08教育学试题及答案

一、选择题

1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（ ）

A．赫尔巴特

B．卢梭

C．洛克

D．杜威

2、人力资本理论说明了（ ）

A．教育对经济发展的促进作用

B．经济发展水平对教育的制约作用

C．政治对教育的制约作用

D．教育对科学技术的促进作用

3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ）

A．顺序性

B．阶段性

C．不平衡性

D．差异性

4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ ）

A．童年期

B．少年期

C．青年期

D．成年期

5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ ）

A．理论联系实际

B．教育与社会实践结合

C．知识分之与工农相结合

D．教育与生产劳动相结合

6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ）

A．课程

B．课程标准

C．课程计划

D．课程目标

7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ ）

A．强制性，基础性，科学性

B．强制性，普遍性，科学性

C．科学性，普遍性，基础性

D．强制性，普遍性，基础性

8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ）

A．循序渐进原则

B．直观性原则

C．启发性原则

D．因材施教原则

9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ ）

A．练习法

B．演示法

C．实验法

D．发现法

10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）

A．外部分组

B．内部分组

C．设计教学法

D．道尔顿制

11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ）

A．内容型策略

B．形式型策略

C．方法型策略

D．综合型策略

12、德育过程结构的构成要素是（ ）

A．教育者，受教育者

B．教育者，受教育者，教育内容

C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法

D．教育者，受教育者，德育环境

13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ ）

A．认知模式

B．体谅模式

C．价值澄清模式

D．社会模仿模式

14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ ）

A．常规管理

B．目标管理

C．平行管理

D．民主管理

15、班主任工作的中心环节是（ ）

A．了解和研究学生

B．组织和培养班集体

C．做好个别学生的教育工作

D．统一多方面的教育力量

二、填空题

1、教育学作为一个学科独立的标志是 ＿＿＿＿。

2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和 ＿＿＿＿。

3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有 ＿＿＿＿价值。

4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是 ＿＿＿＿。

5、我国的教育目的的理论基础是 ＿＿＿＿。

6、当前实施素质教育应该以培养学生的 ＿＿＿＿和社会实践能力为重点。

7、教师职业的最大特点在于 ＿＿＿＿。

8、在我国，课程具体表现为课程计划、 ＿＿＿＿和教科书。

9、实施全面发展教育的基本途径是 ＿＿＿＿。

10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现 ＿＿＿＿的过程。

11、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是 ＿＿＿＿。

12、教学工作的基本程序是备课、上课、 ＿＿＿＿、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

13、德育过程的基本矛盾是 ＿＿＿＿与学生已有水平之间的矛盾。

14、马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是 ＿＿＿＿。

15、班主任是班级的组织者、领导者和 ＿＿＿＿。

三、判断题

1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（ ）

2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（ ）

3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（ ）

4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（ ）

5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（ ）

6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（ ）

7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（ ）

8、德育的过程具有多端性。（ ）

9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）

10、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（ ）

四、简答题

1、试述当代教育民主化的表现。

2、教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。

3、简述教学过程的结构。

4、试述备课的基本内容和要求。

5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？

五、论述题

1、 以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。

参考答案：

一、选择题

1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C 9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、C 15、B

二、填空题

1、夸美纽斯的《大教学论》 2、教育再生产科学知识 3、延时 4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。 5、马克思主义关于人的全面发展学说 6、创新 7、职业角色的多样化 8、教学大纲 9、学校教育 10、学生身心发展 11、模象直观 12、作业检查与批改 13、社会通过教师向学生提出的道德要求 14、 尊重学生与严格要求学生相结合 15、教育者

三、判断题

1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、× 6、× 7、× 8、√ 9、√ 10、√

四、简答题

1、一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

3、引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。

4、钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课时计划）。

5、（1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；（2）围绕道德两难问题的小组讨论（A 道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深入性提问）；（3）简要的评论（A认知模式的缺陷，B 认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。

