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2008年新疆特岗教师考试试题及答案

所有报考人员均需按照招聘岗位学科参加该学科专业测试。测试共分18个学科，分别为汉语文、维语文、哈语文、汉语（含学前双语）、英语、政治（含思想品德、心理健康）、历史（含新疆地方史）、地理、数学、物理、化学、生物、美术、音乐、体育、信息技术（含计算机、电教）、劳动技能（含综合实践）、科学。

以上学科除维语文、哈语文外，其他学科试卷均用汉文命制，并要求用汉文答题。

各学科具体测试要求说明如下：

一、汉语文

一、考试目的

以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《全日制普通高级中学语文教学大纲》为依据，全面考查考生适应中小学教学需要的汉语言文学基础知识和语文应用能力。

二、考试范围

（一）各学段内容比例

涉及1-6年级（小学）、7-9年级（初中）、高中的语文知识与能力要求比例为1：7：2。

（二）考试能力要求

考试主要测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。

A、识记指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。

B、理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C、分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D、表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

E、鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。

（三）考试内容及相应的能力层级

1．语文知识和语言表达

能识记基本的语文知识，掌握一定的语言表达技能。

⑴识记A

①识记汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

②识记现代汉语普通话常用字的字音。

③识记现代常用汉字（3500个左右）的字形。

④识记中学课文涉及的重要作家作品知识。

⑤能够默写《全日制义务教育语文课程标准》和《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定背诵的优秀诗文。

⑵应用D

①正确使用标点符号。

②正确使用常用词语（包括成语和关联词语）。

③辨析并修改语病（语序不当、搭配不当、成分残缺、重复累赘、结构混乱，表意不明、不合逻辑）。

④根据需要采用相应的语言表达形式，做到简明、连贯、得体。

2．现代文阅读

能阅读一般的现代文（记叙文、说明文、议论文）和文学作品。

⑴理解B

①体味文中重要词语的含义和作用。

②理解文中重要句子的意义和作用。

⑵分析综合C

①根据不同的文体把握文章思路和表达特点。

②归纳内容要点，概括中心意思。

③分析概括作者在文中的观点态度。

⑶鉴赏评价E

3．古诗文阅读

能阅读浅易的古代诗文（以教材选文为主）。

⑴理解B

①理解常见文言实词、虚词在文中的意思或用法（常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、因、于、与、则、者、之）。

②理解与现代汉语不同的句式和用法（判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）。

③理解并翻译文中的句子。

⑵分析综合C

①归纳内容要点，概括中心意思。

②分析概括作者在文中的观点态度。

⑶鉴赏评价E

①鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧。

②评价文章的思想内容和作者的观点态度。

4．写作D

能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。

⑴符合题意和文体要求，感情真实，思想健康，内容充实，中心明确。

⑵结构合理，层次清楚，语言通顺。

⑶能用正楷或行楷书写，格式、标点正确。

三、考试形式和试卷结构

考试形式：闭卷，笔试。试卷满分为100分，考试时间为120分钟。

试卷结构：

1．语文知识和语言表达，约28分。

2．现代文阅读，约20分。

3．古诗文阅读，约17分。

4．写作，约35分。

试卷题型及占分比例：

选择题约占30%；填空、简答、写作和其他题型约占70%。

二、汉语（含学前双语）

一、考试范围

以1999年新疆教育厅组织编写、新疆教育出版社于2000年出版的九年义务教育小学、初中和高中课本《汉语》教材为依据，主要考察掌握教材内容的情况，涉及教材中的字、词、课文和练习中的内容，小学内容内容占10%，初中的内容占50%，高中的内容占20%。同时还要考察教育学的最基本的知识占20%。

(1)汉语基础知识——拼音、汉字、词语的掌握情况，简单的语法知识。

(2)汉语运用能力——阅读理解能力、书面表达能力（包括作文能力的考查）。

2020下半年教师资格考试《初中化学学科知识与教学能力》试题答案解析

2020年下半年中小学教师资格考试

化学学科知识与教学能力试题(初中)参考答案与解析

【来源于网络】

二、简答题(本大题共2小题，第21题12分，第22题13分，共25分)

