心理专业知识试题-2021天津医疗卫生（7-8）

1. 以下哪一种疾病不适合用厌恶疗法：()

A.恋物癖

B.露阴癖

C.恐怖症

D.酒精依赖

E.强迫症

2. 以下关于心身疾病说法错误的是：()

A.心身疾病指心理社会因素在疾病的发生、发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和躯体功能性障碍

B.心身疾病指心理社会因素在疾病的发生、发展过程中起重要作用的有关精神疾病

C.抑郁症不属于心身疾病

D.消化性溃疡属于心身疾病

E.原发性高血压属于心身疾病

3. 很多明星都会被记者跟踪并把他们的生活曝光在媒体之下，对于某些明星出轨这种比较敏感的事情一旦被曝光出来，网友们都会跟随舆论的导向无情的指责、辱骂、诋毁该明星，请问该明星正在遭受的事情属于什么性质的应激源：()

A.躯体性应激源

B.文化性应激源

C.社会性应激源

D.心理性应激源

E.语言性应激源

4. 以下不属于行为疗法的是：()

A.森田疗法

B.系统脱敏疗法

C.冲击疗法

D.厌恶疗法

5. 情绪和哪种需要相联系：()

A.交际需要

B.安全需要

C.生理需要

D.自我实现需要

E.认知需要

6. 以下属于精神疗法的是：()

A.森田疗法

B.系统脱敏疗法

C.冲击疗法

D.厌恶疗法

E.移情

【 参考答案及解析 】

1.【参考答案】C。解析：本题考查的是《心理学》-行为主义治疗-厌恶疗法的适用症状。行为主义治疗是将对患者有吸引力的不良刺激与患者厌恶刺激相结合，从而使患者逐渐消退对不良刺激的兴趣，适用于恋物癖、露阴癖、酒精依赖及强迫症等。故本题答案选C。

2.【参考答案】B。解析：本题考查的是《心理学》-心身疾病-心身疾病的概念和相关疾病。心身疾病或称心理生理疾病，指心理社会因素在疾病的发生、发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和躯体功能性障碍，常见心身疾病包括：原发性高血压、支气管哮喘、消化性溃疡、溃疡性结肠炎、肿瘤、糖尿病等。抑郁症不属于心身疾病。故本题答案选B。

3.【参考答案】C。解析：本题考查的是《心理学》-应激-应激源的性质分类。应激源是引起应激的刺激，也就是应激的原因。根据性质分为：①躯体性应激源是指对人的躯体直接发生刺激作用的刺激物，包括各种物理的、化学的和生物学的刺激物，如过高过低的温度、强烈的噪声等。②心理性应激源是指来自人们头脑中的紧张信息，主要指冲突、挫折和各种原因导致的自尊感降低。③社会性应激源是指能导致个人生活风格变化，并要求人们对其作出调整或适应的事件。④文化性应激源是指因语言、风俗和习惯的改变而引起应激，最为常见的是“文化性迁移”。故本题答案选C。

4.【参考答案】A。解析：此题主要考察心理治疗得基本方法。森田疗法属于以患者为中心的疗法;系统脱敏疗法、冲击疗法、厌恶疗法均属于行为疗法。故本题选A。

5.【参考答案】C。解析：情绪是最基本的感情现象，着重体现感情过程，与生理需要相联系，具有外部明显、持续时间较短的特点。如喜、怒、哀、乐。故本题选C。

6.【参考答案】E。解析：此题主要考察心理治疗得基本方法。森田疗法属于以患者为中心的疗法;系统脱敏疗法、冲击疗法、厌恶疗法均属于行为疗法;移情属于精神疗法。故本题选E。

大学心理学考试试题

大学心理学考题

名词解释

遗忘规律 P7 ：遗忘进程不是均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐减慢，而一段时间过后几乎不再遗忘了。