五、论述题

（略

教育学与教学法基础知识试题及答案(6)

4.BCD【解析】综合性、可操作性和灵活性是教学策略的基本特征。

5.ABC【解析】社会活动与生产劳动属于环境的范畴。

6.ABC【解析】杜威倡导学生中心、生活中心和活动中心的“三中心”理论。

7.ABCDE【解析】学生集体的培养有许多种方式，只要是有利于学生集体的成长和发展的方式都可看作培养的策略。

8.ABCDE【解析】运用语言进行说服和运用事实进行说服都属于说服法。

9.ABDE【解析】制定者的哲学理念和理想人格是教育目的制定的主观依据。

10.ACE【解析】BD两项对正常秩序的形成和发展有一定的促进作用，但不属于正常秩序的内容。

11.ABCE【解析】一个班的学生群体还称不上是班集体。班集体的基本特征是：必须有一个共同的奋斗目标，有一定的组织结构，有一定的共同生活准则和集体成员间平等的、心理相容的氛围。

12.ABCE【解析】多样性不是古代学校教育的特征。

13.CD【解析】学校环境文化和设施文化是学校物质文化的两种形式。

14.ABCE【解析】儿童与青年是不同的年龄阶段，属于身心发展的阶段性。

15.BC【解析】后两项是近代学制产生以后才出现的，A项是我国近代制度化教育兴起的标志。

三、判断题

1.F【解析】教育虽然受政治经济制度的制约，但它又具有相对的独立性。

2.T【解析】一节课内完成两项以上任务的课就是综合课。

3.F【解析】考试是为了检查学生对知识的掌握程度，也是为教师改进教学提供准确的反馈信息，同时也是使学生了解自己学习情况的有效手段，如果像题干所述，就得不到学生的真实信息。