21.【参考答案】

(1)①硝酸钾的溶解度随温度的升高明显增加;②氯化钠的溶解度随温度的变化缓慢增加;③T24℃时，相同温度下，氯化钠的溶解度大于硝酸钾的溶解度;T24℃时，硝酸钾的溶解度大于氯化钠的溶解度。

(2)①结果及变化趋势简洁明了。具有直观、形象、生动、具体等特点。统计图可以使复杂的统计数字简单化、通俗化、形象化，使人一目了然，便于理解和比较;②便于理解数据关系。可直观展示统计信息变化规律，便于知识挖掘和直观感受信息结果。

22.【参考答案】

(1)概念形成策略的一般步骤为：呈现实例→确认概念→强化练习→发展思维技巧。在“质量守恒定律”教学中

呈现实例：利用教材中红磷的燃烧和铁与硫酸铜的反应两个探究实验，组织学生进行实验探究，得出结论：化学反应前后质量不变。

再利用盐酸与碳酸钠反应的实验探究，发现反应前后天平不平衡，得出相矛盾的结论，分析原因是因为有气体生成，且为开放的空间，进一步加深对质量守恒定律的理解。

确认概念：动画展示氢气与氧气反应生成水的微观示意图，理解质量守恒定律的实质，确认概念。

强化练习：呈现质量守恒定律相关练习题，巩固知识。

发展思维技巧：通过例题讲解判断质量守恒的方法。如：质量守恒定律只适用于化学变化，不适用于物理变化;催化剂在反应过程中质量不变等。

(2)概念同化，指利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。它的基本形式包括上位学习、下位学习和并列结合学习。

概念图策略是一种关于概念知识、思维过程或思维结果、系统结构、计划流程等的图形化表征方式，能够有效呈现思考过程及知识的关联，引导学生进行意义建构的教学策略。

化学教学中构建“概念图”的具体策略是：设计先行组织者，帮助学生衔接知识、疏通思路;组织概念网络，促进新旧知识同化;反思评价，修正、发展知识结构;变式练习应用概念，强化理解。概念图的构建可以帮助学生完善化学知识认知结构，从而使其转化为一种有效的学习策略，实现由“学会”转为“会学”。

三、诊断题(本大题1小题，15分)

23.【参考答案】

(1)正确答案为D。

(2)学生选错可能是因为：

①没有认识到实验中所取红磷的量不足时，会导致装置内氧气不能全部消耗，因此使测得氧气的体积分数会小于五分之一，因此可能会错误的认为①不正确。

②没能准确的分析没有塞紧瓶塞造成的后果，也就没能分析得到若未塞紧瓶塞，实验装置漏气，会使空气进入集气瓶内，因此测得氧气的体积分数小于五分之一，因此可能会错误的认为②不正确;

③没能分析清楚实验前若没有将弹簧夹夹紧会造成的后果，因为弹簧夹没有夹紧会导致实验中装置内的气体受热膨胀而逸出，因此测得氧气的体积分数会大于五分之一，因此可能会错误的认为③不正确;

④分析时，没能清楚插入燃烧匙太慢的后果，也就没有意识到塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出，因此测定氧气体积分数增大，因此可能会错误的认为④不正确;

以上即为学生选择错误的可能原因。

(3)通过本道题，学生学习到的知识有：

①空气中氧气体积分数大约为五分之一;

②进行该实验操作的注意事项，比如必须保证红磷过来以保证氧气消耗完全，为了避免集气瓶中气体逸出，操作必须要快一些;

③气体的热胀冷缩现象，可以根据这一现象判断压强的变化情况，同时也能够对实验结果进行分析;

学习到的技能如下：

①实验仪器的组装与气密性检验技能;

②红磷燃烧法测定空气中氧气含量的基本实验操作，比如红磷的点燃操作、弹簧夹的使用等;

③实验探究与质疑能力，能够根据实验自主探究空气中氧气的体积分数，并且结合实验现象进行分析，在经过与其他小组进行对比之后能够反思自己的不足加以改善;

四、案例分析题(本大题1小题，共20分)

24.【参考答案】

(1)分子和原子，是学生第一次对微观世界进行一系列探究活动，是学生走进微观世界的第一步，该部分旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，使学生初步理解化学现象的本质;从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发学生学习化学的兴趣;利用有关探索原子结构的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度;通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想像能力、创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。此外，改部分的教学应结合学生熟悉的现象和已有的经验，创设生动直观的情景，从身边的现象和简单的实验入手认识物质的微粒性，理解有关物质构成的微观概念;引导学生运用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象。

