为什么教材上的只是很简单，而考试出的题却很难？？

原因很多：

如果课本很难学的话，学习的人就会很少了！

如果课本写的很难很详细，作者的作用就不大了。

如果课本能写的让你举一反三，老师就失业了。

考试是根据考的的人数和考生情况来定考试难度的，例如：77年的高考数学，现在的初中生都可以考及格。

学习课本就像做饭一样，课本只给你各种原料，至于原料在哪里你得自己找，如果想做好那就得懂得如何搭配，如何掌握火候！所以学习课本就是简单，考试需要你拿出“好吃的饭菜“，就变得难了！

另外还有作者也对某些内容做了保留，为了观察今后的发展，所以课本也变得难了！

还有人的思维是不断变化的，课本写的内容太多，也容易出错，越简单与越科学，其他人就越难调毛病。

说的容易，其结果是想学的学生感到课本容易，考试难，不想学习的学生感觉：厌学！

希望帮到你！也想听听你的看法！

为什么上了高中之后发现平时练的题跟考试的题不一样

希望问题中描述的重点学校的学生先不要过渡忧虑，这种情况十分正常，相反考生应该正常坚持，根据学校的高考强化训练和模拟考试检测安排，按部就班，以积极的姿态认真对待每一次模拟考试就行。

1.重点学校的模拟卷子难度在试题难易程度和涉猎的知识体系，命题人根据学科高考复习备考进度和学生的整体水平，具有针对性的命题。作为重点普通高中学校，学生的整体素质良好，学习状况良好，学生的学习能力和学科体系构建提示度比较高，对于学生的培养平时注重探究能力提升和知识体系拓展，而且拓展的层次比较高，在高考复习备考过程中的起点和要求也比较高，因此学校的各学科模拟考试检测试题相对对于学生的能力要求也比较高，试题难易程度也比较高。

2.一般一些知名的重点高中学校通常都有自己的学科教研室，都有一些富有经验的一线高三教师进行专职命题，这些命题小组通常认真解读高考大纲和考试说明，研读高考形势变化，并主要针对每一届学生的学习状况和当前高考大纲进行全面命题，所命制的试题具有一定的参考和模拟训练价值。

3.考生要认真对待每一次模拟考试检测训练，应该重视模拟考试检测过程，针对考试过程中出现的实际问题，进行全面细化探究，对于存在的问题应该及时寻找差距和不足。每一次模拟考试过程要全力以赴，不能有畏惧心理，也不能够持敷衍态度。

4.优秀学生的成功离不开大量模拟考试与刷题，模拟考试检测是提升高考应试能力的重要环节，模拟考试过程能够让考生身临其境，感受高考考试的环境和过程，在考试过程中历练胆量和思维逻辑能力的运用。

5.同时平时的刷题模拟卷子千差万别，种类繁多，但也有一部分套题的质量并不是十分高，市面上发行的一些高考模拟考试套题是一些开发商为占领市场，在试题的难度和知识点的拓展与排布难免具有一定的局限性。而学校教师或者命题小组所静心命制的试题，一般是具有针对性的，要么专题专练，要么全面综合，难度比较大十分正常。

最后希望问题中描述的考生应该端正思想，不要有太多的顾虑和心里负担，不要因为试题难易程度要高于市面上购买的套题就不重视学校命制的试题，应该自始至终的遵循科任教师和学校的模拟考试部属安排，全身心的投入到每一次模拟考试过程中来，并做好全方位的归纳总结。

为什么数学题平时都会做,考试却考不好

平时学习不错但考试成绩却不好，可以从三个方面进行反思。

1、心态方面。考试时的心理状态（紧张、担心、压力等）对考试成绩有很大的影响。当你怀着势在必行的心态参加考试，那么你考出好成绩的几率也会提高，而如果你自己都不相信自己，那么基本上成绩就不会太好。你已经做了所有要做的准备，你现在能做的就是保持平静、选对答案。如果感到紧张，做做深呼吸，保持平静。

2、考试能力方面。比如不能很好地把握时间、审题马虎、做题犹豫不决想太多等等。这一系列考试的问题需要平时练习，比如多进行测试和考试练习，平时做测试题的时候，严格按照考试的心态和标准来练习。

3、自我认知不足方面。我们的大脑中有一个叫做“元认知”的东西，元认知说的是我们对于自己的认知水平的判断。我们的元认知非常容易出现偏差，在学习上，元认知会让我们陷入两个误区：首先是不知道自己学习中的薄弱之处，不知道要在哪里花更多精力才能提高自己的知识水平；其次是爱使用那些会让自己错误地认为掌握了知识的学习方法，比如拼命地反复阅读、拼命地记笔记。

下面是相对科学正确的一些学习和复习方法。

1、课堂上要认真听讲，认真听老师的讲解有助于你对学习内容的理解。上课的过程中不要只是一味的听，要勤做笔记，有主动回答问题，有问题也要提出来。你把学习变得越有趣，自然你就越享受其中，而你越享受学习，自然记忆效果就越好！

2、学习知识之后，要学会对知识进行编码。编码说的是以一种你能理解、容易理解的一种方式去呈现、去记忆所学的知识。比如：用你自己的话把它说清楚；把当下学习的知识和已有知识、经验、事物结合起来进行理解和思考，举一反三；运用一些记忆术（比如“精英特速读记忆训练”中的编码定位记忆、扑 克牌记忆、思维导图记忆）让要记忆的内容更丰富、立体，增强记忆效果；建立起知识的结构图等等。

