2015年教师资格证考试教育心理学真题

一、单项选择题(本大题共20题，每小题1分，共20分)

1.教育心理学初创时期的时间大致为()。

A.19世纪20年代以前

B.19世纪80年代

C.9,0世纪20年代以前

D.20世纪80年代

2.“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有()。

A.后天的饮食因素

B.居住条件因素

C.后天的环境因素

D.教育因素

3.根据学习的定义，下列属于学习现象的是()。

A.吃了酸的食物流唾液

B.望梅止渴

C.蜘蛛织网

D.儿童模仿电影中人物的行为

4.()强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A.斯金纳

B.布鲁纳

C.苛勒

D.加涅

5.最重要和最良性的学习动力是()。

A.学习兴趣和教师的期待

B.学习兴趣和远大的理想

C.教师的期待和远大的理想

D.教师的期待和家长的期待

6.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()。

A.顺向正迁移

B.逆向正迁移

C.顺向负迁移

D.逆向负迁移

7.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于()。

A.词汇学习

B.符号学习

C.概念学习

D.命题学习

8.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()。

A.抑制现象

B.挫折现象

C.高原现象

D.低分现象

9.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于()。

A.组织策略

B.精细加工策略

C.资源管理策略

D.复述策略

10.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的()。

A.刺激情境

B.即定疑问

C.思维状态

D.思维起点

11.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是()。

A.比较不稳定的

B.受先天因素制约的

C.时稳时变的

D.比较稳定的

12.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于()。A.焦虑

B.强迫行为

C.强迫观念

D.强迫恐惧

13.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的()。

A.信息加工

B.学习活动

C.复杂记忆

D.理解

14.问题行为与差生、后进生等问题学生的()。

A.对象不同

B.概念不同

C.都是对学生的总体评价

D.都是一个教育性概念

15.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体()。A.成就水平的测验

B.能力形成的测验

C.结构的测验

D.智力发展的测验

16.教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的()。

A.爱好

B.忠诚

C.热爱

D.兴趣

17.世界上最著名的智力量表是()，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

A.S—B量表

B.斯坦福量表

C.韦克斯勒量表

D.比纳量表

18.()即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

A.直接强化

B.外部强化

C.自我强化

D.替代性强化

19.下列属于影响迁移的个人因素的是()。

A.认知结构和态度

B.智力和学习环境

C.年龄和学习材料

D.学习目标和态度

20.言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是()。A.标志动作并组织活动的进行

B.巩固与进一步概括动作表象

C.外部言语转化为内部言语

D.改变动作方向

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

1.学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?()

A.学习过程

B.教学过程

C.评价/反思过程

D.互动过程

E.管理过程

2.根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为()。

A.专制型

B.开放型

C.说服型

D.放纵型

E.民主型

3.操作性条件作用的基本规律有()。

A.强化

B.逃避条件作用与回避条件作用

C.消退

D.惩罚

E.分化与泛化

4.班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为()。

A.效果强化

B.直接强化

C.间接强化

D.替代性强化

E.自我强化

5.以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有()。

A.桑代克

B.贾德

C.安德森

D.加特纳

E.吉克

6.陈述性知识又叫描述性知识，如()。

A.字词

B.人名

C.时间

D.观念

E.怎样骑车

7.心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即()。

A.动作的定向阶段

B.认知阶段

C.出声的外部言语动作阶段

D.联结阶段

E.自动化阶段

8.一般来说，元认知策略可分为()。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.计划策略

D.监视策略

E.调节策略

9.提高学生知识储备的数量与质量可以从哪些方面人手?()

A.外化思路，进行显性教学

B.帮助学生牢固地记忆知识

C.提供多种变式，促进知识的概括

D.重视知识间的联系，建立网络化结构

E.结合具体学科，教授思维方法

10.当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有()。

A.低年级学生

B.高年级学生

C.解决当务之急的问题时

D.培养长期稳定的态度时

E.说服对象原本有相反观点时

三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

1.__________是指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。

2.教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、__________以及师生相互作用的设计等。

3.测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习__________确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。

4.教师的威望是由其资历、声望与__________、__________等决定的。

5.教学环境包括__________环境和__________环境两个方面，其中前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。

6.在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格(方式)叫__________。

7.学生大多数成绩不良的实质问题是__________。

8.形式训练说认为，迁移是__________、__________。

9.学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即__________和__________。

10.布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据__________。

四、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

1.教育心理学

2.学习

3.问题情境

4.学习迁移

五、简答题(本大题共5小题。每小题4分，共20分)

1.教师如何使操作原型成功地内化成心智技能?

