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教师工资低已经成为很多教师的心病，近些年来针对教师工资的改革也一直都在进行，其中最重要的要数绩效工资改革。

自2009年开始实施中小学教师绩效工资制度，至今已有12年，一直争议不断。制度的初衷，是提高教师收入水平，调动教师工作积极性。按规定，绩效工资总额的70%，随基本工资一起发放。另30%，根据工作量和业绩浮动分配。但在具体实施过程中，却出现一些问题。

绩效工资却成为打击广大一线教师工作积极性的威力无比的“凶器”，不少老师对此怨声载道。

绩效工资制度的前身，是工厂计件工资制度，与产品的数量、质量相挂钩。教师的工作，既难以用数量计算，也难以评价质量。主观的判断总是不公允的，唯有用课时工作量和考试成绩来衡量，才相对客观。

这样一来，又强化了应试教育。而且，对工作量的认定，也存在极大操作空间。比如，在一些学校，行政职务折算成课时，往往比主课课时更多。一个副校长职务，相当于两个班的英语；一个副主任职务，等同一班语文课。

由于官本位思想作祟，学校热衷于当干部的人非常多。一百名教职工的学校，有职务的行政人员，占到30%以上。这些人，课带得不多，计算课时却不少。这样的结果就是，一线带课的老师，如果任课负担较轻，又没有职务，在绩效分配时，所得远低于平均数。

近日教育部发布《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》，不搞平均主义，中小学绩效工资应向一线教师和班主任倾斜。

“提高奖励性绩效工资在绩效工资总量中的占比，核定时向提高办学质量成绩突出的学校倾斜，这是一项重大的政策性突破。”

将绩效工资向一线教师倾斜，这样的一个举措受到了广大一线教师的热烈赞成。

但是事实上我们的绩效工资分配是有一定的问题的。

下面这是一个学校流传出来的绩效工资表！校长绩效工资2万、中层干部9700、班主任5000、普通教师1000多。

首先可以看到差距是巨大的

我们也可以看到，在这数据的当中校长领导和普通教师的差距是十分巨大的，校长是遥遥领先，中层干部是中间，班主任和一线教师其实是比较少的了。

这样的差距势必会造成我们一线普通教师的不满，那么为什么会导致如此大的差距呢？

其次就是绩效工资的计算方式

我们学校之前的绩效工资的计算方式主要包括工作量，职称系数，师德、出勤等多方面。

那么在工作量方面原本是每位老师上多少节课就是多少，但是在学校的制定政策里面，校长以及领导们是可以加课时的，比如副主任可以加每周三课时；主任每周加5课时，副校长每周加8课时。

这样在工作量方面，很多的老师正常上课都没有领导加的多。再加上领导的职称都是比较高的，所以再乘以职称系数，最终领导我们的绩效工资所占比重就较高了。

此刻联盟君想到5个关于教师绩效工资的有趣段子分享给大家，也许，只有老师才看得懂。

“绩效工资”之一

狮子让一只豹子管理10只狼，并给他们分发食物。豹子领到肉之后，把肉平均分成了11份，自己要了一份，其他给了10只狼。

这10只狼都感觉自己分的少，合起伙来跟豹子唱对台戏。虽然一只狼打不过豹子，但10只狼豹子却没法应付了。豹子灰溜溜的找狮子辞职。狮子说，看我的。

狮子把肉分成了11份，大小不一，自己先挑了最大的一份，然后傲然对其他狼说，你们自己讨论这些肉怎么分。为了争夺到大点的肉，狼群沸腾了，恶狠狠的互相攻击..........

全然不顾自己连平均的那点肉都没拿到........豹子钦佩的问狮子，这是什么办法？狮子微微一笑，听说过绩效工资吗？

“绩效工资”之二

一个可怜的穷人，大冷天捡到了一床不知是谁丢弃的被子，这甭提多高兴了。晚上“破例”提前睡觉，这才发现被子实在是短了点，盖了头就盖不了脚，盖了脚又顾不了头。

忽地他灵光一闪，想到了一个好办法，将被子下半截裁剪下来，再缝到上面去，不就行了么。被子经过成功改良后，晚上再盖，发现很好，穷人觉得自己非常幸福，于是暖暖和和地睡着了。

