求解3道基础的选择题，关于现代教育技术的！

1.B

重复作用原则

重复作用是将一个概念在不同的场合或用不同的方式去重复呈现，以达到好的传播效果。这里讲的重复作用有两层含义。一是将一个概念在不同的场合重复呈现。有人作过这样的研究，学习外语要牢固掌握某个生词，必须在8个不同的场合下接触它，才能达到长时记忆。因此，编制现代教育技术教材，将概念在不同场合的重复是必要的。重复作用的第二层含义是将一个概念用不同的方式去重复呈现。比如，同时或先后由文字、声音或图像去呈现某一概念，用媒体中不同的符号去重复事物的特性，加强学生的理解，加深符号之间的联系，从而获得好的传播效果

2.A

共同经验原则

在教育传播中，教师通过媒体向学生传送与交换教育信息，教师要与学生沟通，必须建立在双方共同经验的范围内。要让学生了解一件新事物，教师必须用学生经验范围能够理解的比喻，引导他们进入新的知识领域

3不会

如何利用教育技术进行有效学习，现代教育技术考试题 求400至500字的答案

一、教育技术与教学融合，提高学习积极性。

　“兴趣”是最好的老师，有良好的兴趣就有良好的学习动机。只有学生对学习产生了兴趣，他的学习才会有动力，才会全神贯注，行动才是积极的，思维、观察、想象等多种智力活动才是主动的，最有效的。乌申斯说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将扼杀学生探究真理的愿望。”只有将数学学科教学和教育技术教学在很大程度上得到整合，才能激发学生求知欲，发挥其积极性，在很大程度上也有赖于兴趣做导向，利用趣味性去点燃学生求知的欲望，激发学生学习兴趣，使他们进入一种好奇、渴盼的境界，在兴趣上去深化他们的创新意识。

　二、教育技术与教学融合，帮助学生探索发现。

　实践是最好的老师，以实践为基础，采用形象化材料与手段来理解内容，有利于唤起学生对学习数学的兴趣。教师在教学中，要改变“教师演，学生看”的被动局面，多让学生利用小棒、图片以及各种学具在多媒体上进行实践操作，在摆弄学具的过程中，学生的思维会随之展开，其余学生的思维也得到了发展，这样学生在亲自获取丰富的感性认识和直接经验的基础上就能逐步开展探索，激发创新欲望，从而实现把未知转化为已知。

　总之，在教学中，教育技术的融入为广大师生的成长提供了广阔的空间。在数学教学中，数学教师有效地将教育技术与数学课程进行整合将占主导地位，它必将成为21世纪教学的主要方法。作为新世纪的数学教师，恰当运用新颖、先进的教育技术，不仅能将复杂抽象的数学概念变得形象生动，提高学生学习数学的兴趣，而且对于提高学生的素养，发展学生的能力，培养学生的创新精神和实践能力，都有着十分重要的意义。

现代教育技术课后题答案

第一章

1．电化教育、教育技术、现代教育技术三者之间的区别和联系是什么？P12-13

联系：两者的目的都是要取得最好的教育效果，达到教学最优化；两者都是利用新的科技成果去开发新的学习资源，并采用新的教育理论与方法去控制教育过程。

区别：（1）在研究对象方面。（2）在研究领域方面。（3）在研究方法方面

2．视听教学传播实践对教育技术要领的形成有哪些贡献？P8

答：视听传播理论对教育技术观念的贡献有以下几条：（1）它明确提出对学习过程的研究，从而取代了视听教学“物、感官、具体化”的研究取向。（2）它明确界定了视听传播理论的理论基础是学习理论、传播论和早期的系统观念。（3）首次把对学习者的研究纳入教育技术领域的范畴内。

3．试说出系统方法对教育技术学形成的贡献。P9

答：（1）教学系统方法说明教育（学）技术不是具体的媒体及设备，而是一个过程。（2）它详细地说明教育技术使用一种教学的系统方法，强调过程。（3）该定义指出：教育技术以学习理论和传播理论为基础，这在以后的教育技术裎中体现得非常明显。（4）该定义说明：教学系统方法把人力资源和物理资源结合应用，这再一次强调了人是教育技术的一个组成部分。（5）该定义把应用教学系统方法解决教学问题的过程分为“分析”、“设计”、“实施”、“评价”等环节。（6）教学系统方法为该领域引进了“整体大于部分之和”的系统论思想（贝塔琅菲定律）。

4．教育技术的形成与发展可从哪三个主要方面进行追溯？P7

答：一是视听教学运动，它推动了使用各类学习资源来促进和优化学习；二是程序教学，它推动了心理学与科学技术在个别化教学中的应用，促进了个别化教学与应用信息技术的组合与早期教学设计的形成；三是系统方法在教育中的应用，它推动、奠定了教育技术解决教育教学问题基本方法的形成和基础，促进了教学设计的发展。

