高考物理选择题型分析及解题技巧

一、 选择题的求解策略

一般说来，解答高考物理选择题常用的方法有直接判断法、淘汰排除法、逆向思维法、计算求解法、极限推理法、特殊值法、单位判断法等，考生在考试时一定要学会灵活运用，各个问题要采用不同方法来解答。下面举例来说明各种方法的应用。

1.直接判断法 通过观察，直接从题目中所给出的条件，根据所学知识和规律推出正确结果，作出判断，确定正确的选项。它适合于基本不转弯且推理简单的题目。这些题目主要用于考查学生对物理知识的记忆和理解程度，属常识性知识的题目。

例1： 利用放射性同位素检查金属内部的砂眼或裂纹，这主要是利用哪种射线的哪种特性?(C )

A. 粒子、贯穿 B. 射线、电离

C. 射线、贯穿 D. 射线、电离

2.淘汰排除法经过分析和计算，将明显不符合题意的选项排除。如果选项是完全肯定或完全否定的判断，可采用举一反例的方法加以排除，如果选项在有互相矛盾的两种叙述，则可能全错，或者至多有一个正确。注意有时题目要求选出错误的选项，那就是排除正确的选项。

例2、在图所示的`电路中，电源的内阻不能忽略。已知定值电阻R1=10，R2=8。当单刀双掷开关S置于位置1时，电压表读数为2V。则当S置于位

置2时，电压表读数的不可能值为 (ACD)

A.2.2V B.1.9V C.1.6V D.1.3V

解析：E不变， S接2，电阻减小，路端电压减小， A错。E不变， S接2，电阻减小，电流应大于0.2A， VR2=1.6V ， C D错。

3.逆向思维法 这种方法是从选的各个答案入手，进行题意分析，即是分别把各个答案中的物理现象和过程作为已知条件，经过周密的思考和分析，倒推出题中需成立的条件或满足的要求，从而在选项的答案中作出正确的选择。

例3. 带负电的粒子(不计重力)以水平速度v0，先通过有界匀强电场E，后通过有界匀强磁场B，如图甲示，电场对该粒子做功W1，若把该电场和磁场正交叠加，如图乙示，再让该带电粒子仍以水平向右的初速度v0， v0

A. W1

解析:甲图 中，-q 在电场中向上偏转，做功W，在磁场中不做功。乙图中，若qvB=qE, 则不偏转，电场力不做功。现在， qv0 qE，则向上偏转。偏转比原来小，做功少。 W1W2

4.计算求解法 计算法是根据命题给出的数据，运用物理公式推导或计算其结果并与备选答案对照，作出正确的选择，这种方法多用于涉及的物理量较多，难度较大的题目。

例4、荷质比为e/m的带负电粒子沿如图示的AB 边射入边长为a 的等边三角形ABC 的匀强磁场中，磁感应强度为B，欲使粒子穿过BC 边，粒子至少具有的速度为 ( C )

解析：若粒子刚能穿过C点，则R=mv0/eB

要使粒子穿过BC边，必须

5．极限推理法 所谓推理即根据题给条件，利用有关的物理规律、物理公式或物理原理通过逻辑推理或计算得出正确答案，然后再与备选答案对照作出选择。所谓极限推理即把某些物理量推向极端，并根据一些显而易见的结果或熟悉的物理现象进行计算，(如取无穷大或0，电源内阻取无穷大或0)从而做出正确的选择。

例5、在图中，电源内阻不能忽略,R1=5，R2=4.当开关S 切换到位置1 时，电流表的示数为I1=2A;当开关S 扳到位置2 时，电流表的示数可能为下列情况中的 ( C )

A. 2.5A B. 1.8A C. 2.2A D. 3.0A

解析：若 r=0，I2=2.5A

若 r=，I2=2.0A 电源内阻不能忽略，I2应介于2A和2.5A 之间 选C 。

又解: 根据闭合电路欧姆定律可列出方程：

E=I1R1+I1r，E=I2R2+I2r

r=(I2R2 I1R1) / (I1-I2)=(4 I2- 10) /(2-I2) 2A

6．特殊值法 让某些物理量取特殊值，经过简单的分析和计算进行判断。它仅适用于以特殊值代入各选项后，能将其余错误选项均排除的选择题。

例6.如图所示,两块同样的玻璃直角三棱镜ABC,两者的 AC面是平行放置的,在它们之间是均匀的未知透明介质,一单色细光束O垂直于AB面入射,在如图示的出射光线中(B)

A. 1、2、3(彼此平行)中的任一条都有可能

B. 4、5、6(彼此平行)中的任一条都有可能

C. 7、8、9(彼此平行)中的任一条都有可能

D. 只能是4、6 中的某一条

解析：设未知透明介质和玻璃的折射率分别为nx和n

,若nx=n，则不发生折射，出射光线为5，几个答案中只有 B答案含有5，所以B正确。

7.单位判断法 从物理量的单位出发筛选出正确选项。

例7、如图所示：劲度系数为k的弹簧，竖直悬挂，在其下端挂一质量为m 的

砝码，然后从弹簧原长处由静止释放砝码，此后(A )