4.F【解析】虽然教育目的是一种理想，反映了人们的哲学观点，但它也是对社会历史条件的反映，是主观见之于客观的产物。

5.T【解析】关键期就是根据身心发展的不平衡性提出来的。

6.F【解析】教育目的无论对教育者还是受教育者都具有目标导向作用。

7.F【解析】教学方法不只是教师教的方法，也包括学生学的方法。

8.F【解析】前提是必须在生产力许可的范围内。

9.F【解析】一个班级的学生群体还不是班集体，班集体必须具备共同的目标和生活准则、一定的组织结构以及成员间平等、心理相容的氛围。

10.F【解析】教师职业是专门职业，教师是从事教育教学工作的专业人员。

11.T【解析】课程目标是依据培养目标确定的，是对培养目标的具体化。

12.F【解析】教学同时还是培养学生各方面能力的过程，是促进教师发展的过程。

13.F【解析】教师不仅要精通所教学科的专业知识，也要有广博的文化知识和良好的教育理论知识。

14.F【解析】题干所指的是研究型课程。

15.F【解析】学生的人格尊严权和身心健康权不容侵犯。

16.F【解析】西周以后形成了以礼乐为中心的文武兼备的“六艺”教育。

17.F【解析】教育对社会发展的作用无论有多大都不能超越生产力和政治经济制度的要求而发挥作用，题干所指是教育万能论的观点，是错误的。

18.T【解析】赞科夫提出了“教学与发展”的思想。

19.T【解析】学生是学习的主人，具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的独立意志。

20.F【解析】最早在大学里讲授教育学的学者是康德。

四、材料分析题

1.AB2.B3.BD4.A5.AD6.ABC

7.BCD8.AC9.AB10.ABC

更多教育学知识相关文章推荐：

教育学判断题

对错错错对，错错对对错。

2.第二信号系统

3.除了学校还有社区，家庭。

4.应该是《学记》

6.赫尔巴特

7.应该是无意注意。

回答完毕。

一些教育学的题目判断题 谢谢了

1.在中国教育史上，最早较为系统地用马克思主义观点论述教育理论的人是（ ）

A．李大钊

B．恽代英

C．鲁迅

D．杨贤江

2.黄炎培认为职业教育的“第一定义”是（ ）

A．谋个性之发展

B．为个人谋生做准备

C．为国家及世界增进生产力做准备

D．为个人服务社会做准备

3.下列属于资产阶级革命派创办的学校是（ ）

①爱国学社 ②爱国女学 ③时务学堂 ④大通师范学堂

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

4.壬子癸丑学制的主系可划分为（ ）

A．三段七级

B．四段四级

C．四段六级

D．三段四级

5.中华民国首任教育总长是（ ）

A．张之洞

B．范源濂

C．严复

D．蔡元培

6.黄炎培于1917年发起组织的第一个研究、倡导、实验和推行职业教育的专门机构是（ ）

A．中华教育改进社

B．中华职业教育社

C．平民教育社

D．中华平民教育促进会

7.1922年新学制对中学年限的规定是（ ）

A．中学只一级，共四年

B．初中二年，高中四年

C．初中四年，高中二年

D．初中高中各三年

8.下列哪位教育家被称为“德国示范教育之父” （ ）

A．第斯多惠

B．费希特

C．洪堡

D．赫尔巴特

9.乌申斯基将教育分成两种，分别是（ ）

A．学校教育和社会教育

B．科学教育和自由教育

C．无意教育和有意教育

D．生活教育和职业教育

10.下列不属于桑代克总结的学习三定律的是（ ）

A．准备律

B．相异律

C．效果律

D．练习律

11.凯兴斯泰纳提出“有用的国家公民”应具备三项品质，分别是（ ）

①具有关于本国文化的丰富知识 ②具有关于国家的任务的知识 ③具有为国家服务的能力 ④具有热爱祖国、愿意效力于国家的品质

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

12.下列哪部着作最集中、最系统地表述了杜威的教育理论（ ）

A．《民主主义与教育》

B．《学校与社会》

C．《我的教育信条》

D．《明日之学校》

13.杜威教育理论的总纲领包括的三个命题是（ ）

①教育即生活 ②教育即社会 ③教育即生长 ④教育即经验的改造

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

14.杜威认为道德教育的主要任务是（ ）

A．现实个人的幸福

B．协调个人与社会的关系

C．养成高尚的道德品质

D．扩展人的天性

15.下列哪部法案的颁布，使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，并使之成为一种国家管理的事业（ ）

A．《阿斯蒂埃法》

B．《费里法案》

C．《法卢法案》

D．《基佐法案》

答案：1.D 2.D 38.B 4.D 5.D 6.B 7.D 8.A 9.C 10.B 11.D 12.A 13.C 14.B 15.A

你可以上上找！

2017年幼师幼儿教育学模拟试题及答案

幼儿教育会给未来更高级的教育打下基础，良好的幼儿教育对每一个人来说都非常重要。以下是我整理的关于幼师幼儿教育学模拟试题及答案，希望大家认真阅读!

一、不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)

1.我国最早的学前教育实验中心即南京鼓楼幼稚园的创办人是(　)。

A.陈鹤琴

B.陶行知

C.黄炎培

D.张雪门

E.蔡元培

【解析】陈鹤琴于l923年创办我国最早的学前教育实验中心，即南京鼓楼幼稚园;抗战时期又创办我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师。

2.夸美纽斯为幼儿编写的读本是(　)。

A.《大教学论》

B.《母育学校》

c.《世界图解》

D.《爱弥儿》

【解析】捷克教育家夸美纽斯在历史上第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制，并撰写了历史上的第一部学前教育专著《母育学校》以及世界上第一本图文并茂的儿童读物《世界图解》，构建了家庭学前教育的完整体系。

3.能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用教育方法能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用教育方法是(　)。