2.简述创造性与智力的关系。

3.应当如何理解品德的含义?

4.简述心理健康的标准。

5.简述教师的特征与职业成就的关系。

六、论述题(本大题其2小题。每小题9分.其18分)

1.论述应当怎样培养与激发学生的学习动机。

2.试述青年期的心理特点。

一、单项选择题

1.C

【解析】教育心理学初创时期为20世纪20年代以前，发展时期为20世纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后。

2.C

【解析】影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。

3.D

【解析】学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

4.B

【解析】布鲁纳的认知—结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。

5.B

【解析】为教师的期待而学习的动机是低级的动机。

6.B

【解析】一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下的迁移。

7.C

【解析】略。

8.C

【解析】在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。

9.D

【解析】画线是复述策略，是认知策略的一种。

10.A

【解析】根据问题的定义，选A。

11.D

【解析】品德是稳定的心理特征和倾向。

12.B

【解析】反复检查是动作，所以这种行为属于强迫行为，选B。

13.D

【解析】领会属于理解。

14.B

【解析】问题行为是一个教育性概念，差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行为。故两者概念不同。

15.A

【解析】略。

16.B

【解析】对教育事业的忠诚是教师职业道德的核心。

17.D

【解析】比纳量表，又称比纳一西蒙量表。

18.C

【解析】题干为自我强化的概念。

19.A

【解析】认知结构、态度、年龄、智力属个人因素。

20.A

【解析】本题考查的是言语在心智技能中的作用。

二、多项选择题

1.ABC

【解析】略。

2.ADE

【解析】鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。

3.ABCD

【解析】操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。

4.BDE

【解析】班杜拉把强化分为三种：直接强化;替代强化;自我强化。

5.CDE

【解析】桑代克和贾德是早期迁移理论的主要代表。

6.ABCD

【解析】E选项为程序性知识。

7.BDE

【解析】安德森认为心智技能形成经过了认知阶段、联结阶段和自动化阶段三个阶段。

8.CDE

【解析】复述策略和精细加工策略是认知策略。

9.BCD

【解析】AE属于教授与训练解决问题的方法与策略。

10.AC

【解析】在选项BDE中，应当提供正反两方面的材料。

三、填空题

1.强迫观念

2.教学环境的设置

3.行为与结果

4.才能、品德

5.物质、社会

6.场依存

7.在知识技能的掌握或应用上存在障碍

8.无条件的、自动发生的

9.感性概括、理性概括

10.知识向技能转化的规律

四、名词解释

1.教育心理学：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

2.学习：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

3.问题情境：所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。

4.学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

五、简答题

1.要想使操作原型成功地内化成心智技能，教学中必须注意：

(1)动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语再到内部言语的顺序，不能颠倒。

(2)在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开，即用出声或不出声的外部言语完整地描述原型的操作过程。然后，再逐渐缩减。

(3)在这一阶段也要注意变换动作对象，使活动方式得以进一步概括，以便广泛适用于同类课题。

(4)在进行由出声到不出声，由展开到压缩的转化过程中，也要注意活动的掌握程度，不能过早转化，也不宜过迟，而应适时。

2.研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：

(1)低智商不可能具有创造性;

(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性;

(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低;

(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

3.品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

首先，品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程。其次，品德具有相对的稳定性。

再次，品德是在道德观念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，也就是说，指认识与行为的统一。

4.根据研究者的不同观点，可以归纳出心理健康的六条标准：

(1)对现实的有效知觉;

(2)自知自尊与自我接纳;

(3)自我调控能力;

(4)与人建立亲密关系的能力;

(5)人格结构的稳定与协调;

(6)生活热情与工作高效率。

5.(1)教师的认知特征与职业成就之间的关系。研究表明，学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关;教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有负相关，教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。

(2)教师的人格特征与职业成就之间的关系。有激励作用、生动活泼，富于想象并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。

