体力学与叶轮机械、内燃机燃烧与排放控制、汽车动力总成与控制、工程热物理、制冷空调中的能源利用、低温系统流动传热、煤的多相流燃烧热物理等。

3、光学工程：研究电磁辐射的生成与性质、电磁辐射与物质之间的相互作用，特别是其控制与操纵。从微波到X射线，横跨整个电磁波谱，对于每一个频率，研究者尝试发展出具有更优良性质的发光源。

4、新闻传播学：新闻传播学是研究执政党的新闻活动、传播活动及其他各种信息传播现象的学科。中国传媒大学是中国新闻传播学研究的起点，也是新闻传播学一级学科的国家“双一流”世界一流学科建设高校。

5、中国语言文学：是中国大学史上最早开设的专业之一，出现于19世纪末。20世纪80年代以后，汉语言文学专业得到了很大的发展。一个多世纪以来，汉语言文学专业培养了一大批知名学者、教授、作家、记者、剧作家等，对中国人文科学做出了极大的贡献。

8. 河南省一本大学有哪些

1、郑州大学

位于郑州市，是教育部与河南省人民 *** “部省合作共建高校”，世界一流大学建设高校，国家“211工程”、“一省一校”重点建设高校，郑州大学医科教育源于1928年的国立第五中山大学，1952年河南医学院独立建院，开启了河南医学高等教育的先河，1984年更名为河南医科大学；原郑州大学创建于1956年，是新中国创办的第一所综合性大学。

2、河南大学

是河南省人民 *** 与中华人民共和国教育部“省部共建高校”，国家首批世界一流学科建设高校。1912年，林伯襄等河南省教育家在清代开封国家贡院旧址之上创建河南留学欧美预备学校；1923年，冯玉祥将军在其基础上扩建为中州大学；1952年，院系调整，更名为河南师范学院，后历经开封师范学院、河南师范大学等阶段；1984年，恢复河南大学校名。

3、河南农业大学

由中华人民共和国农业部、国家林业局、国家烟草专卖局与河南省人民 *** 分别共建，是河南省省属重点大学，河南省特色骨干大学。学校源自1902年创办的河南大学堂，先后经历了河南高等学堂、河南高等学校、河南公立农业专门学校、国立第五中山大学农科、河南大学农学院等办学阶段。

4、河南理工大学

学校前身是1909年由英国福公司兴办的焦作路矿学堂，历经河南福中矿务学校、福中矿务专门学校、福中矿务大学、私立焦作工学院、西北工学院、国立焦作工学院、焦作矿业学院等历史时期，1995年恢复焦作工学院校名，2004年更名为河南理工大学。

5、河南师范大学

位于河南省新乡市，是河南省人民 *** 与中华人民共和国教育部共同建设的省属重点大学，河南省特色骨干大学建设高校。南师范大学的前身是始建于1923年的中州大学（原国立河南大学前身）理科和创建于1951年的平原师范学院，先后历经河南师范学院二院、河南第二师范学院、新乡师范学院等阶段，1985年始称河南师范大学。

9. 徐州和郑州比两地的基础教育哪里好些

徐州好些。虽然一个是地级市，一个是省会城市。但大的教育环境在这里了。现在回徐州的小学，基本每个家长答都能收到学校发的短信，告之当天的作业和教学情况，我的小外甥就是这样。江苏范围内的英语教育普遍较之全国都很好

10. 从郑州南站到经南三路十二号河南省基础教育教学研究室坐几路公交车

公交线路：129路，全程约9.7公里

1、从郑州南站步行约460米,到达花寨公交站

2、乘坐129路,经过15站, 到达郑州经济开发区管委会站

3、步行约700米,到达基础教育教学研究室