(2)实验1观察酚酞溶液在蒸馏水中的颜色是对比方法的引导;实验2观察酚酞溶液遇浓氨水变色的实验是知识的铺垫。这样可以降低探究的难度。实验3观察实验现象，分析得出分子不断运动的性质。

以上实验探究过程中才用了实验、对比、分析、归纳、抽象等科学方法。

(3)体现了“以学生发展为本”的教学理念。

新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。在这种核心理念的指导下，课堂教学评价已经将关注的重心从教师的“教”转向学生的“学”。“新课程课堂教学由学科本位转向人的发展本位，符合、服务于人的全面健康发展，而课堂教学评价的主要内容，不再是教师的表现，而是师生互动、学生自主学习、同学间合作的行为表现、学生的参与热情、情感体验与探究、思考的过程等。

教师在讲授时并不在是传统意义上的教授，将分子的性质直接呈现给学生，而是通过实验，让学生自主发现，从而从教师的“教”转向了学生的“学”。同时教师通过带领学生进行探究实验，由学生自主学习，参与知识生成过程，有利于提高学生学习热情，加深学生情感体验;更加体现了“以人为本”的教学理念。

五、教学计题(本大题1小题，共30分)

25.【参考答案】

(1)第一、【实验9-5】和【实验9-6】能够建立教学逻辑体系。首先，通过【实验9-5】和【实验9-6】来讨论饱和溶液和不饱和溶液的含义，并结合实验说明：只有指明“在一定量溶剂里”和“在一定温度下”，溶液的“饱和”和“不饱和”才有确定的意义。然后，结合【实验9-6】中硝酸钾晶体的析出介绍了结晶现象。最后，结合【实验9-5】【实验9-6】，总结了在一般情况下不饱和溶液与饱和溶液之间的转化关系及结晶的方法。

第二、【实验9-5】和【实验9-6】能够加深学生对于概念的理解。其中【实验9-5】能够让学生更加了解溶质溶解是有限度的，而【】实验9-6】能够说明温度对饱和溶液和不饱和溶液相互转化的影响。

第三、实验教学符合新课标的探究理念，学生通过自主合作的实验探究，观察分析现象，得出结论，进一步提升探究能力和分析解决问题的能力。

(2)教学设计：

一、教学目标

1.能说出饱和溶液和不饱和溶液的概念并理解其含义，知道饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法。

2.通过对“饱和溶液与不饱和溶液溶液相互转化条件”的探究，加深对饱和溶液与不饱和溶液的区分，加强对知识的迁移，达到学以致用。

3.在饱和溶液与不饱和溶液的转化过程中，感受事物之间是相互联系，体会化学与社会生产生活有较强的联系。

二、教学重难点

【重点】

饱和溶液和不饱和溶液的概念及含义。

【难点】

饱和溶液和不饱和溶液的转化。

三、教学方法

讲授法、问答法、自主探究法

四、教学过程

(一)生活导入

教师提问：日常生活中在水中不断的加入糖会有什么现象产生?为什么会出现不再溶解的现象?

(二)探究新知

教师引导：指导学生进行实验9-5、9-6实验。要求学生认真仔细观察会产生什么现象?

学生实验:：按照活动小组，根据任务安排进行动手实验。

教师总结：结合上述实验现象，总结饱和溶液和不饱和溶液的概念。

教师提问：请学生根据对饱和溶液和不饱和溶液含义的理解，对上述实验中溶液的状态试着举例说明。

学生回答：向盛有20mL水的烧杯中加入5g氯化钠，搅拌，氯化钠全部溶解。等溶解后，再加5g氯化钠，搅拌，氯化钠只有部分溶解，此时是饱和溶液。然后再加入15mL水，因为又能继续溶解氯化钠，所以此时为不饱和溶液。

教师提问：不饱和溶液与饱和溶液之间相互转化的方法?

学生回答：不饱和溶液变成饱和溶液可以①加入溶质;②降温;饱和溶液变成不饱和溶液可以①增加溶剂;②升温。

教师说明：只有指明“在一定量溶剂里”和“在一定温度下”，溶液的“饱和”和“不饱和”才有确定的意义。

(三)拓展提升

提出问题：在大箩卜上挖一个孔，向其中注入饱和食盐水，一段时间将食盐水倒出来，在相同温度下，发现在倒出的溶液中还可以溶解少量食盐。这说明( ).

