第一节 小学生情感辅导

一、情感

情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。反映了客观事物与个体需要之间的关系。满足需要或符合愿望——积极

情绪：喜怒哀惧有原因

探讨：

情绪情感对人们的生活有什么影响？

情绪和情感的区别与联系

（一）区别：1、情绪------与生理需要是否满足相联系；

情感-------与社会需要相联系。

2、情绪-------不稳定；

情感--------相对稳定、持久。

3、情绪------有明显性表情；

情感 -------较为深沉、内隐性。

4、情绪-----动物和人类共有的，但是高级情感是人类特有的现象。

（二）联系：

①情绪是情感的基础，情感离不开情绪

②对人类而言，情绪离不开情感，是情感的具体表现

二、小学生情感发展的特点

情感自控性的发展：容易冲动、自控性差到调控能力逐步发展。

情感稳定性的发展：情境性——逐渐稳定

情感内容日益丰富和深化：活动范围扩大、认识的发展-情感日益复杂和深刻，社会情感发展。

三、小学生情感辅导措施

1、使小学生的各种活动与积极的情绪体验结合

2、发展小学生的高级情感

3、培养小学生控制和调节情绪的能力

4、保持愉快的情绪

5、建立适当的需要

寻找乐趣

自信

多与人交流

6、控制和调节消极的情绪

宣泄调控

遗忘调控

转移调控

情绪的宣泄：

请想一想一般自己在情绪不好的时候都会采取什么样的办法来调整

o 狂吃、狂睡、狂哭

o 生闷气、扔东西

o 向朋友倾诉

o 你呢？

合理的宣泄方式

（一）哭

（二）运动

（三）找人倾诉

自我调节的方法

（一）语言暗示法

（二）目标转移法

（三）环境调节法

（四）自我宣泄法

第二节 小学生意志辅导

一、意志的概念

意志：是在实现预定目的时对自己克服困难的活动和行为的自觉组织和自我调节。

人根据对客观事物的认识，先在头脑中确定行动的目的，然后根据这个目的来支配自己的行动，并力求实现此目的，这种心理活动就是意志。由意志支配的行动称为意志行动。

二、小学生意志发展的特点

（一）意志行动动机和目的性发展的特点

（二）意志行动任务的特点与执行的特点

（三）意志品质发展的特点

自觉性——中高年级逐渐发展

果断性——中年级逐渐发展

坚持性——读写算外力驱使-三年级逐渐成为自己的意志品质

自制力——三年级有显著发展——初步、低水平

意志规律在教育中的运用

（四）意志规律在教书育人中的运用

1.以知促意，以对学习目标，意义何结果的认识激发学生的意志行动

2.以情促意，以积极的情感体验增强学生的意志力量

3.设难砺志，以学习任务锻炼意志，在锻炼意志中促进学习

三、小学生意志辅导措施

（一）对小学生要加强行为的目的性教育

（二）培养小学生的自我调控能力

（三）培养小学生良好的行为习惯

（四）培养小学生客服困难的精神

（五）充分发挥班集体和榜样的作用

（六）启发学生加强意志的自我锻炼

意志的自我锻炼

1.树立远大的理想和健康的人生观

2.向自己明确地提出锻炼意志的任务

3.要有系统地去从事一些自己不感兴趣的（即缺乏直接吸引力）但却富有意义的工作

4.充分利用意志行动中的理智成分和情感成分，帮助自己坚持和完成意志行动

5.采取一些自警自戒，自律自砺的具体方法

案例

一年级的李明懒出了名，作业总拖拖拉拉、偷工减料，每次劳动就想方设法偷懒，不愿动弹。老师就拿他没办法，批评、体罚全没用，急得老师忍不住直皱眉头：他还能变勤快吗？

小方（化名）是一名小学四年级的学生，可当他面对应该由自己完成的一些事时，总是希望父母去做或等父母的指导和吩咐，就是不能自己一个人单独完成。在家里，他也时常会提出一些问题，但自己一个人去做时他就害怕，对孩子单独去完成一件事父母也总是有些不放心。到现在晚上睡觉时还需要爸爸一直在旁边陪着。

毛某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、做客，她都不去，连外婆家也不去。