3、巩固知识的时候不要只是简单重复，要学会“检索”。检索就是透过各种让大脑觉得有点困难、有点挑战的方式来回忆所学，从而深化记忆。比如：①考试、测试，它能够检验出你知识的薄弱环节，从而进行有针对性的练习。②卡片法，比如背单词的时候，在卡片的正反两面分别写下中、英文，看中文想英文、看英文想中文。③回想法，比如读完一本书或上完一节课之后，在一张白纸上写下记得的所有内容。④提问法，比如读完书或学习完某章节后，自己设计一些问题，通过回答问题来检测自己对知识的掌握情况。在运用检索的方法时，不要一来就看答案，而要先使劲地回想，等实在想不出来的时候再看答案。

4、通过查缺补漏，找到自己掌握的不好的地方。比如以课本为基础，结合自己做的笔记、卷子等资料进行一个知识梳理，找出哪些内容自己还没记住、哪些知识还没有搞懂、哪些知识以前忽略了、哪些题目做错了、做错的原因是什么等等。无论是概念、原理、公式，还是具体的知识点，都要标记并整理出来。不理解的要抓紧找老师同学弄懂，没记住的要花时间去记忆背诵。

5、学习的过程中要劳逸结合。适当地进行休息，你的大脑反而会吸收更多知识。所以每学习一个小时就休息10分钟吧。

为什么平时做题几乎都会，考试却总是考不好？

1、考试容易钻牛角尖

很多学生考试遇到以前做过的题，其实会做，思路也基本明确，但往往就是卡在一个步骤上，由于考试时间有限，很多孩子就会钻牛角尖，一个解题方法算到底，思维好像被固定住了，耗费时间不说，最后还是做错了。

解决方法：平时做题的时候，不要只局限于一种解题思路，要学会活学活用，多次审题，观察各个条件的关系，找出规律，举一反三，争取一题多解，每种解法，每个步骤都要写清楚，关键步骤要用红笔标出来，这种学习的好习惯有了，考试就算在某一步解不出来，也可以尝试其他解法。

2、总是“模仿”缺少思考

学生往往听懂了，其实并未真懂。课上老师都会引导着学生去学习，一步一步就让孩子在潜移默化中听懂了这道题，但是孩子听懂的只是老师的思路，自己并未真正理解题目的规律，课下虽然会做了，也只能说明孩子学会了模仿老师这种解题思路。

等到一考试，题目稍微有点变化，孩子就不会做了，根本原因还是因为孩子缺乏分析，串联同类题目解题技巧的能力。

解决方法：孩子上课听课时不能“走马观花”式学习，光听懂还不行，课下还要反复思考老师为什么这样做，再想想自己有没有其他解法？要开动大脑，多思考，彻底吃透知识点。

3、期望太高，压力过大

还有一部分家长眼中的“乖孩子”从小就被赋予了很高的期望，每次考试前几天，这部分孩子就开始紧张了，生怕自己考不好。当孩子一旦紧张时，就会阻碍信息的输出，而且过度紧张，还会造成孩子失眠，以至于考试整个人状态不好，再加上考试紧张的气氛和自身心态的失调，平时会做的题也做错了。

解决方法：不要把考试看的太重，以一颗平常心态看待考试，考试前不要把自己处在高压的学习状态下，可以适当听听音乐，出去散散步，放松一下心情，只要平时多加练习，多做题，放平心态就好了。

扩展资料

解决方法：

1、掌握基础概念，梳理知识框架

孩子一看书就会，一考试就出错的根本原因，就是孩子底子不好，也就是基础知识没学好，就像盖房子一样，如果地基不稳固，后面再做多少努力房子也不会牢固。

因此孩子在上课时要重点掌握基础知识，一些公式和定理要在理解的基础上强化，课下要多做基础题目，并善于运用脑图总结梳理章节基础知识，理清章节次序。这样基础掌握扎实了，才能循序渐进的去做难题，进行拔高训练。

2、善于总结，增强记忆

老师在课上讲课时，因为孩子注意力较集中，再加上老师讲课速度较慢，会引导孩子一步一步去解题，孩子很快能学会，但是人的记忆是有限的，孩子当时听懂了，课下练习几道同样类型的题就直接跳到了下一章节的学习。

很多孩子没有坚持去复习巩固，到考试时候，才会出现“似曾相识”的感觉，明明以前会做，但一紧张就忘记了具体解题思路，其实这就是孩子做题不熟练的表现，孩子要在学完某一重难点知识及时进行总结，考前多次复习巩固，这样考试才不会丢冤枉分。

3、巩固薄弱点，错题要及时加入错题本

要想考试保证自己会做的题不丢分，最重要的原因就是学会查漏补缺，平时在学习中，哪些题自己经常出错，哪些章节比较薄弱，要多做总结，最好有一本错题本，专门用来记录每次练习或者考试时出错的题目，并记录下出错的原因，记下这道题容易掉的“坑”有哪些，每次考前先把错题本看一遍，以防考试中，在同类题中二次扣分，要把翻看错题本成为一种习惯。