A.倒出的溶液是饱和溶液 B.倒出的溶液是不饱和溶液

C.原溶液中溶剂多了 D.原溶液中溶质少了

【答案】AC。

(四)小结作业

学生总结归纳本节课所学主要知识，表述学习心得。

作业：思考“某溶质的饱和溶液一定是浓溶液吗?”。

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中学教师资格考试试题及答案分析(2)

12.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( )。

A.顺向负迁移

B.逆向负迁移

C.逆向正迁移

D.顺向正迁移

【答案】：D

【解析】：

顺向迁移指先前学习对后继学习发生影响，逆向迁移指后继学习对先前学习发生影响;凡是一种学习对另一种学习起促进作用，称正迁移，起干扰或抑制作用称负迁移。“温故而知新”属于顺向正迁移，故选D。

13.认知结构学习理论的提出者是( )。

A.桑代克

B.斯金纳

C.布鲁纳

D.奥苏伯尔

【答案】：C

【解析】：

布鲁纳是认知结构学习理论的提出者，故选C。

14.心理发展具有半成熟、半幼稚的时期是( )。

A.青年期

B.少年期

C.童年期

D.幼儿期

【答案】：B

【解析】：

心理发展分为幼儿期、童年期、少年期、青年期。其中，具有半成熟、半幼稚的时期是少年期，故选B。

15.学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于( )。

A.强化理论

B.成就动机理论

C.成败归因理论

D.需要层次理论

【答案】：D

【解析】：

学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，说明该生的学习活动的出发点是“某种需要没有得到充分满足”，这种动机理论属于需要层次理论，故选D。

二、填空题

1.加涅的学习层次结构是什么?

【答案】：

加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分为八类，构成了一个完整的学习层级结构。

这八类学习依次是：

①信号学习;

②刺激一反应学习;

③连锁学习;

④言语联结学习;

⑤辨别学习;

⑥概念学习;

⑦规则或原理学习;

⑧解决问题学习。加涅的这种学习分类系统几乎概括了心理学家所研究的一切学习类型，它不仅包括了低级的动物的学习，也包括了高级的人类的学习。

2.学习动机是如何分类的?

【答案】：根据学习动机的不同方面，学习动机可以分为如下几类：

(1)高尚的动机与低级的动机。根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚与低级的动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。

(2)近景的直接性动机和远景的间接性动机。根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。

(3)内部学习动机和外部学习动机。根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。这是在所有动机划分中，得到心理学家公认的，而且对教育实践具有相当重要的应用价值。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。

3.试论如何对学生进行创造性的培养。

【答案】：

1.创设有利于创造性产生的适宜环境

(1)创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习的心理环境。只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥，以提高学生的创造性。

(2)给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会，比如，可以提供条件使学生有机会选择不同的课程来学习，给学生呈现应用创造性思维才能解决的问题等。

(3)改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。比如，在学业测试中，可以增列少部分无固定答案的'问题，让学生有机会发挥其创造性。评估学生的考试成绩时，也应考虑其创造性的高低。

2.注重创造性个性的塑造

(1)保护好奇心。应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。好奇是创造活动的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。

(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题。对出现的错误不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误。引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。

(3)鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常的问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。

(4)重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。给学生机会进行猜测，并尽量让他们有猜测的成功体验。在丰富学生的想象力方面，可以应用实物、图片、多媒体辅助教学手段，或者组织参观、访问、开辟丰富多彩的课外活动等，使学生头脑中的表象更为鲜明、完整。

(5)给学生提供具有创造性的榜样。通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览、与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献，受到创造者优良品质的潜移默化的影响，从而激发他们见贤思齐的心理需求。

3.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

(1)发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。

用途扩散即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。比如，尽可能多地说出别针的用途;结构扩散即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性。比如，尽可能多地画出包含△结构的东西，并写出或说出它们的名字。方法扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可能性。比如，尽可能多地列举出用“吹”的方法可以完成的事情。形态扩散即以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。比如，利用红色可以做什么，办什么事。