(3)教师的期望对学生的影响。罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

六、论述题

1.【答案要点】

学习动机的培养：

(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机;

(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。

学习动机的激发：

(1)创设问题情境，实施启发式教学;

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平;

(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;

(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。

2.【答案要点】

青年期的心理特点，主要表现在四个方面：

其一，精神生活空间扩大。青年期突破了少年期局限于学校和家庭的活动范围，扩大到社会的各个方面。青年人开始独立与社会交往，在建立新的人际关系中，

社 交结构也由简单向复杂化发展，跨越了一个较大的心理跨度。青年离开家庭、跨入社会，同时，开始了以智力生活为重要特征的精神生活。他们在学习和社会实践中 了解过去，观察现在，预测未来，无限地扩展视野。其二，心理发展显著，认识能力明显提高。随着实践活动的明显增加，青年的思维活动有了长足的进步，并从逻 辑思维向辩证思维过渡，出现了特有的独立批判性和创造性。开始用批判的眼光看待周围事物，理想、信念、人生观初步形成。由于自我意识基本成熟，青年的自我 评价、自我教育和自我控制以及对别人与社会的评价已达到一定的水平。当然还不成熟和全面，所以还会产生种种复杂的矛盾。

其三，性机能成熟。性的问 题，是生理的、心理的和社会的问题。由于性机能成熟的前倾，出现了很多与此相联系的一系列内心情感体验。但因缺乏必要的性科学知识，对性冲动又缺乏心理上 的准备，从而产生神秘感和好奇心、羞耻心及不安感等心理矛盾，随之又会产生对异性的向往和爱慕。这是青年期心理发展的一个重要特点。

其四，情感日益丰富。青年的情感发展日益丰富。他们的集体主义情感、爱国主义情感、义务感、道德感、美感和理智感都有很大发展，爱情的体验也已出现。但遇事仍易激动，不善于用理智控制感情，表现出情感动荡不定。若受不良思想支配，易导致不轨行为。

教师资格证考试小学教育心理学试题

一、单项选择题

1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（ ）

A.陶行知 B.廖世承 C. 潘菽 D. 蔡元培

2、若50人中只有5人通过某一测验题目，那么该题的难度为( )

