疫情期间网上授课，学生的学习效率如何？

差的要单独联系，当然以鼓励和正面教育为主，慢慢培养良好的线上学习风气是非常有必要的。他们就不愿意错过你的网课，就算有个别同学出现网络问题，他也愿意再花时间，对网课进行回放。学生在你面前都不能满堂灌，更何况在一个隔离的空间呢？

再则，人家长时间盯着屏幕看，眼睛确实容易疲倦。他就是随便乱拍，无所谓的，老师也说了，点对点的也给他说了，好像也没什么实际的效果。网课只能提供画面和声音。而在学校与老师的互动的感觉传递消失了，学生学习效果自然就差了。

每次都会对学生进行有效督导。从而提升学习生的出勤率以及学习效率。但是目前网络平台，要么老师看不到学生，老师能看到学生的时候学生间也能互相看到。所以做家长的工作很重要。只要家长配合不排斥，他们监督孩子胜过我们隔空喊话。

总会有极少数学生在某个时刻“失控”。因此，管控要适度，不必过于苛求。以及课堂资料，要确保在上课过程中不出现失误，老师一旦出现失误，就很难再在学生之间树立威信。持续的训练3到5年，效果是非常明显的，对于孩子以后的学业和生活都有非常重要的影响。孩子就像小树苗一样，在它的成长过程中，浇水、施肥，剪枝，修理，最终，才能达到自己想要的结果！

同时9个学生在台上，老师讲完一个重要的经常知识点后，随机让学生复述或者回复数字课后适当布置相应的作业，检查学生对课堂的掌握情况。难度适中，重要的是网上查不到。有按时发的群里通报。目的是让大家高度的重视。我想，没有人愿意看到通报栏里有自己的名字。

疫情下，多所大学开启了上网课模式，当代大学生上网课现状是怎样的？

当代大学生上网课保持着饱满的精神状态，并且非常认真地听老师讲课。

多个地区出现不同程度的疫情以来，许多城市开始了线上教学。除了中小学生需要在家中通过网络授课之外，部分留在校园中的大学生会在宿舍中上网课。

如此一来，既可以学校顺利展开教学任务，又可以保证孩子们学习到更多的专业知识。尽管如此，学生们以同样饱满的精神状态学习知识。每个学校的大学生在宿舍中完成上网课的过程，下课之后，部分学生还会在宿舍中进行锻炼，从而保持身心健康。

每位大学生上网课都很积极

我国出现了新冠疫情后，这使得多个学校被迫开展线上教学，学生需要听网课。当时，许多学生只觉得线上教学非常简单且安全。转眼三年过去了，每位学生对于网课产生了不一样的看法。一部分学生觉得自己向学校缴纳学费，而自己只能通过网络授课，显然，不符合全日制教学模式。一部分学生认为网课足够安全，自己能够保持积极向上的上课状态。

上网课之余，学生也应该保持锻炼

某一个社交媒体平台上出现了一则视频，视频的内容是一名女大学生上完网课后，主动在宿舍里进行训练。当然，这位女大学生并没有影响到其他同学的正常休息与上课。如此一来，女大学生可以保持身心健康，饱满的精气神使她拥有着更加良好的学习状态。

总的来说，无论我们身处何方，无论我们接受知识的途径有多不同，但是学生总会对知识保持热忱。大学生上网课的状态并不相同，但绝大部分学生保持充分且饱满的上课状态，不仅积极回答问题，还会完成锻炼。

疫情网课存在问题及措施

（一）、家庭沟通问题。学生不爱和父母进行交流沟通，或是父母或是因为工作太忙，或是不愿意听，导致孩子在分享后得不到想要的回复，慢慢就不愿意和父母沟通了，在疫情下由于孩子居家学习，在课业辅导方面会与家长产生冲突，进而加深与父母间的隔阂。

（二）、升学带来的压力。小学毕业生和初中毕业生在面临下一阶段的学习时面临很大的学习压力，压力来自于课程难度，是由不同阶段所学习知识不在一个层次，升学时没有做好二者之间的过渡导致的，在网课授课的效果没有像想象中的那么好，从而产生更大的压力。