(2)推测与假设训练。这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。比如，让学生听一段无结局的故事，鼓励他们去猜测可能的结局，或读文章的标题，去猜测文中的具体内容。还可以让学生进行各种假设、想象，比如，假设你当校长，你如何管理这个学校等。

(3)自我设计训练。教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品，如贺卡、图画、各种小模型等。学生通过实际的操作活动，完成自己的设计。此项训练通常需要教师协助学生确定所设计的课题，并提供各种形式的帮助。

(4)头脑风暴训练。通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果。具体应用此方法时，应遵循四条基本原则：一是让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断;二是鼓励提出标新立异、与众不同的观点;三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善;四是鼓励提出改进意见或补充意见。

4.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为______、______和______三个阶段。

【答案】：

关注生存 关注情境 关注学生

5.最早研究群体动力的心理学家勒温，根据其研究成果，群体动力主要包括______、群体规范、______和群体成员的人际关系。

【答案】：

群体凝聚力 群体气氛

6.在教育目标分类系统中，布卢姆把教学目标分为______、______和______三大领域。

【答案】：

认知目标 情感目标 动作技能目标

教师考试综合知识试题及答案

教师资格考试是加强中小学教师队伍建设，提高中小学教师队伍整体素质的重要举措。教师考试综合知识你知道多少呢?以下是由我整理关于教师考试综合知识试题的内容，希望大家喜欢!

教师考试综合知识试题

一、单项选择题(本大题共16道小题，每小题1分，共16分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请把正确选项前的字母填在题后的括号内)

1、最早提出经典性条件反射的人是( )。

A、杜威 B、巴甫洛夫 C、华生 D、斯金纳

2、终身 教育 思潮的主要代表人物是( )。

A、保罗·朗格朗 B、罗杰斯 C、索尔蒂斯 D、布鲁纳

3、苏格拉底法又称为( )。

A、问答法 B、发现法 C、讲授法 D、雄辩术

4、皮亚杰的认知发展观属于( )。

A、人本主义 B、行为主义 C、建构主义 D、新行为主义

5、联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是( )。

A、练习 B、学习 C、强化 D、巩固

6、遗传决定论的创始人是( )。

A、霍尔 B、高尔顿 C、洛克 D、华生

7、被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的第一部教育学专著是( )。

A、杜威的《民主主义与教育》

B、赫尔巴特的《普通教育学》

C、凯洛夫的《教育学》

D、夸美纽斯的《大教学论》

8、墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和 逻辑思维 能力的培养外，主要的思想是( )。

A、“兼爱、非攻”

B、“弃仁绝义”

C、“道法自然”

D、“化性起伪”

9、国家对在中学中培养什么样的人才的总要求称为( )。

A、中学教育目的 B、中学教育目标

C、中学教育原则 D、中学教育内容

10、教师通过展示实物、直观教具，进行示范实验，指导学生获取知识的 方法 ，是( )。

A、练习法 B、演示法 C、实验法 D、发现法

11、根据《水浒传》的描述,在头脑中再造出武松打虎的情景的过程，就属于( )。

A、无意想象 B、再造想象 C、创造想象 D、幻想

12、假定某个年龄组的平均分数为70分，标准差为10分。某生测验得60分，则该生的智商为( )。

A、80 B、60 C、85 D、90

13、在个体顺利实现社会化的发展中，要求他用新近学到的知识技能对原来的知识技能加以补充、改组，或者矫正，最后，使新的知识技能与已有的知识技能融为一体，这是( )。

A、早期社会化 B、预期社会化 C、发展社会化 D、再社会化

14、“教学相长”的思想来源于以下哪本著作?( )

A、《论语》B、《荀子》C、《孟子》D、《学记》

15、学习心理学研究的对象是( )。

A、学生 B、人和动物 C、动物 D、 儿童

16、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )。

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

二、多项选择题(本大题共6道小题，每小题2分，共12分。在所给选项中至少有两个选项是正确的，请将正确选项前的字母填在括号中)

17、教育心理学研究设计的基本原则有( )。

A、客观性原则 B、直观性原则

C、系统性原则 D、理论联系实际原则

18、脑由()等部分组成( )。

A、脑干 B、间脑 C、大脑 D、小脑

19、皮亚杰的认知发展阶段分为( )。

A、感知运动阶段 B、前运算阶段

C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

20、下列选项中，属于个性心理特征的是( )。

A、能力 B、气质 C、性格 D、感知

21、布鲁纳的学习过程的三个阶段是( )。

A、转化 B、获得 C、评价 D、同化

22、自我意识包括的成分有( )。

A、执行成分 B、认识成分 C、情感成分 D、意志成分

三、填空题(每空1分，共18分。请把答案填在题中横线上)