A.讨论法

B.复述法

C.故事法

D.提问法

E.活动法

【解析】幼儿在讨论中能自由发言，阐述自己观点。

4.学前教育的实质就是(　)。

A.综合教育

B.启蒙教育

C.独立性教育

D.适宜性教育

E.愉快教育

【解析】学校教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。

5.活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指(　)。

A.教师设计和指导的活动

B.儿童主动积极的活动

C.儿童的自选活动

D.儿童的游戏活动

E.儿童的生活活动

【解析】游戏活动提倡幼儿的自主性。

6.国家规定保育员的最低学历是(　)。

A.初中毕业学历

B.中专学历

C.高中毕业学历

D.小学毕业学历

E.专科学历

【解析】国家对保育员最低学历做了相关规定。

7.下面属于幼儿德育要素的是(　)。

A.道德认识

B.道德理论

C.道德意志

D.道德行为

E.道德情感

ACDE

【解析】幼儿德育构成要素是道德认知、道德意志、道德情感、道德行为。

8.美国心理学家布卢姆的研究发现，儿童入学后学业成绩很大程度上取决于(　)。

A.儿童的遗传素质

B.儿童的早期 经验

C.学校的教育方式

D.家长的文化素养

E.学生兴趣

【解析】教育对儿童学业成绩起决定性作用。

9.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外互动时间不得少于(　)。

A.1小时

B.2小时

C.3 小时

D.3.5小时

E.4小时

【解析】幼儿体格正处于发育期，身体发展是其他各个方面发展的基础，因此需要足够的户外锻炼活动。

10.表演游戏的种类包括(　)。

A.木偶戏

B.影子戏

c.桌面表演

D.幼儿表演

E.制作道具

【解析】表演游戏是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品内容的游戏。表演游戏的种类包括幼儿表演、桌面表演、影子戏、木偶戏等。

11.美国心理学家格塞尔通过双生子实验证明在儿童发展的整个过程中具有决定作用的是(　)。

A.遗传因素

B.环境因素

C.心理成熟因素

D.教育因素

E.主观能动因素

【解析】格塞尔提出成熟势力说，强调成熟对成长的重要影响。

12.幼儿园课程内容是课程目标的(　)。

A.体现与依托

B.依据

C.基础

D.前提

E.显现

【解析】幼儿园课程内容是依据课程目标选择和确定的，它体现目标的方向和要求。内容是为目标服务的，如果忽略了这一点，在内容的选择上就会偏离目标的方向和要求，出现重知识轻能力、重智力轻全面发展等现象。所以，课程内容是目标的体现和依托，它不能脱离目标的要求。