（三）、学生的自主学习能力和自我管理难以适应居家线上教学的需求。据相关学者公开调查显示，如果学生具备良好的自律性与自觉性，那么在线上教育中能够发挥良好的作用，但由于经历长期的传统灌输式教学模式，导致部分学生缺乏良好的自我管理意识和自律能力，他们在线上教学中由于缺乏督促，常常会出现预习不到位，线上学习注意力集中较差，无法主动参与教学活动，课后任务完成质量较低等现象。

（四）、容易眼疲劳。黑板变屏幕，这对学生来说虽然离黑板更近了一点，看得更清楚了，但是长时间对着手机、平板或电脑，容易产生眼疲劳，这在无形中将学生的眼睛往近视的路上又“推了”一把。

1.搭建家长与家长之间，孩子与孩子之间交流的平台社区可以组织家长群的建设，根据家长们的空闲时间，每天或每半天由一个家长负责孩子们教学状况的检查。同时，同年级的孩子可以建立学习小组，营造集体学习的氛围。

2.与高校师生联系，为孩子开展针对性的指导高校可以征集在校大学生为有需求的家庭提供线上辅导课程，高校承担社会责任。社区与高校联动，共克时艰。

（二）、对于家长来说：

1.与教师建立长期且稳定性的沟通。

（1）疫情期间学生的线上学习过程中，家长发挥着极其重要的作用。家长可以直接观测到学生的学习状态，为了使教师了解到学生当前真实的学习状态，家长应与教师建立及时的沟通，在沟通的过程中，将学生当前的学习问题、学习情况告知教师，以便向教师寻求解决的方法。总之，家长与教师之间应该建立长期、稳定、有效的沟通，一方面可以帮助教师及时调整教学方法；另一方面，在教师与家长的共同管理下，学生可以处于具有一定管束力的学习环境中，高质量地完成学习任务。

（2）构建家校衔接课程。升学的有效衔接一体化离不开家庭的配合，家庭在学生的成长过程中扮演着不可或缺的角色，通过家校衔接可以让教师、家长更全面地了解学生的所思、所想。在家校衔接过程中，家长应及时关注孩子的身心变化，注意多听取学生的学习要求。其次，开展学生适应能力教学。现阶段，学生的适应能力普遍较弱，在教学过程中应增加体验式课程教学，创新教学模式。通过课程讲授方式的转变以及教学时间和教学内容的把控，让学生提前接触更深层次的课程，不断提高适应能力。

2.关注孩子的身心状况，加强与孩子的沟通交流。劳逸结合，健康生活。“停课不停学”期间，学生居家进行线上学习，学校的规章制度对于学生的作息时间难以约束，同时在线学习需要学生长时间注视着电子屏幕，这对于学生的身体健康是不利的，也会间接影响学生的学习效果。而家长要注意对孩子视力的重视度，在有时间条件和空间条件的情况下，开展家庭活动，缓解疫情下的焦虑心情，同时在一定程度上缓和家庭矛盾。

3.开展家校共同教学由于线上教学大多是学生在家里完成的，所以家庭的学习氛围对学生的学习效果有着非常重要的影响。为了将线上教学的效率提升上来，教师可以和学生的家长联合起来共同监督教学，引导学生的家长提高对线上教学的重视程度，让家长代替教师监督学生进行有效学习。在实际的教学过程当中，教师可以充分地借助信息化技术，并在网络平台上和家长进行及时交流。

（三）、对于中小学生来说：

1.完成作业，及时交流。作业与练习具有巩固知识的重要作用，是检查学习效果的一个重要手段。线上教学同样也会有作业和课后研讨任务，同时学生也要养成课后复习的习惯。线上学习绝对不是将视频看完、语音听完就结束了。还要及时地完成教师布置的作业，并及时进行总结和反馈，这样才能够真正得到提升。虽然现在网络十分发达，任何问题似乎用手机百度一下就可以知道，但作为学习者一定要有独立自主能力。

2.调整心态，从容应对。突发的疫情打乱了学生原来的学习节奏，何时恢复常态尚不确定，不少学生因此变得焦虑不安。虽然外部变化无法改变，但可以调整自己去适应。所以对于线上教学，学生要调整自己的心态，转变思想，快速适应、从容应对、与时俱进。把线上课堂视为“正式的课程”，从心态上完成“开学仪式”，不能因为待在家里就对自己的学业有所放松，对于疫情要树立必胜的信心，要意识到在家认真学习就是对击抗疫情最大的支持。大力配合和跟进教师的线上教学模式，充分发挥自己的积极主动性，将线上学习效率最大化。针对大学生的解决对策