23、最先提出“最近发展区”理论的是____________。

24、京师大学堂创办于________年。

25、新修订的《中华人民共和国义务教育法》第四条规定，凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分______、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有______的权利，并履行接受义务教育的义务。

26、讲授法主要是以_______的形式向学生传授。

27、时间知觉是对客观事物运动和变化的________和_________的反映。

28、思维的基本过程是_______和_________。

29、需要的产生是有机体内部生理上或心理上的某种_______或________状态。

30、同化是人的一种_______机能，当外部信息作用于人时，大脑通过各种水平的作用与转化，将新信息纳入已有_______中，构成自身的新的知识系统。

31、个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中_______、_______信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。

32、理性知识，反映的是活动的本质特征与内在联系，包括________和__________两种形式。

四、判断题(本大题共8道小题，每小题1分，共8分)

33、最早普及义务教育的国家是法国。( )

34、“闻道有先后，术业有专攻”是韩愈提出的。( )

35、教育学作为一门独立的学科，萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》。( )

36、马斯洛认为人有七种基本需要，分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。( )

37、有意注意是在人类 社会实践 过程中发展起来的，它是人类所特有的一种心理现象。( )

38、当问题存在着多个正确答案或解决方案时，就会有集中思维。( )

39、陈述性知识主要以概念、产生式的形式表征。( )

40、教师取消全程监控的方式以后，良好的学习习惯能够保持，这是一种正强化。( )

五、名词解释(本大题共4道小题，每小题2分，共8分)

41、课程

42、道尔顿制

43、想象

44、同化

六、简答题(本大题共5道小题，每小题4分，共20分)

45、请列举提高学生 记忆力 的策略。

46、发现学习法的基本特征是什么?

47、简述心理和行为的关系。

48、简述男孩和女孩表现在心理方面的性别差异。

49、简述班级教学的主要特点。

七、案例分析题(本大题共2道小题，每小题9分，共18分)

50、早读铃声响了，初二(1)班班主任王老师走进教室，不久小李(学习成绩位列班上的前几名)气喘吁吁地跑进教室，王老师摆了一下手，示意他进去坐好。过了一会儿，“差生”小赵跑来，看到班主任在教室，就在教室外喊声“ 报告 ”，王老师将其引至教学楼拐角处，做了十分钟的“思想工作”。看到这两种情景的同学窃窃私语。

请分析王老师的做法。

51、小张老师是初一(1)班的新任英语老师，第一次登上初一(1)班的讲台。学生在台下的反应很活跃，让小张很受鼓舞。她决定按原备课计划进行互动，就请了十位同学上讲台抢答表演会话。可是由于不了解学生的情况，被请上讲台的同学参差不齐，一些同学反应快，另外一些由于听不懂开始做小动作、扮鬼脸。台上台下一片混乱。

