说起绩效工资，许多一线教师颇有感触，不过，这个感触不是感激，而是愤懑。因为绩效工资分配的不公，一些教师甚至呼吁取消绩效工资！

为什么会造成这种情况？部分学校在实施绩效工资分配过程中，存在以下几个方面的问题：

1、“平均化”，这种分配方式不以工作量，也不以教育教学成绩为分配依据，只要你是学校的正式教师，也不管你是一线教师，还是后勤工作人员，一律平均发放。这种分配方式严重挫伤一线教师的教学积极性，反正干多干少一个样，干好干坏一个样，我为什么要多上课多做事，要认真教学？

2、“职称化”，因为上级部门在核算教师绩效工资时是按照职称来定的，一些学校图省事，在发放时，也按这样的标准发放。这种方式也不认工作量，不认成绩，只认职称，有初级教师怒斥：凭什么高级教师们要比我们多拿几千元？我们工作量不比他们少，成绩不比他们差，甚至有些高级教师都不上课。

3、“领导化”，有学校发绩效工资，领导拿大头，教师被“割肉”，为什么会发生这种现象？有教师一针见血地说：绩效工资分配方案是学校校长和中层干部制定的，自然能左右规则，从而比一线教师拿的多。

这些问题一度严重影响教师们的工作积极性，也造成了很多矛盾，不过，这些问题将在可能得到解决。

近日，

教育部等八部门联合印发了《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》，意见中，对中小学绩效工资分配作了重点强调，不得搞平均主义，且要向这三类教师倾斜。

这个倾斜，应该是最合乎民意的，也是最实际的，一线教师和班主任，承担着学校的教育教学工作，工作量大，工作时间长，辛苦自然不用说。在许多学校，班主任没有人愿意做，与工作辛苦、责任大有关，与绩效分配也有很大关系。

现在，《意见》明确提出，绩效向一线教师、向班主任倾斜，相信会在一定程度上提高一线教师和班主任的工作积极性。

高级教师不上主课，很常见，这种不良现象产生的原因有二：1、评上高级职称的有很大一部分是领导，本就不在一线教学，评上高级后更不愿意上主课了；2、有些教师，一旦评上了高级职称，认为职称到顶了，没有前进的动力了，反正不在一线教学，也不会影响工资收入，何必要去吃这个苦呢？

绩效工资向坚守一线教学的高级教师倾斜，肯定会吸引部分高级教师回归课堂，既能让这些高级教师继续发光发热，也能缓解学校的“教师荒”。

条件艰苦、评职称难，再加上工资收入低，使得越来越多的农村教师选择逃离。留住教师，就是留住乡村教育的希望，而增加农村教师的收入，无疑是最直接、最有效的办法之一。此次，《意见》指出，绩效工资要向农村教师倾斜，将会让农村教师的“工资袋”鼓起来，当农村教师工资越来越高，定会留住更多的优秀教师。

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