（先快后慢：先遗忘的快后遗忘的慢）（先多后少：先遗忘的多后遗忘的少）

个性倾向性 P10：是个性中的动力系统，是最活跃的因素，对其他心理活动，包括个性心理特征，具有方向性和制动性的作用。

能力 P11：是直接影响活动效率，使活动得以顺利完成饿个性心理特征。

复演说 P20： 人类个体的发展完全重复着人类种族进化的历程。

顺应 P29： 改变主体动作以适应客观环境的变化。

自我意识 P48： 指个人对自己的意识，是一种多维度、多层次的复杂心理现象，它由自我认识、自我体验和自我控制三种心理成分组成。

趋避冲突 P61： 接近——回避冲突。一个人对一个目标产生了既吸引、又排斥这两种互相矛盾的动机时，会产生趋向与排斥的动机斗争。

言语信息 P86： 指能用言语表达的信息，掌握用语词或命题陈述的事物名称或事实。

概念同化 P90： 以定义形式直接向学生揭示新概念的本质属性，学生利用认知结构中的适当观念，理解新概念，从而掌握新概念意义的过程。

迁移 P100： 一种学习对另一种学习的影响，前一种为顺向迁移，后一种为逆向迁移。

学习动机 P105： 引起和维持学生的学习活动，并使学习活动指向学习目标的心理倾向。

信度 P128： 指测量结果的可靠程度，即一个测验经过多次测量多得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确程度。

个体内差评价P136： 对同一个学生在同一学科领域不同能力的测验成绩或不同学科间的成绩进行比较，从而了解其优势和弱点，或者，对他前后不同时间的成绩进行比较，以了解其进步的情况。

晕轮效应 P150： .（又叫成见效应，或概面效应）当一个人对某人产生了良好印象或不良印象后便以偏概全，以点概面，认为这个人一切都很好或一切都很差，形成了某种成见，好象月晕一样，把月亮的光扩大化了。

刻板印象（社会刻板印象） P151： 由于受社会影响，对于某个人或某一类人产生的一种比较固定的看法，也叫定型化效应。

从众 P166： 指个体由于受到群体的压力，放弃自己的意见和主张，在认知或行动上表现出与多数人相一致的现象。

公平理论 P207： 是美国心理学家于60年代提出的，理论认为员工的工作动机，不仅受他所得到的绝对报酬的影响，而且受相对报酬（自己与他人收入的比较）的影响。

简答题

心理的实质 P2：

（1）心理是脑的机能；

（2）心理对客观现实的依存性；

（3）人的心理反映的主观性、能动性；

（4）人的心理反映的社会制约性。

知觉的一般特征 P5：

（1）知觉的选择性；（2）知觉的整体性；

（3）知觉的理解性；（4）知觉的恒常性。

心理发展的一般特点 P31：

（1）阶段性；（2）连续性；（3）顺序性；（4）联系性；（5）差异性。

影响心理发展的因素 P32：

遗传素质是个体心理发展的生物前提；

社会生活环境和教育是心理发展的决定因素；

实践活动和主观能动性是心理发展的重要条件。

心理发展的动力 P36：

在儿童和青少年不断积极活动的过程中，社会和教育向他们提出的要求所引起的新的需要和他们原有的心理水平之间的矛盾，是儿童和青少年心理发展的内因或内部矛盾，这个内因或内部矛盾也就是心理不断向前发展的动力。