请试用备课的有关知识分析张老师的失误。

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2012四川达州中小学教师招聘考试试题及答案

你好！可以看一下下面的招聘公告，希望能有所帮助！ 根据《四川省事业单位工作人员招聘工作试行办法》（川人发[2006]9号）和《达州市事业单位公开招聘工作人员实施细则（试行）》（达市人发[2006]42号）规定及各事业单位用人需求，我县面向社会公开招聘事业单位工作人员。现将有关事项公告如下： 一、招聘计划及岗位 2012年公开招聘事业单位工作人员380名，其中中小学教师200名、卫生事业单位工作人员180名。具体招聘岗位名称、专业、岗位数、条件要求等详见附件1。 二、招聘原则及方式 按照“公开、平等、竞争、择优”的原则，坚持德才兼备的用人标准，采取考试考核的方式，面向社会公开招聘。 三、招聘条件 （一）基本条件 1.具有中华人民共和国国籍；遵守宪法和法律；具有良好的品行；爱岗敬业，事业心和责任感强；身体健康，具有正常履行招聘岗位职责的身体条件。 2.报考职中、高中、初中、小学教师、卫生事业单位工作人员者，年龄在35周岁以下（1977年1月1日以后出生）。经县教育行政主管部门同意且在我县连续任教5年以上的自聘教师年龄可放宽到40周岁（1972年1月1日以后出生）。经县卫生行政主管部门同意且一直在我县卫生事业单位连续工作满10年及以上的自聘人员，年龄可放宽到40周岁（1972年1月1日以后出生），文化程度为中专及以上学历。 3.报考幼儿园教师，年龄须在30周岁以下（1982年1月1日以后出生）。 （二）有下列情形之一者，不得报考： 1.曾受过各类刑事处罚的。 2.曾被开除公职的。 3.有违法、违纪行为正在接受审查的。 4.尚未解除党纪、政纪处分的。 5.按照有关规定应当回避的。 6.有其它违反国家法律、法规行为的。 四、报名及现场资格审查 （一）报名程序 本次公开招聘采用网络注册报名（不设现场报名）、现场资格审查方式进行。网络注册报名网站为“渠县人事人才网”，网络注册报名截止时间为2012年7月18日18：00时。报名按以下程序进行： 1.选择岗位。报考者登录网站，认真阅读公告，详细了解招聘对象、范围、条件及有关政策规定和注意事项等内容，只能选择符合要求的一个岗位名称及专业报名，不填写具体的聘用单位。 2.填报信息。报考者按网络提示使用第二代身份证进行注册，准确填写《渠县2012年公开招聘事业单位工作人员报名信息表》（以下简称《报名信息表》），并认真核对，确认无误后提交。 3.打印《报名信息表》。报考者须及时登录按网络提示打印《报名信息表》2份，并在“诚信承诺”栏签字确认，作为现场资格审查时提交使用的必备依据。 报考人员必须按以上程序进行网络注册报名、打印《报名信息表》，否则，不予进行现场资格审查，一切后果自负。 （二）现场资格审查 1.现场资格审查时间：2012年7月19日至7月24日，08：30-18：00时。其中： ⑴报考中小学教师资格审查时间：2012年7月19日至7月21日； ⑵报考卫生事业单位工作人员资格审查时间：2012年7月22日至7月24日。 2.现场资格审查地点：渠县人才交流中心（地址：渠县渠江镇和平街41号3楼）。 3.现场资格审查方式： ⑴资格审查。报考者凭有效身份证、毕业证和报考岗位相应资格证和其它相关证件的原件及复印件1份、《报名信息表》2份，到现场资格审查地点进行资格审查。 ⑵缴纳报名费。经现场资格审查合格的人员，持《报名信息表》到收费处缴纳报名费。 ⑶采集图像信息。报考者凭缴费依据和《报名信息表》到图像信息采集处采集个人图像信息。 4.现场资格审查补充材料：报名涉及年龄放宽等事项者，现场资格审查时须提供以下依据： ⑴年龄在35周岁以上、40周岁以下的本县自聘教师、卫生事业单位自聘人员，分别提供单位出具的经渠县教育局、渠县卫生局审核属实并加盖公章的连续工作经历证明。 ⑵机关、事业单位及国有企业在职人员报考，必须提供所在单位及主管部门签章同意报考的申请书。 网络注册报名、打印《报名信息表》、现场资格审查、缴纳报名费、图像信息采集等是报考的必须程序。报考者参加现场资格审查，必须按本人报考岗位规定的时间和要求参加。否则，不予进行现场资格审查和报考，责任自负。 五、考试 （一）考试方式 考试方式为笔试。考试科目为《公共知识》和《专业知识》。具体考试内容为： 1.