A .10% B .90% C .55% D .45%

3、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到（ ）的儿童？

A .130 B . 140 C .150 D .160

4、任务促成的纪律的前提是（ ）

A .教师的监督、指导 B.同辈群体的压力

C .个人对活动本身的充分理解 D .活动本身的吸引力

5、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。这表明何种因素起主要作用？

A .相似性 B .概括经验 C .学习策略 D .心向

6、学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题？

A .动作幅度 B .动作结构 C .动作力量 D .动作速度

7、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（ ）的任务。

A .比较难的 B .非常难的 C .非常容易的 D .难度适中的

8、迁移的关系转换说强调

A .发展了的心理官能 B .学习材料的相似性

C .已有经验的概括化 D .对情境关系的理解

9、根据埃里克森的人格发展阶段理论，6——11岁的儿童要解决的主要矛盾是

A .自主感对羞耻感 B .主动感对内疚感 C .勤奋感对自卑感 D .自我同一性对角色混乱

10、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说是的创立者是

A .布鲁纳 B .苛勒 C .奥苏伯尔 D .加涅

11、根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？

A .感知运动阶段 B .前运算阶段 C .具体运算阶段 D .形式运算阶段

12、对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性和

A .以教材为中心 B .以考试为中心 C .以学生为中心 D .以目标为中心

13、何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的？

A .形式训练说 B .经验类化说 C .共同要素说 D .关系转换说

14、在群体压力下，个人放弃自己的意见，而采取与大多数人一致的行为。这种现象是

A .归属 B .认同 C .从众 D .信奉

15、让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于什么教学？

A .愉快教学 B .个别化教学 C .情境教学 D .理想化教学

16、根据心理辅导的目标， 可以将心理辅导分为调适性辅导和

A .治疗性辅导 B .主体性辅导 C .个别化辅导 D .发展性辅导

17、学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了

A .认知策略 B .管理策略 C .元认知策略 D .复述策略

18、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？

A .操作定向 B .操作整合 C .操作模仿 D .操作熟练

19、根据耶克斯—多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应该使其心理紧张程度控制在

A .较高水平 B .较低水平 C .中等水平 D .非常低的水平

20、教育具有政治功能、经济功能、文化功能、育人功能等，在这些功能中属于教育本体功能的是

A .育人功能 B .政治功能 C .文化功能 D .经济功能

二、多项选择题

1、教育学形成时期的主要著作有

A . 赞可夫的《教学与发展》 B .斯宾塞的《教育论》

C . 凯洛夫的《教育学》 D .洛克的《教育漫画》

2、 联全国《儿童权利公约》提出的有关儿童的原则有

A .尊重儿童尊严原则 B .尊重儿童意见原则

C .无歧视原则 D .儿童活动游戏原则

3、按评价所运用的方法和标准不同、教学评价可分为

A .绝对性评价 B .非正式评价 C .相对性评价 D .正式评价

高校教师资格证考试科目有哪些？

高校教师资格证笔试科目为《高等教育学》、《大学心理学》、《教师伦理学》、《高等教育法规》。高校教师资格证书获得之前要先成为高校的正式教师。高校教师无需参加全国中小学教师资格的全国统考。

高级中学学科知识与教学能力包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术、心理健康教育、日语、俄语。

扩展资料：

注意事项：

申请中等职业学校文化课教师资格的人员参加高级中学教师资格考试。

申请中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师资格的人员参加高级中学科目一、科目二两科考试，科目三学科结合面试进行考核。

取得教师资格可在本级及以下等级学校和机构任教，中职校实习指导教师资格只能在中专、技校、职高或初级职业学校担任实习指导教师。高级中学教师资格与中职校教师资格相互通用。使用假资格证者，一经查出，五年内不得申报。

参考资料来源：人民网-河南省2020年高校教师资格认定开始了

参考资料来源：百度百科-教师资格证考试

关于高校教师资格证

1、我认识的一位研究生也是当了高校老师，她是应聘后学校统一考的，你完全可以应聘后再考教师资格证。

2、考教师资格证挺麻烦的，如果你事先考可能能为你就业加点分吧，没有太大关系。你完全可以申请别的学校的教师工作，这和你读研究生是哪个学校没有关系的

另附：教师资格考试报考指南

考试介绍

教师资格认定考试是各省教育厅根据教育部为保证师资质量，在教育系统逐步实行教师准入制度的要求设置的一项考试。面向对象是非师范类的大中专毕业生。

教师资格制度是国家对教师实行的一种法定的职业许可制度；教师资格是国家对准备进入教师队伍，从事教育教学工作的的人员的基本要求；教师资格制度规定了从事教师职业必须具备的基本条件。国家实行教师资格制度后，只有具备教师资格（持有国家颁发的教师资格证书）的人，才能被聘任或任命担任教师工作。教师资格作为一种法定的国家资格一经取得，即在全国范围内不受地域、时间限制，具有普遍适用的效力，非依法律规定不得随意撤销。

教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。教师资格制度是国家实行的教师职业许可制度。《中华人民共和国教育法》和《教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。教师资格法定凭证为《教师资格认定申请表》和教师资格证书, 在全国范围内适用。

取得教师资格可在本级及以下等级学校和机构任教；中职校实习指导教师资格只能在中专、技校、职高或初级职业学校担任实习指导教师。高级中学教师资格与中职校教师资格相互通用。使用假资格证者，一经查出，五年内不得申报。

市教委认定高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格和高等学校教师资格，各区、县教委（教育局）认定幼儿园教师资格、小学教师资格和初级中学教师资格。

报名条件

1.思想品德条件

遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。并经申请人员单位或户籍所在地乡（镇）或街道办事处思想品德鉴定合格；应届毕业生，由所在学校进行思想品德鉴定。

2.学历条件

申请教师资格与应当具备的学历条件对应表

申请教师资格种类 应当具备的学历条件

幼儿园教师 幼儿师范学校毕业及其以上学历

小学教师资格 中等师范学校毕业及其以上学历

初中教师资格 高等师范专科学校或其他大学专科毕业及其以上学历

高中、中等职业学校教师资格 高等师范本科学校或其他大学本科毕业及其以上学历

中等职业学校教师实习指导教师资 中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级

高等学校教师资格 研究生或者大学本科毕业学历

成人教育教师资格 高等、中等学校毕业及其以上学历

注：在校生（大二、大三、应届毕业生）凭学生证或相关证明均可报名参加考试。

3.教育教学能力

（1）具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。非师范教育类专业毕业的人员需参加教育学、心理学补修、测试和教育教学能力测评，成绩合格。