（一）排除干扰，营造氛围。线上学习不同于在学校教室学习。相比于学校学习，在线学习面临的干扰因素较多，学生不仅要在内心告诉自己加强自我管理，还要排除外界的干扰因素，积极营造一个良好的学习环境。要固定自己的学习场所，对于室内的相关物品进行梳理，固定自己的学习位置，并把学习的位置整理干净整洁，除了用于线上学习的必备学习工具外，其他的娱乐设施、零食等与学习无关的物品也要暂时收起来，最好远离自己的视线。同时，对于自己也要进行梳理，离开自己的床，每天认真洗漱，换掉睡衣，穿上日常外出服装，以最饱满的精神面貌进行线上学习。另外，也要将自己的上课时间告诉家人，希望家人能积极配合，支持自己学习，在线上上课时间内不要打扰自己，共同营造良好的学习氛围。

（二）明确目标，做好规划。明确的目标就如同指示灯，照亮前行的道路。没有目标就没有方向，每一个学习阶段都应该给自己确定一个目标。对于学生来说，学习上也要给自己确定目标，定一个大目标，然后逐级分解成学习道路上阶段性的小目标，而目标的实现需要制定相关的规划。明确目标，做好规划，合理安排，不慌不忙，稳打稳扎，是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。学生在校学习要明确自己的目标，根据课程表的安排提前规划好每天的学习安排。对于直播课，要保证环境安静，注意力集中。对于录播课，则确定好学习时间范围，给自己规定完成时长，中间可设置明确的休息时间，用于喝水、活动身体等，但要减少玩游戏、刷手机的时间。古人说“无预则事不立”，也就是说要事先做好规划，并按照既定目标去奋斗，不荒废时间，才能最大限度地发挥自己的潜能，提高线上学习的效果。

（三）遵守秩序，学好课程。无规矩不成方圆。线下课堂的纪律要求同样适用于线上教学。学生要遵守国家网络管理法律法规，严格遵守线上教学纪律，增强自我约束能力和自我管理能力，按时上课，不迟到、不早退、不旷课。课上认真听讲，做笔记，不做与当前学习无关的事情，课后及时完成老师布置的学习任务，做到线上线下一个样。毕业班的学生要积极主动与毕业论文(设计)指导教师联系，充分利用线上课程资源及学校图书馆数据库资源撰写毕业论文(设计)。积极主动学习，掌握网络学习方法，不断提高学习效率、提升学习质量。

疫情期间，网课困难学生都遇到了哪些问题？

以下为“我”个人疫情期间在网课中遇到什么困难和烦恼：

1、网课难以操作

有些课时实验课，必须用电脑做些实验，但是老师不给操作步骤让你自己琢磨。没有课件，没有操作步骤，只有实验需要达到的要求和作业。步骤自己摸索。

2、作业超级无敌多

每科网课要么有课堂作业，要么有各种论文和PPT报告。一科还好，一周9节课左右（双周12节），节节课都有作业，大部分还需当天交。

3、网课学习效率较低，难记笔记

这是个人观点，因为有些老师的课没有课件。学习平台也没有提供，，所以边上网课边听记笔记，当网课老师口述一个较长的知识点、并且没有字幕，会觉得自己听力。

扩展资料：

网课困难学生现状调研相关

报告显示，17.6%学生受网络或流量费用问题困扰；66.28%的网课困难家庭中，有至少2个孩子上学，现有经济情况，不足以满足家中每个孩子的网课设备需求。在获得资助前，9.31%（161人）明确表示自己完全没有参加网课学习。

学生心理也不可避免地产生落差，近80%的学生担心自己再也跟不上学习，15.79%（273人）产生自卑甚至是厌学情绪。

希望社会各界关注到通讯公平问题；家庭与学校加强对困难学生的心理引导；公益项目或教育教学机构培养学生良好的网络素养；为保障青少年儿童上网安全，针对青少年群体的网络内容规范立法亟待推进，针对网络侵害青少年儿童的不法行为，应加强打击。