A. 砝码将作简谐振动 B. 砝码的最大速度是2mg/k

C. 砝码的最大加速度是2g D. 弹簧的最大弹性势能是2mg2/k

解析：单位判断法B答案中 mg/k的单位是长度单位， D答案 中mg2/k的单位是(米/秒)2,砝码的最大加速度应是1g。所以A正确。

做好考前练习要提高选择题的答题水平，一个很好的办法就是做一些专项练习。如选一套模拟卷，把里面的选择题挑出来单独做(同样的方法也适用实验题、计算题等)，计算时间与正确率，及时纠正错误，以达到了提高效率的目的。

2019年江苏省高考物理试卷以及答案解析

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全国1卷高考物理真题试卷答案解析点评(Word版本)

高三是很多人的经历，相信不少人回望这段岁月时，总是会感慨，因为拼搏过的日子最难忘，只有永远怀揣初心与梦想，才能坚定前进的方向。本期文章主要为大家介绍关于2021年全国1卷高考物理试卷难度点评分析、全国1卷高考物理试卷答案word版本解答。

一、2021年全国1卷高考物理真题试卷答案Word版本

高考试卷属于绝密文件，在高考之前是不会公开的，2021年全国1卷高考文科数据试卷答案将会在全国1卷高考结束后公布。届时全国1卷考生如果需要查看当年的物理试卷，可以登录聚志愿网站查看试卷分析和解析。查看word版本网址入口：

二、高考物理如何答题及答题技巧有哪些

高中物理答题技巧：选择题

选择题一般考查学生对基本知识和基本规律的理解及应用这些知识进行一些定性推理和定量计算。解答选择题时，要注意以下几个问题：

1、每一选项都要认真研究，选出最佳答案，当某一选项不敢确定时，宁可少选也不错选。

2、注意题干要求，让你选择的是“不正确的”、“可能的”还是“一定的”。

3、相信第一判断：凡已做出判断的题目，要做改动时，请十二分小心，只有当你检查时发现第一次判断肯定错了，另一个百分之百是正确答案时，才能做出改动，而当你拿不定主意时千万不要改。特别是对中等程度及偏下的同学这一点尤为重要。

4、做选择题的常用方法：

①筛选(排除)法：根据题目中的信息和自身掌握的知识，从易到难，逐步排除不合理选项，最后逼近正确答案。

②特值(特例)法：让某些物理量取特殊值，通过简单的分析、计算进行判断。它仅适用于以特殊值代入各选项后能将其余错误选项均排除的选择题。

③极限分析法：将某些物理量取极限，从而得出结论的方法。

④直接推断法：运用所学的物理概念和规律，抓住各因素之间的联系，进行分析、推理、判断，甚至要用到数学工具进行计算，得出结果，确定选项。

⑤观察、凭感觉选择：面对选择题，当你感到确实无从下手时，可以通过观察选项的异同、长短、语言的肯定程度、表达式的差别、相应或相近的物理规律和物理体验等，大胆的做出猜测，当顺利的完成试卷后，可回头再分析该题，也许此时又有思路了。

⑥熟练使用整体法与隔离法：分析多个对象时，一般要采取先整体后局部的方法。

2019年全国统一高考物理试卷以及答案解析(全国3卷)

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上海高考物理试卷难不难,难度系数解读点评答案解析

上海高考物理试卷难不难,难度系数解读点评答案解析

一、总体情况

试卷以上海卷考试手册为依据，以有利于高校选拔新生，有利于中学实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养为指导思想，在考查学生高中物理基础知识和基本技能的基础上，重点考查了学生的物理思维能力、物理实验能力、综合分析和应用能力。

2013年上海高考物理试卷结构与去年相同。试卷总题数为33题，约4900字，阅读量与去年相当，试题内容分布及难度符合考试手册的要求。

二、考察内容与测量目标

上海高考物理试卷注重对重点内容的考核，力学约占39%，电磁学约占35%，热学约占15%，光学和原子物理约占11%。其中牛顿运动定律、功和能、闭合电路欧姆定律、楞次定律、法拉第电磁感应定律、气体实验定律等一些主要知识点在试卷中占有足够的比例。

试卷命制时，对试卷的教学导向作用予以充分重视。注重对基本知识、概念和方法的考察；强调教材在教学中的作用，努力传递“课堂教学必须注重对物理本身的理解”这一信息；强调在教与学的过程中必须重视学科基础知识和基本技能的学习和运用。同时，试卷力求总体难度与考试的性质、学生的实际情况相符，坡度适当。为此，一些试题的设问、考察角度等方面均注意了逐步深入和提高，从而使试题能区分不同层次的学生。

三、主要特色

试题无论从知识点考查的深度，还是考查学生思考问题的能力要求上都对学生提出了一定的要求。

对于基本知识，主要考查学生对于基本知识、概念的理解和掌握，而非简单识记。为了强调教材在教学中的重要地位，今年物理试题继续保持了近年对课本的重视程度，很多试题的材料均取自高中物理教材，个别试题直接取自教材练习册。这样做的目的是希望高中物理教学或复习不要抛开课本而沉湎于题海之中。

为了促进在教与学的过程中更加重视知识的形成、概念的建立和方法的掌握，试卷中有相当一部分试题体现了对学生理解、分析和推理能力的考察。要求学生能建立物理模型、分析物理过程，有清晰的物理图像。有些试题如果概念、图像清晰，可以较为简捷求解，否则这些题目虽然也能得到正确的解答，但可能会花费较多的时间。目的在于希望学生在学习过程中更重视对于问题的理解，而不是简单地以做练习题来代替学习。简言之，就是希望学生学会思考问题，而不只是学会解题。