13.某次教育活动需要达成的目标是指(　)。

A.全园教育目标

B.中期目标

C.近期目标

D.活动目标

E.短期目标

【解析】具体的一个活动、一节课为具体教学活动目标。

14.幼儿园与小学的衔接实质问题是(　)。

A.幼儿园小学化的问题

B.小学幼儿园化问题

c.主体的适应性问题

D.幼儿的读写算问题

E.幼儿心理的问题

【解析】幼儿园与小学有较大的差异，幼、小衔接问题实质是儿童(主体)的适应问题。

15.下列属于儿童社会适应性的是(　)。

A.主动性

B.独立性

C.人际交往能力

D.自然常识

E.礼貌

【解析】儿童社会性发展表现在主动性、独立性、人际交往能力、日常礼貌等方面。

16.B

17.B

18.B

16.提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是(　)。

A.蒙台梭利

B.福禄倍尔

C.陈鹤琴

D.陶行知

E.张雪门

【解析】福禄倍尔认为，亲子教育非常重要，而且首先必须教育母亲。

17.(　)是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。

A.家长学校

B.家长参与

C.家长会

D.家访

E.家园联系手册

【解析】家长可以通过间接方式参与学校教学活动设计和实施。

18.社区教育成为国际性的教育形式，并逐步走向学校、社会、家庭相互服务、互惠、互利的一体化教育，始于(　)。

A.第一次世界大战以后

B.第二次世界大战以后

C.20世纪80年代

D.20世纪90年代

E.20世纪70年代

【解析】社区教育始于第二次世界大战以后，20世纪70年代成为构建终身教育体系、迈向学习化社会的重要途径和手段。

19.幼儿教师不仅要关心孩子的吃喝拉撒睡穿和玩，还要关心孩子学习环节中的每一个环

节，这体现了(　)。

A.艰巨性

B.复杂性

C.细致性

D.系统性

E.示范性

【解析】由于幼儿独立生活和学习能力较差，因此幼儿教师要全面负责幼儿的这个活动。

20.现代幼儿园教师的首要角色是(　)。

A.教育者

B.母亲

c.朋友

D.研究者

E.伙伴

【解析】幼儿园教育机构是公共正规的教育组织，其中心任务就是教育教导幼儿，因此幼儿教师的首要角色是教育者。

21.课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是(　)。

A.立即让幼儿离开座位去饮水

B.停止教育活动，敦促所有幼儿喝水

c.批评后再让其喝水

D.让幼儿坚持到下课

E.批评后不让饮水

【解析】幼儿园工作要保教并重，保教结合。保育工作和教育工作同等重要。

22.要求幼儿教师要为人师表，要注意自己的一言一行的示范性和感染性是由于幼儿(　)。

A.好奇心强

B.好模仿

C.易于受教师的感染影响

D.对教师无限信任和尊重

E.自主性强

【解析】幼儿好模仿，对老师无限信任和尊重，这使得幼儿教师的言行对幼儿有着极大的示范作用和感染力，凡是深受幼儿喜欢的教师其言行常常被幼儿模仿，其教导也易被幼儿接受，从而对幼儿的发展产生重要的影响。.

23.科学研究成果表述的主要形式有(　)。

A.调查报告

B.研究方案

C.学术论文

D.实验报告

E.选题报告

【解析】研究成果表述的主要形式有：调查报告、实验报告、学术论文等。

24.研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案例的现状或发展变化，这种研究方法是(　)。

A.观察法

B.实验法

C.总结法

D.调查法

E.个案法

【解析】个案法研究对象是具有典型特征的特殊案例。

25.康有为在()中第一次提出在我国实施学前社会教育。

A.《幼稚园之新大陆》

B.《新学伪经考》

c.《人的教育》

D.《民主主义与教育》

E.《大同书》

【解析】康有为在《大同书》中第一次提出我国实施学前社会教育。

26.在人类教育史上第一个提出“教育要遵循自然”的是()，这为人类研究儿童、教育儿童指出了正确方向。

A.亚里士多德

B.裴斯泰洛齐

C.卢梭

D.福禄倍尔

E.蒙台梭利

【解析】亚里士多德第一个提出“教育遵循自然”的观点。

27.人的发展所需要的环境条件的丧失、变异而给人带来的障碍与问题被称为()。

A.社会危机

B.政治危机

C.经济危机

D.发展危机

E.制度危机

【解析】发展危机是指人的发展所需要环境条件的丧失、变异而给人带来的障碍与问题。

28.幼儿教育的最好见证人和评估者是()。

A.教师

B.园长

C.幼儿家长

D.保育员

E.教育中介

【解析】幼儿家长是幼儿教育的最好见证人和评估者。

29.幼儿园基本活动是()。

A.游戏活动

B.幼儿学习

C.教师有计划的教学

D.幼儿的一日生活

E.幼儿体育活动

【解析】《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。所以游戏是幼儿的基本活动。

30.作为一名幼儿教师，必须保持一颗()，因为它是教师通往每个孩子心灵的桥梁。

A.爱心

B.童心

C.热心

D.真心

E.耐心

【解析】幼儿教师最基本的职业道德素养是：(1)热爱幼儿教育事业;(2)热爱幼儿;(3)尊重教师集体和家长。

二、名词解释(每题3分，共1 5分)

1.幼儿教育学 2.综合性原则

3.现代儿童观 4.幼儿园全面发展教育

5.幼儿体育

三、判断题(每题1分，共9分)

1.我国《幼儿园工作规程》是1989年正式颁布施行的。

2.“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。

3.开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。

4.教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。

5.尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。

6.保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。

7.幼儿与成人有同样的权利。

8.游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。

9.为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。

四、简答题(每题5分，共20分)

1.简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿教育观。

2.谈谈幼儿教师的基本权利和义务。

3.简要叙述幼儿游戏的特点与功能。

4.如何理解幼儿教育的全面发展观。

五、论述题(每题8分，共1 6分)

1.要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题?