大学生情绪情感发展的特征 P44：

情绪和情感丰富多彩，复杂多样；

情绪、情感不稳定，易激动，具有明显的两极性；

情绪、情感表现具有内隐性、文饰性与表现性并存；

情绪的心境明朗化；

爱情逐渐成为情感体验的一个方面；

高级情感日趋成熟、稳定，并逐渐成为个性特征的一部分。

动机冲突的类型 P61：

（1）双趋冲突；（2）双避冲突；（3）趋避冲突；（4）双重趋避冲突。

影响概念学习的主要因素 P90：

（1）经验与智力；（2）本质特征与无关特征；（3）肯定例证与否定例证；（4）变式与比较。

创造性学习的过程 P97：

（1） 准备阶段；（2）孕育阶段；（3）豁朗阶段；（4）检验阶段。

认知结构迁移理论及其教学含义 P101：

理论：奥苏伯尔——认知结构的特点有可利用性、巩固性、清晰性。

教学含义：“为迁移而教”，实际上是形成良好的认知结构的问题。为此：

（1）改革教材内容，促进迁移。教材中必须有一种具有较高概括性、包容性和强有力解释效应的基本概念和原理。

（2）改进教材呈现，促进迁移。应根据“不断分化”和“综合贯通”的方式组织与呈现教材。

大学生人际交往的特点 P153 ：

(1)交往动机的迫切性；

(2)交往的对象以同龄人为主；

(3)交往的内容丰富，形式多样，范围广泛；

(4)交往的标准。

大学生人际交往的原则 P156：

（1）平等尊重原则；（2）互利互惠原则；（3）信用原则；（4）相容原则。

心理健康的标准 P173：

（1）智力正常；（2）情绪稳定、乐观；（3）意志健全；（4）行为正常；（5）人际关系良好；（6）自我意识明确，并能悦纳自己；（7）与社会生活协调一致。

马斯洛需要层次理论 P200：

（1）生理需要；（2）安全需要；

（2） 社交需要；（4）尊重需要；（5）自我实现需要。

大学教师激励的基本原则 P209：

(1)三种动力同时发挥作用；

(2)精神激励与物质激励相结合；

(3)与大学教师的需要特点相适应。

教师的职业特征 P219：

（1）教师劳动是示范性的劳动；

（2）教师劳动是复杂的劳动；

（3）教师劳动是创造性的劳动；

（4）教师劳动的独立性与群体协作性；

（5）教师劳动的长期性；

（6）教学工作和科研工作并举，是大学教师工作的突出特点。

教师的角色 P224：

（1）教学的设计者；（2）学习的指导者；（3）知识的传授者；

（4）言传身教的教育者；（5）学生集体的领导者；（6）伙伴与师长；

（7）人际关系的协调者；（8）心理辅导人员。

校园文化的心理功能有哪些 P257：

（1）感染功能；（2）暗示功能；（3）同化功能；（4）激励功能；

（5）心理调适功能。

论述题：

大学生学习动机的培养与激发 P113:

动机的培养方法：

（1）进行人生观和学习目的的教育；

（2）发展学习和专业兴趣；

（3）创设问题情境；

（4）因势利导，利用动机的迁移。

动机的激发方法：

（1）利用学习结果的反馈作用；

（2）引入竞争机制，适当开展竞赛、评比活动；

（3）适当运用奖励与惩罚手段。

如何维护与增进大学生的心理健康？/大学生心理卫生的途径与方法 P188：

一、学校教育与管理应符合心理卫生的要求：（1）高校教育应该注意促进大学生德、智、体、美等多方面的健康发展；（2）教育工作必须符合心理卫生的要求；（3）学校的生活管理与校园环境应有利于学生的心理健康。

二、引导大学生注意学习与生活中的心理卫生：（1）宣传与普及心理卫生知识：（2）教育学生注意用脑卫生；（3）加强自我修养，培养良好的个性特征；（4）合理调节情绪，正确对待挫折。