（2）普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，并取得相应等次《普通话水平测试等级证书》。申报语文学科需达到二级甲等或以上; 申报其他学科需二级乙等以上。

（3）具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格。

报名时间

一般每年两次，分高教（大学）和普通的（中学、小学、幼儿园），具体报名时间以各地教育部门通知为准。中华教育学习网会及时通知各地报名时间，敬请关注教师资格考试动态！

考试时间

各地时间不同，具体时间以各省市教育部门通知为准。中华教育学习网会及时通知各地考试时间，敬请关注教师资格考试动态！

考试科目

教师资格考试主要考教育学和心理学课程，具体各省市不同，具体科目由各省市教育部门制定为准。

报考程序

凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。

◎申请程序

→师范类：往届毕业生需准备以下材料：1．本人身份证原件和复印件；2．师范教育类专业毕业证书原件和复印件；3．《申请人思想品德鉴定表》（在职人员由其所在单位提供，非在职人员由其户籍所在地乡（镇）政府或街道办事处提供）；4．本人填写《教师资格认定申请表》；5．由教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明；6．普通话水平测试等级证书原件和复印件。

应届师范生可在其毕业前的最后一个学期，向就读或拟任教学校所在地教师资格认定机构提出认定教师资格申请，申请时以学业成绩单代替学历证书，思想品德鉴定表由在读学校提供。其余要求与往届生相同。

上述材料经教师资格认定机构审查合格后，方可领取教师资格证书。

→非师范类：与师范类应届、往届毕业生需准备的材料基本相同。只是在初审合格后，须参加由教师资格专家审查委员会组织的教育教学基本素质和能力考察，并提供教育学、心理学考试成绩证明。如果符合条件，教师资格认定机构将在相应的受理期限内通知认定结果。

◎申请时间

教师资格认定机构和依法接受委托的高等学校，每年春季、秋季各有一次受理资格认定时间。

考试课程及时间非师范毕业生（包括在职人员和非在职人员）：考试课程按所报类别分为：高级教师开考高等教育学、高等教育心理学；中学（含中等职校）教师开考教育学和中等教育心理学；小学教师开考教育学和小学教育心理学；幼儿教师开考幼儿教育学和幼儿心理及卫生学。每年开考一次。

◎认定机构

根据有关规定，县级教育行政部门负责受理幼儿园、初级中学教师资格认定；地（市）州级教育行政部门负责受理高级中学教师、中等职业学校教师及其实习指导教师资格认定；省级教育部门负责受理高校教师资格认定。