招聘中小学教师考《教育公共基础笔试》（100分）、《专业知识》（100分）两科，各占总成绩的50%，两科折合成绩为100分。 2.招聘卫生事业单位工作人员考《综合知识》（100分）、《专业知识》（100分）两科，各占总成绩的50%，两科折合成绩为100分。 （二）考试内容、范围 1.《教育公共基础笔试》科目考试内容复习大纲见附件3；《综合知识》科目考试内容为四川省事业单位公开招聘工作人员考试《综合知识》参考资料。 2.报考中小学教师《专业知识》科目考试内容为所报考岗位学科专业知识。 3.报考卫生事业单位工作人员《专业知识》科目考试内容为所报考岗位学科专业知识。 （三）总成绩计算 总成绩=《公共知识》笔试成绩×50%+《专业知识》笔试成绩×50%＋政策性加分 （四）开考比例 开考比例为1：3。达不到开考比例的岗位名称及专业，按程序报批后予以调减或取消。调减或取消情况在报名结束后五天内公布。被取消岗位名称及专业的报考人员按照网上公告要求，可选择报考其它符合要求的岗位名称及专业。 （五）考试时间、地点 1.《公共知识》笔试：2012年8月10日09：00—11：00时； 2.《专业知识》笔试：2012年8月10日15：00—17：00时； 3.笔试地点见《准考证》。2012年8月9日凭本人身份证到渠县渠江镇第一小学领取《准考证》。 （六）考试费用 笔试费每人每科50元。 六、加分 服务期满的“一村（社区）一名大学生”、“三支一扶计划”、“大学生志愿服务西部计划”等国家和省项目志愿者，符合国家、省相关政策加分规定者，按规定加分。 申请加分的报考人员，务必于2012年7月27日08：30-18：00时将服务所在地县级管理部门出具的服务年限、服务期满证明、考核材料和服务证书等原件及复印件1份送渠县人才交流中心（地址：渠县渠江镇和平街41号3楼）审查。材料不齐或逾期未交者，不予加分，责任自负（也可在现场资格审查时提供加分依据）。 七、考核 （一）符合川人社办发[2011]347号文件规定并与招聘岗位专业相符的急需短缺卫生专业技术人员，不参加笔试，直接考核合格者优先聘用。 （二）凡需进行直接考核的人员，均需按《公告》要求进行网络注册报名、参加现场资格审查等，并提供相关证明材料。 八、体检 直接考核人员、笔试考核人员按岗位名称及专业从高分到低分依次排序（笔试考核人员总成绩相同者，以公共知识、专业知识成绩为序），按1:1比例确定体检人员。体检标准参照《公务员录用体检通用标准（试行）》执行，国家另有规定者，从其规定。 体检由人社部门确定时间、指定医院，并协同用人单位主管部门组织实施。按照《公务员录用体检通用标准（试行）》和《达州市事业单位公开招聘工作人员实施细则（试行）的通知》（达市人发[2006]42号）精神的有关规定，体检在县级以上综合性医院（二级甲等以上综合性医院）进行，初次体检确定为不合格者，可申请复查一次（复检只能进行一次）。体检结果以复检结论为准。 九、聘用 本次公开招聘的人员按事业单位有关规定实行聘用制管理。 （一）考试、体检、考核合格者确定为拟聘人员，在渠县人事人才网公示7天。公示期间接受社会监督，若有情况反映，请以真实姓名实事求是提供必要的调查线索。以匿名或其它不正当方式反映问题，不予受理。 （二）经拟聘公示无异议的人员，按公布的岗位名称、岗位数，公开自主择岗。属于直接考核合格拟聘用的人员，按考核情况优先择岗；属于参加笔试的拟聘用人员，在其余下的岗位名称、岗位数中依总成绩从高分到低分公开自主择岗。 （三）有下列情形之一者，取消报考或聘用资格： 1.违反国家法律、法规及政策规定者。 2.考试任一科成绩为零者。 3.考核、体检不合格者。 4.拟聘公示期内，有实名举报，经查不符合聘用条件者。 5.在招聘过程任一环节，隐瞒有关情况或提供虚假信息资料、作弊、破坏或违反考试纪律及本《公告》相关规定者。 （四）因本《公告》第九条第（三）款出现缺额，按岗位名称及专业依次递补一次。 十、组织领导及纪律与监督 （一）2012年公开招聘事业单位工作人员工作，由中共渠县县委组织部、渠县人力资源和社会保障局组织，用人单位主管部门配合实施，纪检、监察部门全程监督。坚持“照章办事、阳光操作”，抵制一切不正之风，确保招聘工作顺利进行。 （二）招聘工作组织管理及工作人员有违规违纪行为者，按相关规定处理。 （三）对违反规定、弄虚作假的报考人员一经查实，不予聘用或取消聘用资格。 更多详细的资料请查看 ，给你的这个网站，有个在线考试系统很好用，真实的模拟考试，有很多历年真题提供练习，在头部的导航栏上就能看到。