三、加强心理咨询与心理治疗工作。

教师的心理素质/试述大学教师应具备的良好的心理素质。 P227

一、教师的情感：热爱教育事业，热爱学生，热爱自己所教的学科，这是教师首要的基本心理素质。

二、教师应具备的意志品质：

（1）明确的目的性；（2）处理问题的果断性和坚定性；（3）解决矛盾的坚定、沉着、耐心和自制力；（4）充沛的精力和顽强的毅力。

三、教师的一般能力与教育能力：

1.一般能力包括（1）敏锐的观察力；（2）良好的记忆力；（3）良好的思维品质；（4）丰富的想象力；（5）良好注意品质。

2.教育能力包括（1）组织教学的能力；（2）言语表达的能；（3）教育机智（善于因势利导；善于随机应变；善于对症下药；善于掌握分寸） 3.教育科研能力。

四、教师的人格特征：（1）客观的自我意识；（2）崇高的品德和正确的人生价值观；（3）良好的性格。

教师成长与发展的基本途径 P242

一、观摩和分析；

二、微型教学（又称微格教学）；

三、教学决策训练；

四、教师通过反思来提高教学能力。

1.反思的成分：（1）认知成分；（2）批判成分；（3）教师的陈诉；

2.反思的环节：（1）具体经验阶段；（2）观察与分析阶段；

（3）重新概括阶段；（4）积极的验证阶段。

3.反思的几种方法 ：反思日记；详细描述；交流讨论；行动研究

大学心理学考试内容

1.心理学的研究对象就是心理现象及规律

2.心理现象可以分为 ① 心理过程 ② 个性心理 ③心理状态

3.心理过程包括：认识过程、情感过程、意志过程

心理过程：指人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反应过程

认识过程：是人的最基本的心理过程。感觉、知觉、记忆、思维和想象同属于人的认识过程

4.个性心理特征主要包括：能力、气质、性格，以性格为核心

个性心理特征：个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征

5.个性倾向性（最活跃部分）重要组成部分，它对相关的心理活动起着支配和控制的作用

6.需要、动机、兴趣、理想、信念、和世界观的个性倾向性使每个人的心理活动有目的。

所谓认知，是指人在认识事物的过程中所进行的各种心理活动，主要包括知觉、注意、记忆、言语、思维等

学心理学的意义：①有助于提高教学工作的质量 ②··提高思想教育工作的效果

③··进行教育科研工作 ④··促进自身发展

心理学的研究方法：观察法、调查法、个案研究法、试验法

7.科学心理学认为：心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观反应

8.反射种类：无条件反射、条件反射

9.对于人类来说，主要的反射是条件反射。

10.两种信号系统：第一信号系统、第二信号系统

感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应

11.任何感觉的产生，都需要具备两方面的客观条件：

①直接作用于我们人体的、具有一定能量的客观刺激物

②接受刺激的相应的感觉器官

感受性的发展规律：⑴同一感觉中的相互作用

① 感觉适应

② 感觉对比

⑵不同感觉间的互相作用

⑶视觉后像

⑷感受性的发展

12.知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反应

知觉的基本特征：①知觉的选择性

③ 知觉的整体性

④ 知觉的理解性

⑤ 知觉的恒常性

社会知觉：个体在生活实践过程中对别人、对群体以及对自己的知觉

1.他人知觉：第一印象、晕轮效应、刻板印象、近因效应

2.自我知觉

3.人际知觉

错觉：在特定条件下对客观事物必然产生的、具有一定倾向性的歪曲的知觉

1.视错觉2.形重错觉3.运动错觉4.时间错觉5.方位错觉

记忆的分类：从内容上分: 1.形象记忆2.逻辑记忆3.情绪记忆4.运动记忆

在头脑中保持时间长短来分：1.感觉记忆2.短时记忆（短时记忆的容量有限，一般为（7±2）个组块 3.长时记忆（一分钟以上乃至终生记忆）

记忆的规律：

识记：记忆过程的开端，是保持和回忆的前提

识记的规律：1.识记的目的2.对材料的理解3.识记材料的数量4.识记材料的不同性质

5.主体的情绪状态6.材料位置不同7.对材料的态度

保持与遗忘的规律：1.遗忘的规律：先快后慢

2.遗忘的因数：（a时间因数的制约、b识记材料的重要性、c识记材料的性质、d识记材料的数量和学习程度、e识记材料的系列位置）

再认或回忆规律

思维：人脑对客观事物间接的、概括的反应、它所反应的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。人的思维过程具有间接性和概括性的特征。