据省教育厅有关部门介绍，为方便高校毕业生择业需求，拟定从明年起在高校学生毕业在读期间或离校前，完成自愿从事教师职业的毕业生教师资格考试及认定工作。

考试大纲

1.《教育学考试大纲（适用于小学教师资格申请者）》（教育部人事司、教育部考试中心制定；华东师范大学出版社）

2.《教育学考试大纲（适用于中学教师资格申请者）》（教育部人事司、教育部考试中心制定；北京师范大学出版社）

3.《教育学考试大纲（适用于高校教师资格申请者）》（教育部人事司、教育部考试中心制定；华东师范大学出版社）

配套教辅

1. 《教师资格考试重点题库详解—心理学（幼儿园组）》（金圣才主编；中国石化出版社）

2. 《教师资格考试重点题库详解—教育学（高校组）》（金圣才主编；中国石化出版社）

3. 《教师资格考试重点题库详解—教育学（中学组）》（金圣才主编；中国石化出版社）

4. 《教师资格考试重点题库详解—教育学（小学组）》（金圣才主编；中国石化出版社）

5. 《教师资格考试重点题库详解—教育学（幼儿园组）》（金圣才主编；中国石化出版社）

6. 《教师资格考试重点题库详解—教育心理学（高校组）》（金圣才主编；中国石化出版社）

7. 《教师资格考试重点题库详解—教育心理学（中学组）》（金圣才主编；中国石化出版社）

8. 《教师资格考试重点题库详解—教育心理学（小学组）》（金圣才主编；中国石化出版社）

常见问题

1．教师资格分类与学历条件如何？

答：教师资格共有七类：幼儿园教师资格，小学教师资格,初级中学教师资格，高级中学教师资格，中等职业学校教师资格，中等职业学校实习指导教师资格和高等学校教师资格。

（1）具备大学专科毕业及其以上学历,可以申报:幼儿园教师资格；小学教师资格；初级中学或初级职业学校教师资格。

（2）具备本科毕业及其以上学历,可以申报:高级中学教师资格和中等职业学校教师资格。

（3）具备各类中等职业学校毕业及其以上学历,同时具备相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级可以申报:中等职业学校实习指导教师资格。

市教委认定高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格和高等学校教师资格，各区、县教委（教育局）认定幼儿园教师资格、小学教师资格和初级中学教师资格。

2．申请认定教师资格需要提交哪些材料？

答：申请认定教师资格者应当在规定的时间内向教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校提交下列基本材料（以山东省为例）：

（1）由本人填写的《教师资格认定申请表》（一式两份）。

（2）身份证原件和复印件，户籍原件、复印件和工作单位证明（或所在乡镇、街道证明）。

（3）学历证书原件和复印件。

（4）教师资格认定机构指定的县级以上（含县级）医院出具的《山东省申请教师资格人员体格检查表》。

（5）普通话水平测试等级证书原件和复印件。

（6）由申请人工作单位或者其户籍所在地乡（镇）政府或街道办事处提供的《申请人思想品德鉴定表》。

（7）非师范教育类专业毕业的申请人员，需提供《山东省教师资格认定教育学心理学合格证》及教育教学能力测评成绩证明。

（8）申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员还需提供专业技术资格证书或工人技术等级证书原件和复印件。

（9）近期二寸免冠半身正面相片两张。

具备能力才能过关：

是否具备教育教学能力、是否适合做教师是教师资格认定中要考察的一项重要内容。热爱教育事业，思想品德好，为人师表，能完成教育教学工作和思想品德、文化科技教育，能带领学生开展有益的社会活动，关心爱护学生，尊重学生人格，促进学生德、智、体等全面发展等内容都是准备执教的人应当具备的素养。为此，鉴定要对申请人的教育教学能力专门进行面试（答辩）、试讲和心理测试。

3．教师资格证是否全国通用？

答：教师资格证书由教育部统一负印制，在全国相应的学校通用。取得教师资格可在本级及以下等级学校和机构任教；中职校实习指导教师资格只能在中专、技校、职高或初级职业学校担任实习指导教师。高级中学教师资格与中职校教师资格相互通用。使用假资格证者，一经查出，五年内不得申报。

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教师资格考试题教育应该是什么？

教师资格制度

教师资格制度是国家实行的法定职业许可制度。教师资格制度的法律法规、政策依据是《教师资格条例》。中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，必须依法取得教师资格。

为了满足应届非师范类高校毕业生投身于教育事业的迫切愿望，提高就业的竞争力.

教师资格证考试

教师资格证考试（有些地方考教育学，教育心理学，教师职业道德，教育政策法规）

1、非师范类学生要取得教师资格，必须加试心理学和教育心理学，所以你准备复习参加教育部门举办的考试或者去考自学考试相关的科目。

2、教师证全国通用，属于地方考试，但是全国通用，取得了任何地方都承认。

3、教师资格证只是从业证书，只要你能通过2（4）门理论考试，然后申请自己想要教的科目，那需要个试讲，通过后就可以得到你想要的专业资格证书。

申报要求

具体的申报要求：

1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。北京的可以在 考取（这里每两个月举办一次，拿证比较方便）

2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）

3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。(申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲)

4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

5、报名需要学历证、身份证、照片。

6、没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。

具体的报名时间和地点你可以去问一下你们当地的教育局、或者报名教师资格证的地方

学历要求

我们国家规定：幼师：具备幼儿师范学校毕业或高等教育学历。

小学教师：应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；

初中教师：应当具备大学专科毕业及其以上学历；

高中教师：应当具备大学本科毕业及其以上学历。

中职教师：具备大学本科及以上学历。

中职实习指导教师：具备中等职业学校毕业及以上学历，并具有相当于助理工程师或中级以上工人技术等级，对于确有特殊技艺，并获得国家职业技能鉴定机关颁布的相当于技师以上等级证书者，其学历要求可适当放宽。