2.试述家园合作对于幼儿园教育的意义。

六、案例分析题【共1 0分)

星期一，A老师埋怨地说： “孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说： “是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说： “可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……” 请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

参考答案

二、名词解释

1.幼儿教育学：是教育学的一个分支，它是专门研究3～6岁幼儿的教育，并探索其特点和规律。

2.综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。

3.现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。

4.幼儿园全面发展教育：指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

5.幼儿体育：指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。

三、判断题 ，

1.×。我国《幼儿园工作规程》是1996年正式颁布施行的。

2.×。教师讲、幼儿听不完全是机械教育。

3.×。充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。

4.×。教师的指导过多与效率的高低不一定成正比。

5.×。尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。

6.×。保教结合要求教师和保育员要有保育意识、合作精神。

7.×。幼儿和成人享有基本的权利，但是特殊领域权利上有差异。

8.×。游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。

9.×。教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用。

四、简答题

1.蒙台梭利的幼儿教育观：

(1)有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。

(2)专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。

(3)恰当的环境能促进儿童的发展变化。

(4)儿童有内部动机;儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。

(5)强调感觉和儿童的经验，不强调测验。

(6)支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学;一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。

蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动;其感觉教育教具脱离幼儿的实际活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。

2.我国幼儿教师的基本权利和义务。

(1)我国幼儿教师的基本权利包括：①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利;②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利;③指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利;④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利;⑤参与幼儿园民主管理的权利;⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。

(2)我国幼儿教师的义务是：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务;③按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动;④关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展;⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象;⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

3.幼儿游戏的特点与功能

(1)幼儿游戏的特点。①游戏是幼儿自愿、自主的活动。幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望，由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求，使他们对游戏产生兴趣，主动去进行游戏。在游戏中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制，他们可以自由地充分地活动，从中得到快乐并得到发展。②幼儿游戏具有趣味性。趣味性是游戏自身固有的特征，每种游戏都含有趣味性，正是游戏的这一特点，给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快，使他们喜欢游戏。③幼儿游戏具有虚构性。游戏是在假想的情景中反映真实的活动，具有明显的虚构性。④幼儿游戏具有社会性。幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识经验，才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏，幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。 (2)游戏的功能体现在：游戏符合幼儿心理发展的需要;游戏能促进幼儿身体发展;游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展;游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手段;游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。

4.从以下两个方面，正确理解幼儿教育的全面发展观。

(1)全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。

(2)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融会在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥教育的最大功效。

五、论述题

1.要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意以下问题。

(1)幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师：首先，必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动;其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术;最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，促进幼儿的发展。没有教师的这种努力，教育目标的实现是

(2)教师在明确了教育目标后，实施过程中也不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。例如，来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能。又如，来自社会的影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。因此，在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。

2.家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。 (1)家园合作是人的发展的需要。人不可能脱离社会、脱离其生长的社会群体而独立成长。家庭、幼儿园是孩子最早接触的社会文化环境，它对儿童发展所起的作用是任何其他因素所不可比拟的。因此，幼儿教育必须从幼儿在家庭、幼儿园特定的环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关社会群体力量，共同促进幼儿的发展。

(2)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

(3)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。幼儿园教育与家庭教育在目标和方向上是一致的，都必须根据国家教育方针，为培养全面发展的高素质人才奠定良好的基础。教师、家长均作为教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体。幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

六、案例分析

家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出： “幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育;二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作;三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词;四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。