思维的种类：1.动作思维、形象思维、抽象思维

2.形式逻辑思维、非形式逻辑思维

3.集中思维、发散思维

思维的过程：分析和综合（最基本）、比较和分类、抽象和概括、具体化

影响问题解决的因数：1.知觉情境的影响2.功能固着的影响3.问题解决策略的影响4.原型启发5.定势的作用6.情绪与动机7.迁移作用

想象分为：有意想象、无意想象

有意想象分为：1、再造想象2.创造想象3.幻想

幻想：1.科学幻想2.理想（积极）3.空想（消极）

第六章：情绪、情感

情绪和情感是指人对与客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。

情绪和情感的区别：

情绪和情感是两种既有区别又有联系的主观体验。

通常把那些与生理需要（如安全、饮食、性生活等）相联系的内心体验称为情绪。

把那些与社会需要（如交往、文娱、教育、道德、劳动等）相联系的内心体验称为情感

情绪的特性与情绪、情感的功能：

情绪是情感领域中最活跃、研究最多的方面。

一、情绪的特性

⑴情绪的生理特性（测谎仪运用此特性）⑵情绪的外显特征⑶情绪的两极性

⑷情绪的情境性

情绪和情感功能：

动力功能 2.调节功能 3.信号功能 4.保健功能5.感染功能6.迁移功能

情绪的种类：喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧七种基本形式。

1.心境（也称心情）是一种比较软弱而持久的情绪状态。

2.激情：是一种迅速强烈的爆发而时间短暂的情绪状态。（狂喜、绝望、暴怒）

3.应激：是由于出乎意料的紧急状况引起的高度紧张的情绪状态。（人在遇到火灾是紧张的情绪就是应激状态）

二、情感的种类（道德感、理智感、美感）

第七章 意志

心理活动就是意志 意志是人类特有的心理现象、是人的主观能动性最突出的表现。

意志的行动特征：（总是和行动紧密相连，所以通常称为意志行动。）

1.自觉的确定行动目的 2.与克服困难相联系 3.以随意行动为基础

动机斗争：

从形式上分为：1.接近--接近型动机斗争（如：两者不可得兼）

2.回避--回避型动机斗争（左右为难，不知选哪个）

3.接近--回避型动机斗争，也叫趋避式冲突（遇麻烦时想叫别人帮忙又怕被拒绝）

4.多重接近---回避型动机斗争（一个人有两个或以上两个目标，每个目标同时有吸引和排斥。回避一个选另一个而引起的内心冲突）

从内容上分为：非原则性动机斗争（是先做数学踢还是做英语）

意志行动过程分为：采取决定阶段、执行决定阶段

采取决定阶段：1.确定行动目的 2.选择行动的方法和制定行动的计划

执行决定阶段：1.及时执行决定 2.克服困难

挫败的自我调节：1.正确认识挫折，客观分析挫折的原因

2.学习运用心理防御方式，减轻心理压力

3.调节抱负水平

4.改善挫折情境

5.加强意志力的锻炼，不断进行自我激励

意志的品质与其相反的品质：

意志的品质分为：自觉性、果断性、自制性、坚持性。

相反的品质为：独断型、优柔寡断、任性、见异思迁

这些品质是相互联系、互相渗透的。

注意的外部表现：1.适应性动作 2.无关动作的停止 3.呼吸变得轻微而缓慢

能力的分类（一发展出来的；二是潜在的）：

1. 一般能力和特殊能力：一般能力也叫普通能力，即是通常所说的智力。

智力分为：观察力、记忆力、想象力、思维能力。

2. 认知能力、操作能力和社交能力

3. 模范能力和创造能力

能力测验：19.5年法国心理学家，比纳和西蒙

智商和离差智商的差异：

韦克斯勒智力测验--智力测验量表

瑞文：标准推理测验 抽象思维推理能力 特点：用图形作为测验的内容。

影响能力形成和发展的因素：

1. 遗传2.环境和教育3.实践活动4.人的主观能动性

二气质的天赋型和稳定性：（“江山易改，本性难移”中的本性就是指气质）

三气质的可变性（可塑性）：在一定条件下或多或少会改变，它具有可塑性。

环境因素、教育因素、个人主观努力、年龄等会影响气质发生变化。

气质类型：

气质是个体心理活动的动力特征。动力特征包括六个心理成分：感受性、耐受性、反应的敏捷性、行为的可塑性、情绪兴奋性、倾向性

性格的结构：1.性格的态度特征2.性格的意志特征

3.性格的情绪特征：强度特征稳定性、持久性、主导心境

4.性格的理智特征

性格形成的影响因素：1.生物学因素2.环境因素：家庭环境、学校环境、社会文化

3.主观因素

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心理学试题及解析-2021天津医疗卫生（8-27）