高校教师：具备研究生或者本科毕业学历。

具体流程

考教师资格证的流程是：

1.考普通话证（语文老师要二级甲等以上；其他科目要二级乙等以上）

一般每两个月可以考一次（北京可参考;ClassId=8

2.考心理学以及教育学（对于教育学教育心理学学习的全面辅导,通常是在下半年10月份举办，考试通常在2月底和3月初，合格成绩保留三年，因此最好一次性通关；在考心理学和教育学时，就要报名好考试的等级——幼儿教师/小学/初中/高中（职高）/中专/中职/高校，你的学历一定要高你报名等级一级，如果你要教高中就一定要本科或以上学历，另外高校教师资格证是提供给大学在职教师考的）

3.拿上你的以上三个证（教育学，心理学，普通话）外加毕业证、身份证、体检合格证、申请表，就可以去认定了。认定的时候教委会安排说课——也就是“试讲+面试”。认定的时候你要选好级别和科目了（就是要选好教小学或初中等等，和数学、语文之类的科目）

说课30分钟，分：试讲15分钟和面试15分钟，教案考之前上网下一下模板，就可以了。

说课北京的是是在每年4月和10月，通过说课就可以拿到证拉。

考试基础科目：

考取高等（包括本科、大专、高职）学校教师资格人员： （北京的培训地点可到首都师范大学）

高等教育学概论、心理学概论、高等教育方法概论 、教学技能

考取高中、中专、中职、初中、小学的教师资格证人员：

（北京的培训地点可到北京大学资源楼;ClassId=8

教育学、教育心理学

考取幼儿园的教师资格证人员：北京的培训地点可到北京师范大学东面对面

幼儿教育学、幼儿心理学

其他各省市的相关政策会有不同,可咨询当地教委.

关于教师资格证的政策,考试信息,考取流程, 可查阅

教师职业前景

今年9月10日是我国第21个教师节，据智联招聘日前的一项调查显示，教师这一职业在求职者心中占有相当重的分量。就“如果同时有做教师和企业职员的机会，你会如何选择”这一问题，52.6%的被调查者选择到学校做教师。

而据智联招聘320万简历库中的数据显示，一般城市义务教育阶段的教师月收入在1500元左右，在大中城市则在2000元左右，加上课时费和过节500-1000元左右的奖金，按升学率和区排名成绩的浮动奖金，教师的收入和福利与其他各行业比较并不低。同时，在职场竞争白热化的今天，相对稳定的职业前景和受人尊敬的职业形象令教师这一职业魅力倍增。在关于教师社会地位的调查中，地位和收入紧密挂钩，中等职业教育教师得票只有2.0 %；幼儿园教师是2.6%；小学教师2.9%；中学教师9.4%；培训机构教师10.9%；最高的是大学教师，有53.7%。

但是在一定程度上人们往往对教师职业存在误解，以为教师工作量仅限于每周要上的几节课工作特别轻松，实际上教师可能是晚上要工作到12点之后的比例最大的群体。教师的主要负担有以下几项：

（1）备课。所花费时间平均为上课节数的四倍，新入行教师可能要高达十倍。

（2）迎接各种评比、考核和检查。工作量无法估计。完全无报酬的情况下，晚上回家加班、留单位加班、暑假的周末加班，国庆节只一天假，是极普通的事，多数教师对此深恶痛绝。

（3）所谓的科研。为了职称，教师通常都要发论文，编教材，搞项目和课题，有些带经费，有些自掏腰包。对于普通学校的教师，发论文通常是极亏钱的事情，发一篇核心期刊论文教师有可能要赔进去1000多元。高校教师科研所花费时间估计与上课节数相当。

（4）勤杂事务和学校活动。花费时间约相当于上课节数的一半。

正因教师工作辛苦，收入微薄，所以我国才有所谓的“教师节”，以安慰教师群体。

当然，随着国家科教兴国战略的进一步实施，教师的工资和待遇将被逐步纳入国家工作人员统一管理，这意味着教师的工资将得到很大提高，实现与国家公务员收入差距之间的不断缩小。