5．试说出教育技术定义的五个范畴。P10

答：五个领域分别是：设计、开发、应用、管理和评价。设计包括教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征。开发包括印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和整合技术。应用包括媒体应用、革新技术推广、实施和制度化、相关的规章制度 。管理包括项目管理、资源管理、传递系统管理和信息管理。评价包括问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。

1．你怎样看待教育技术与学校教学工作的整合？

答：（1）教学技术学是关于学习过程与学习资源的设计与开发、利用、管理和评价等五个方面的理论与裎的一门学科。

（2）教育技术理论与研究方法，为教学裎提供一种指导：①描述与观察研究②媒体功效对比研究③ATI研究④开发研究⑤实验研究⑥质的研究。

（3）教育技术的核心教学系统设计，是学科教学的基础。

教学系统设计应用系统观的思想，把整个教学过程看成是一个整体，即综合考虑、教师、学习者、教材、媒体、环境等一系列因素，协调运用，以达到教学效果最优化的目的。从教学设计的一般模式：教学要在学习需要分析、学习者分析、教学目标的基础上，选择教学内容、教学媒体，教学模式与方法，最后通过形成性评价不断修改、完善，教学过程是一个动态的，连续的、发展的过程。

（4）教育技术强调把现代的信息技术应用于教学

现在的网络、多媒体技术改变了人们工作、学习、生活的方式，这些技术在教学领域有着广阔的应用前景，它们为教学提供了丰富人力、特力资源，它们的一些特性比如实时性、交互性为教学方式提供了更灵活的选择，对于培养学生的创造性、自主性很有帮助。通过运用网络。我们还可以开发一些新型的教学或者说学习形式，比如：研究性学习、自主学习，这些为教学带来了新鲜的活力，教师、学生都要充分研究、运用这些新的媒体，技术提高教学质量。

（5）学校、教师要合理选择媒体或者组织、设计开发适合的学习资源

注意选择媒体的质量与效果、学科教师在运用这些媒体的时候要进行再创作，或者自己开发、比如一些课件。

（6）学校要注重对教学的管理

教育技术的管理指应用领域的各级管理人员，通过计划组织、协调和监督等一系列方法、手段和制度来调整所有资源、协调各种关系，以便有效地达到既定目标的教育活动过程，管理工作包括硬件、软件资源的管、教学过程管理、项目管理、知识管理等。

（7）教育技术的最络目的是提高教学效果。

在教学中，我们要注意，教学或学习是为了提高教学效果，所以在实际操作中，不能追求技术、追求表面东西而忽视教育最本质的要求，一切要以学生为中心，以学生学会知识、培养能力、提高素质为最络目的。

在教学实践，我们要善于应用教育技术，用它来指导我们的实践，并且运用它来提高教育效果、促进教育。

第二章

1．试说出教学传播过程中的五个基本要素。P27

答：五个基本要素：传播者、信息、媒体、接受者、效果。

2．试说出系统论与教育技术的关系。P30

答：系统是处于一定联系中的与环境发生关系的各个组成部分的总和。人本身就是一个复杂的巨系统，人的社会性、复杂性，人的心理和行为的不确定性，再加上还要与组成这个复杂巨系统的其他子系统包括课程系统、智能化的学习环境系统等相互配合，和谐地进行学习和工作，这是假迄今为止最为复杂的系统了，教育教学系统是一个开放的复杂巨系统，所谓复杂巨系统即子系统的种类很多，并有层次结构，并联联系又很复杂。实践已经证明，现在能用的惟一有效的处理开放的复杂巨系统的方法就是定性和定量相结合的综合集成方法，它的实质就是将专家群体（各种有关的专家）、数据和各种信息与计算机技术有机地结合起来，把各种学科的科学理论和人的经验知识结合起来，这三者也构成了一个系统，这个方法的成功运用，就在于发挥这个系统的整体优势和综合优势。教育技术不是任何特定的媒体或设备，从这个意义上说教学技术整体大于其部分之和。它是一种根据特定目标来设计、实施和评价整个教学过程的系统方法。它以对人的学习和传播的研究为基础，综合运用人力、物力资源，以达更有效的教学的目的。教育技术学的学科特点在于达到既定目标（即促进学习者的学习）而采用的方法——系统方法，所着重研究的是运用“系统方法”解决教育、教学问题的具体操作过程、操作方法和方法论。教育技术学知识体系的核心思想就是“系统方法”。