1. 下列关于医学心理学叙述错误的是：

A.研究医疗过程中医患关系的特征及增进医患关系的途径和方法

B.研究如何将心理行为科学知识和技术应用于医学其它各方面

C.研究各种疾病过程中的心理行为变化及干预方法

D.研究心理行为因素在疾病发生、发展、诊断、治疗康复以及健康保持过程中的作用规律

E.不研究心身相互作用的规律和机制

2. 关于医学心理学相关学科叙述错误的是：

A.神经心理学和生理心理学

B.临床心理学和咨询心理学

C.心身医学与心理生理医学

D.康复心理学和缺陷心理学

E.应用学科

3. 关于生物-心理-社会医学模式叙述错误的是：

A.无器质性或功能性的异常

B.无主观不适感觉

C.无社会(第三者)公认的不健行为

D.美国内科教授恩格尔在《科学》杂志上著文最先提出

E.只关注患者伤情

4. 下列属于内部感觉的是：

A.视觉

B.听觉

C.嗅觉

D.味觉

E.运动觉

5. 感觉的特征不包括：

A.感受性的补偿与发展

B.联觉

C.感觉对比

D.感觉的适应

E.感觉不存在相互作用

6. 知觉的基本特性不包括：

A.知觉的相对性

B.知觉的整体性

C.知觉的理解性

D.知觉的恒常性

E.知觉的应用性

【参考答案与解析】

1.【答案】E。解析： 本题考查的是医学心理学 - 研究范围 ，属于记忆性题目 。医学心理学的研究范围：研究心理行为的生物学和社会学基础及其在健康和疾病中的意义；研究心身相互作用的规律和机制；研究心理行为因素在疾病发生、发展、诊断、治疗康复以及健康保持过程中的作用规律；研究各种疾病过程中的心理行为变化及干预方法；研究如何将心理行为科学知识和技术应用于医学其它各方面；研究医疗过程中医患关系的特征及增进医患关系的途径和方法。

2.【答案】E。解析： 本题考查的是医学心理学 -性质及 相关学科 。医学心理学的学科性质：（1）交叉学科；（2）基础学科；（3）应用学科。相关学科：（1）神经心理学和生理心理学；（2）心理生理学；（3）临床心理学和咨询心理学；（4）心身医学与心理生理医学；（5）行为医学；（6）心理健康心理学；（7）康复心理学和缺陷心理学；（8）护理心理学；（9）变态心理学。

3.【答案】E。解析： 本题考查的是医学心理学生物-心理-社会医学模式 。美国内科教授恩格尔在《科学》杂志上著文最先提出。与疾病相应的健康的概念应该是：无器质性或功能性的异常；无主观不适感觉；无社会（第三者）公认的不健行为。

4.【答案】E。解析： 本题考查的是医学心理学 - 感觉分类 。根据刺激的来源不同，我们可以把感觉分为外部感觉和内部感觉。外部感觉是由机体以外的客观刺激引起、反映外界事物个别属性的感觉。外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉。内部感觉是由机体内部的客观刺激引起、反映机体自身状态的感觉。内部感觉包括运动觉、平衡觉和内脏感觉（包括饥渴、饱胀、窒息等）。

5.【答案】E。解析： 本题考查的是医学心理学 - 感觉的特征 。感觉的特征：（1）感受性和感觉阈限；（2）感觉的相互作用；（3）感觉的适应；（4）感觉对比；（5）联觉；（6）感受性的补偿与发展。

6.【答案】E。解析： 本题考查的是医学心理学 - 知觉的基本特征 。 知觉的基本特性：（1）知觉的相对性；（2）知觉的整体性；（3）知觉的理解性；（4）知觉的恒常性。

心理学考试题，跪求答案

“晕车”主要是提供信息冲突的结果?B 动觉与平衡觉（前庭觉）

从探究事物的关系上看，心理学的研究方法包括：D. 相关法

心理学作为一门独立的学科是从德国心理学家冯特于（）年建立第一个心理学实验室开始的。A. 1879

下列哪种现象和其他三种有所不同？D. 闪光融合

心理学专业知识试题-2021天津医疗卫生（7-12）

1. 关于暗示疗法，下列叙述正确的是：()

A.助暗示使患者进入一种特殊的意识状态

B.治疗师有意识地使用暗示去影响或改变个体的行为

C.让患者尽快的摆脱自我中心观的思维

D.是基础性的心理治疗模式，是指以精神支持为主要内容的心理治疗方法

E.治疗师能将心比心，设身处地的理解来访者

2. 行为治疗的基本原理是：()

A.建立在行为学习理论基础上的心理治疗方法

B.强调潜意识冲突对人的影响，澄清并解决冲突是其中心任务

C.以来访者为中心，无条件积极尊重和接纳来访者

D.指治疗师能将心比心，设身处地的理解来访者

E.指治疗师有意识地使用暗示去影响或改变个体的行为

3. 从教材的概念描写，医学心理学研究的的学科是：()