“绩效工资”之三

从前有只羊，它一天干10个小时的活。有一天它的主人告诉它，你好好干，多干活有奖励，于是它照做了。

接下来每个月它的主人把它身上的羊毛剪了30% ，年底到了，给它织了件毛衣，然后告诉它：诺，这是你的奖励，恭喜你，继续努力吧！羊很郁闷，把它的故事写成童话，起了个愣傻得名字叫：《绩效工资》。

“绩效工资”之四

晚自习10点半下班回家，一女遭遇劫匪，颤抖曰“大哥，你要是劫财的，我是穷教师，绩效工资不涨反降了，这几天正闹罢课呢，你看报道就知道了，我是真的没有钱，你考虑一下劫色吧。”

劫匪听后竟然痛哭流涕，“妹子，同行，俺也是教师，现在快吃不起饭了，所以才出来做匪的，想补贴补贴家用，你以为我是XXX呀，哪有心思劫色，你走吧，拿好教师证，后面那帮是教主科的，他们会放你过去的，对了，边上那条路千万不要走，他们全是教副科的，他们穷慌了。”

“绩效工资”之五

一老人垂危之即,颤抖着嘴唇对自己的孙子说："孩子……等……教师工资……上调了，一定……要写……在纸上……烧给我，我要在下面投资。

"孩子说："放心吧爷爷，我一定努力活到那一天。"听完孙子的话爷爷满意的闭上了双眼。

几十年后，一位行将就木的老人跪坐于坟前，禁不住泪如泉涌："孙子不肖啊，这么多年来，我一直等，也没等到教师工资上调，我愧对列祖列宗呀！"说完，急怒攻心，浑身颤了两颤就不动了。

那双眼睛却还瞪得大大的，死不瞑目呀！

孙子死后上了天堂，一天他遇到了上帝，上帝说：我能满足你一个愿望。他说："能把日本岛沉了吗？"

上帝说：这个难度太高，换个吧。孙子又说："那我要教师工资上调。"

上帝擦了擦头上的汗说："你前一个愿望是什么？把地球仪拿来我看看......

现行的绩效工资制度仍是羊毛出在羊身上。

长此以往，教师就会积累怨气，直接导致在教学任务中的职业倦怠，最终受伤害的还是学生，这是对教育业最大的伤害。

最后我们期待的绩效工资

中层干部和副校长他们也很委屈，因为他们也在干活，如果不从绩效工资给他们出部分工资的话，他们就要给白干活了。

绩效工资制度弊端重重，实践中，非但没有调动教师工作积极性，反而破坏了公平、制造了矛盾，严重挫伤了教师的工作热情。因此有人提出，应取消绩效工资制度，将30%浮动部分也随基本工资发放。同时，安排增量绩效，用于业绩与工作量考核。

目前，经济较发达地区，已经实行了增量绩效。这一定程度上减轻了教师的失落感——因为之前，老师们都认为，30%绩效工资拿出来浮动，是“用自己的钱奖励自己”甚至“用我的钱奖励别人”。现在实行增量绩效，多劳多得，优质优酬。即使自己没得到，痛感也没那么强烈。

事实上，这与“朝三暮四”的典故没有区别。30%绩效也好，增量绩效也罢，钱到了学校，终归是要分配给老师。问题的症结在于分配制度不公，而不是对哪部分钱进行分配。如前所述，只有切蛋糕的人最后拿，当裁判的人不当运动员，才能真正确保公平。

绩效工资只能用于衡量教学工作，要独立核算，不能用于发放行政津贴。有些学校，连后勤人员在参与绩效分配时都取平均值，将一线教学人员视为底层，更加要不得。

客观地讲，绩效工资制度对于调动教师工作积极性，抓常规管理，还是有一定意义的。问题是，什么都往绩效工资这个筐里装，这样就与制度的初衷背离甚远了。

那么我们的建议就应该是这部分领导的补贴直接从其他地方发，而不是从绩效工资大家的集体工资里面扣除给他们，甚至班主任补贴也应该是直接发这份工资，而不是绩效工资出。

最终绩效工资应该向做出突出成绩的一线教师包括班主任倾斜，树立这样的导向！

期盼各地教育部门把提高教师工资待遇落到实处，不要再寒了一线教师的心！

文章来源：初中教师园地

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