3．加涅信息加工学习模式描述了哪八个阶段。P34

答：动机阶段（期待）、领会阶段（注意）、习得阶段（编码）、回忆阶段（提取）、概括阶段（迁移）、保持阶段（记忆）操作阶段（反应）、反馈阶段（强化）。

有没有谁有《现代教育技术》的试题？

一、选择题15

第一章、教育技术概述

5，哪位学者最早提出使用程序教学机解决教学问题（B）

A 戴尔 B 斯金纳 C 克劳德 D 加涅

8，美国教育传播与技术协会在1994年关于教育技术定义结构的内容是（B）

A 理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源

B理论与实践；关于设计、开发、利用、管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习

C理论与实践；关于设计、开发、利用；关于管理和评价；为了促进学习

D关于设计、开发、利用；关于管理和评价；关于过程与资源；为了促进学习

第二章、学与教的理论

2，桑代克试误理论的基本观点是（A）

A 学习是刺激—反应的联结 B 学习是认知—发现

C 学习是信息加工的过程 D 学习是学习者主支建构内部心理表征的过程

3，谁提出了程序教学法（B）、

A 桑代克 B斯金纳 C 维特罗克 D 布鲁纳

5，在开发计算机教学辅助课件时采用的主要理论是（B）

A 试误法 B 程序教学法 C 认知—发现理论 D 建构主义

6，加涅的信息加工模式中不包括（B）

A感受器 B 感受控制器 C 短时记忆 D长时记忆

8，构建主义认为在教学中教师的角色是（D）

A 知识的传播 B 学生的保姆 C 学生的家长 D 学生的帮助者

9，下列是建构主义理论的观点是（C）

A 学习是塑造行为的过程

B 学习是个人根据已有的“认知结构”主动控求知识的过程

C 学习是个体根据自己已有的认知主动建构来的过程

D 学习是个体不断尝试错误的过程

第三章、视听与传播理论

1，第一个传播过程模式是（A）

A 香农—韦弗模式 B 施拉姆循环模式 C香农—施拉姆模式 D 贝罗模式

4，谁提出了“经验之塔”（C）

A 香农 B 麦克卢汉 C 戴尔 D 施拉姆

5，在经验之塔中，最高层是（A）

A 言语符号 B 视觉符号 C 观摩示范 D 设计的经验

7，戴尔“经验之塔”强调的是（D）

A 做的经验 B 观察的经验 C 抽象的经验 D 给学习者的刺激

10、 戴尔“经验之塔”的第一层是（A）

A直接有目的的经验 B设计的经验 C演戏的经验 D观摩示范

第四章 视听媒体辅助教学

6、投影媒体利用的是什么原理（B）P70

A化学成像 B光学成像 C化学方应 D实物成像

7、录像机与录音机工作原理的相同点是（B）

A都采用磁头高速扫描 B都是利用电磁信号转换

C都可录制两面节目 D都采用多磁头结构

一、填空题

6、常用的视觉类教学媒体包括（光学投影仪）、照相机、（视屏实物展示台、大屏幕电子投影仪）

9、常用的听觉类教学媒体设备有录音机、（CD唱机、CD光盘、MP3播放器）

10、常用的视听类媒体设备有（电视系统和电视机）、录像机、（摄像机）、（VCD与DVD），DV、DC

16、图像素材的常用文件类型包括（BMP格式、GIF格式、JPG格式）

17、视频素材的常用文件类型包括（AVI视频文件、MPG视频文件、DAT视频文件、RM和ASF视频文件）

19、 下列文件格式，哪一个是Photoshop的源图像文件格式？

A、PSD

B、BMP

C、JPEG

D、GIF

答案：A

20、 一位老师尝试用photoshop合成图片，他以后还想反复修改，应当将文件保存成以下哪种格式（ ）

A、psd格式

B、gif格式

C、bmp格式

D、jpg格

答案：A

21、 网络资源的技术性是指（ ）

A、资源具备客观、真实、有效的特点，能为教学活动提供参考价值。

B、资源的格式、质量、运行环境等应符合教学要求。

C、符合新课程标准，有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣，有利于促进学生的全面发展。

D、资源具有多样的表现手法、生动的情节、合理的构图以及灵活的画面等。

答案：B

22、 下列哪个搜索关键词可以找到音频资源（ ）

A、故乡的云 bmp

B、狼牙山 wav

C、水晶 swf

D、北戴河 doc

答案：B

24、 按照媒体作用于人体感官的不同，多媒体计算机和计算机网络通常被称之为（ ）

A、视觉媒体

B、听觉媒体

C、视听觉媒体

D、综合媒体

答案：D

一、选择题

4、（ C ）被引进视听教学领域以后，使视听教学运动向一个崭新的方向发展，教育技术的观念也从静止的媒体论走向动态的过程论。

A、学习理论 B、教学理论 C、传播理论 D、教学系统方法

9、学习是指“刺激—反应”之间联系的加强，这是（ A ）对学习的界定。

A、行为主义心理学 B、认知主义心理学

C、人本主义心理学 D、建构主义理论