A.心理学学科

B.交叉学科

C.医学学科

D.精神病学科

【多选题】4. 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映，下列选项中属于知觉基本特性的有：()

A.知觉的选择性

B.知觉的整体性

C.知觉的理解性

D.知觉的恒常性

E.知觉的主观性

【多选题】5. 关于遗忘的规律与特点，下列说法正确的是：()

A.遗忘的进程是均衡的，遗忘的速度随着时间的推移保持不变。

B.遗忘的多少与记忆材料的性质有关，其中言语材料遗忘快于形象材料

C.遗忘的多少与记忆材料的长度有关，记忆材料长度越长，就越容易遗忘

D.能引起个体愉快的情绪体验的材料容易遗忘，不愉快的情绪体验的材料容易保持

E.从学习程度方面来说，学习重复的次数越多，就越不容易遗忘

【多选题】6. 记忆是头脑中积累和保持个体经验的过程，在记忆的基本过程中包括：()

A.识记

B.再认

C.保持

D.再现

E.遗忘

【 参考答案及解析 】

1.【参考答案】B。解析：此题主要考察心理治疗得基本方法。暗示疗法：是指治疗师有意识地使用暗示去影响或改变个体的行为，以消除或减轻疾病症状的方法。故本题选B。

2.【参考答案】A。解析：此题主要考察心理治疗得基本方法。行为治疗的基本原理是建立在行为学习理论基础上的心理治疗方法;治疗师有意识地使用暗示去影响或改变个体的行为属于暗示疗法的基本原理;以来访者为中心，无条件积极尊重和接纳来访者患者中心疗法属于患者中心疗法;治疗师能将心比心，设身处地的理解来访者属于通情疗法的基本原理;治疗师有意识地使用暗示去影响或改变个体的行为属于暗示疗法的基本原理。故本题选A。

3.【参考答案】B。解析：医学心理学是研究心理现象与健康和疾病关系的学科，是根据我国医学教育发展的需要而建立起来的新兴交叉学科(B对，A、C、D错)，它既关注心理社会因素在健康和疾病中的作用，也重视解决医学领域中的有关健康和疾病的心理或行为问题。故本题选B。

4.【参考答案】ABCD。解析：(1)本题考查的是医学心理学-心理学基础-认知过程-知觉的知识点;(2)知觉的基本特性包括：知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性四种。并不包括主观性，所以本题的答案应该选择ABCD。

5.【参考答案】BCE。解析：(1)本题考查的是医学心理学-心理学基础-认知过程-记忆的知识点;(2)记忆的内容不能保持或者提出时有困难称为遗忘，遗忘包括以下的规律与特点：①遗忘进程先快后慢遗忘的进程是不均衡的，有先快后慢的特点(A错);②遗忘的多少与记忆材料的性愿和长度的关系：从记忆材料的性质上说，抽象的材料遗忘快于形象的材料;无意义的材料遗忘快于有意义的材料;言语材料遗忘快于形象材料(B对)，从记忆材料的长度来说，记忆材料长度越长，就越容易遗忘(C对);③遗忘的多少与个体的心理状态的关系：能引起个体愉快的情绪体验的材料容易保持，能引起个体不愉快的情绪体验的材料容易遗忘(D错);④遗忘与个体的学习程度和学习方式的关系：从学习程度方面来说，学习重复的次数越多，就越不容易遗忘(E对)。故本题应选BCE。

6.【参考答案】ABCD。解析：(1)本题考查的是医学心理学-心理学基础-认知过程-记忆的知识点;(2)从信息加工的观点看，记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。它的基本过程包括：识记，是通过对客观事物的感知与识别而获得事物的信息和编码，并在头脑中留下映象的过程。保持，指识记过的材料(经验)和获得的信息在头脑中得到储存和巩固的过程，它是实现再认和再现的重要保证。再认和再现，再认是指过去经历过的事物重新出现时能够识别出来的心理过程。再现是过去经历过的事物不在主体面前，由其他刺激作用而在大脑里重新出现的过程。通常是能够回忆的内容都可以再认，而可以再认的内容不一定能够回忆。故本题应选ABCD。